2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册欣赏 新学期《第1课 画中有话：武装斗争》教学设计

《第1课画中有话：艺术中的故事表达》教学设计教材版本：岭南版小学美术（2024）三年级上册课时：1课时核心素养目标图像识读：通过观察课本中的绘画作品，初步学会从构图、色彩、人物动作等方面识别画面传递的故事信息。美术表现：尝试用简单的绘画语言（如线条、形状、色彩）表达一个简短的故事片段，培养视觉表达能力。审美判断：感受不同绘画作品中故事表达的趣味性，初步形成对“画面是否能说清故事”的简单评价标准。创意实践：结合生活经验，发挥想象力，设计具有个人想法的故事画面，体验艺术创作的乐趣。文化理解：了解绘画是人类表达故事的传统方式之一，感受美术与生活的密切联系。教学重点与难点教学重点引导学生理解“画中有话”的含义，即如何通过画面元素（人物、动作、环境等）传递故事信息。教学难点帮助学生将抽象的故事概念转化为具体的视觉画面，避免画面内容与故事脱节。教学方法1.情境教学法：通过故事导入、图片欣赏创设情境，激发学生兴趣。2.观察分析法：引导学生观察课本作品，小组讨论画面中的故事元素。3.示范讲解法：教师示范如何将简单故事转化为画面，明确绘画步骤。4.实践指导法：学生创作时，教师巡回指导，针对性解决问题。教学过程导入新课：故事猜谜，激发兴趣（约5分钟）教师活动：出示课本第2页左上角的插图（《三毛流浪记》片段：三毛在寒风中缩着身子，旁边有一个破碗），提问：“同学们，看到这幅画，你能猜到三毛可能在经历什么故事吗？”引导学生观察细节：“画面中的三毛穿着什么样的衣服？他的动作是怎样的？旁边的破碗可能是做什么用的？”总结：“原来，画家通过三毛的穿着、动作和周围的物品，告诉了我们他的故事。今天我们就来学习——《画中有话：艺术中的故事表达》，看看如何让我们的画也会‘说话’。”学生互动：自由发言，描述对画面的理解（如“三毛很冷”“他可能饿了”“他很可怜”等）。齐读课题，明确本节课学习主题。新知探究：欣赏作品，分析“画中话”（约15分钟）1.课本作品分析：《大闹天宫》选段（课本第2页右侧）教师活动：出示《大闹天宫》插图，提问：“这幅画里有谁？他们在做什么？你从哪里看出来的？”引导学生观察细节：“孙悟空的表情是怎样的？（皱眉、咧嘴，好像在生气）”“他手里拿着什么？（金箍棒）周围有很多神仙，他们的动作是怎样的？（有的在躲闪，有的在施法）”“画面的背景是什么？（云雾缭绕，像在天上）”总结：“画家通过人物的表情、动作、武器和背景，告诉我们‘孙悟空在天宫和神仙们打斗’的故事。这些能帮助我们看懂故事的元素，叫做‘故事线索’。”学生互动：小组讨论3分钟，找出画面中的3个“故事线索”（如人物、动作、武器），每组派代表分享。教师板书学生提到的线索，如“表情、动作、物品、背景”。2.对比分析：哪幅画的故事更清楚？（课本第3页“想一想”）教师活动：出示两幅对比图：图1是一个小朋友在放风筝（有天空、风筝线、笑脸）；图2是一个小朋友站在空白背景前，没有任何动作。提问：“哪幅画能让你更清楚地知道小朋友在做什么？为什么？”总结：“有具体动作、环境的画面，故事线索更丰富，我们更容易看懂‘画中话’。”学生互动：举手投票选择“更清楚的画”，并说明理由（如“图1有风筝，知道他在放风筝；图2不知道他在做什么”）。技法示范：如何画“会说话”的故事（约10分钟）教师活动：1.提出任务：“现在我们来尝试画一个简单的故事——‘小明帮妈妈浇花’。