老舍《猫》语文教学参考教案

老舍《猫》语文教学参考教案一、教学目标（一）知识与能力1.认识“乖、凭、职”等生字，会写“虑、职、屏”等字，掌握“无忧无虑、屏息凝视”等词语的含义及用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文内容，把握猫的性格特点与作者的情感脉络。（二）过程与方法1.通过品析文中生动的语句，学习作者细致观察、运用拟人等修辞手法及明贬实褒的表达技巧，提升语言鉴赏能力。2.开展小组合作探究，尝试仿照课文片段描写一种小动物，培养观察与写作能力。（三）情感态度与价值观体会作者对猫的喜爱之情，激发对动物的关爱与观察生活的兴趣，感悟生活中的美好情趣。二、教学重难点（一）教学重点1.分析猫“古怪”与“淘气”的性格特点，理解作者如何通过具体事例将猫的形象写得鲜活可感。2.品味文中生动活泼、充满情趣的语言，体会拟人、对比等手法的表达效果。（二）教学难点1.领悟“明贬实褒”的写作手法，体会作者字里行间蕴含的对猫的喜爱（如“猫的性格实在有些古怪”中“古怪”的褒义内涵）。2.迁移运用课文的写作技巧，将动物的特点写具体、写生动。三、教学准备多媒体课件（包含猫的动态图片、视频片段）、动物观察记录表、小道具（如猫爪印贴纸、毛线球模型）。四、教学过程（一）情境导入，激趣启思1.谜语导入：出示谜语“脚穿肉垫鞋，走路静悄悄，白天睡大觉，夜里捉老鼠。”引导学生猜出“猫”，顺势提问：“在你的印象中，猫是一种怎样的动物？”请学生自由分享，唤起生活体验。2.作者介绍：结合课前预习，简要回顾老舍先生的文学风格（如“京味语言”“平民视角”），点明《猫》是其散文代表作，字里行间满含对猫的深情。（二）初读课文，整体感知1.字词闯关：出示生字词（如“屏息凝视、枝折花落、尽职”），正音辨形。重点指导“屏”（bǐng）的读音、“折”在“枝折花落”中读“shé”；通过“形声字识字法”分析“虑、职”的结构，结合语境理解“无忧无虑”（没有一点忧愁和顾虑）、“屏息凝视”（全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下）。开展“词语接龙”游戏：以“忧”开头组词（如“忧→忧愁→愁绪→绪言……”），巩固字词记忆。2.梳理脉络：学生默读课文，思考：课文围绕“猫”写了哪两部分内容？用“//”划分段落。明确：第一部分（1-3段）写猫的性格古怪；第二部分（4段）写满月的小猫们淘气可爱。引导学生用“课文先写……再写……”的句式概括主要内容，培养概括能力。（三）精读赏析，品悟语言板块一：探究“猫的性格古怪”1.自主研读：学生自由朗读1-3段，圈画出体现猫“古怪”的词句，思考：猫