怎样让别人一看就知道这个故事呢？”2.示范步骤：第一步：确定主角和动作：“先画主角小明，他的动作是‘浇花’，所以要画出他拿着水壶、弯腰浇水的样子（边说边画：圆圆的头、身体弯下来，右手拿水壶，壶嘴有水珠滴下）。”第二步：添加关键物品：“故事里有‘花’，所以要在小明旁边画一盆花，花可以画得开心一点（画一个花盆，里面有几朵笑脸的小花）。”第三步：补充环境：“为了让故事更完整，可以加一点背景，比如窗户（画简单的窗户和窗外的太阳，表示‘白天’）。”3.强调要点：“记住，先画主要人物和动作，再画关键物品和环境，这样故事就清楚啦！”学生互动：观察教师示范，小声说出每一步画的内容（如“现在画小明的水壶”“要画水滴下来”）。提问环节：“如果想画‘小狗追蝴蝶’，应该先画什么？”（引导学生回答“小狗和蝴蝶的动作”）。创作实践：我的“画中话”（约20分钟）教师活动：布置作业：“请大家从以下3个故事中选一个，或者自己想一个简单的故事，用画画的方式表现出来。记得用上我们学的‘故事线索’哦！”选项1：小猫钓鱼选项2：帮助老人过马路选项3：自己编一个生活中的小故事（如“过生日吃蛋糕”“和朋友踢足球”）发放画纸、彩笔，提醒学生：“先在脑子里想清楚故事的主角、动作和关键物品，再动笔。画完后，可以在旁边用一两句话写下你的故事，帮助别人看懂‘画中话’。”巡回指导，针对问题点拨：对画面简单的学生：“如果画‘小猫钓鱼’，可以给小猫画一个鱼竿，鱼漂在水里动一动，这样故事更清楚。”对动作不明确的学生：“‘帮助老人过马路’时，小朋友的手可以扶着老人的胳膊，老人的表情可以画得温和一点。”学生活动：独立思考，选择故事主题，开始绘画创作。遇到困难时举手提问，或与同桌小声交流想法。展示评价：分享“画中话”（约10分钟）教师活动：1.将学生作品贴在黑板上，标上序号，组织“故事猜谜会”：“请大家猜一猜，第5号作品画的是什么故事？你从哪里看出来的？”2.引导评价标准：“我们可以这样夸夸同学的画——‘你的画里有XX（动作/物品），我一下子就知道是XX故事啦！’如果有建议，可以说‘如果加上XX（背景/表情），故事可能会更清楚哦！’”3.表扬有创意的作品，如“这位同学画的‘小猫钓鱼’，给小猫画了一顶太阳帽，真有趣！”学生活动：轮流上台介绍自己的作品：“我画的是XX故事，我画了XX（主角）在XX（做什么）。”互相评价，用教师提供的句式夸夸同学的画，或提出小建议。课堂小结：回顾“画中话”（约5分钟）教师活动：提问：“今天我们学习了什么？怎样才能让画‘说话’？”（引导学生回顾“故事线索”：动作、表情、物品、背景）总结：“画画是一种神奇的语言，它能把我们的故事告诉别人。希望同学们以后多看、多想、多画，让我们的画都成为‘会说话的好朋友’！”教材分析本课选自岭南版三年级上册第一单元“艺术与生活”，是学生进入中年级后接触“主题性绘画”的起始课。教材以“画中有话”为核心，通过《大闹天宫》《三毛流浪记》等经典作品，引导学生从“看画”到“懂画”再到“画故事”，符合三年级学生形象思维为主的认知特点。教材编排注重趣味性和实践性，“想一想”“试一试”等栏目为学生提供了自主探究的空间，适合通过情境创设和动手实践展开教学。作业设计基础作业：回家后，把课堂上画的故事讲给爸爸妈妈听，听听他们是否能看懂“画中话”，并根据他们的建议修改画面。拓展作业：选择一本自己喜欢的故事书，画出其中最精彩的一个片段，下节课带到课堂分享。结语美术是无声的语言，每一幅画都可能藏着一个有趣的故事。通过本节课的学习，学生不仅学会了观察和分析“画中话”，更体验了用画笔表达故事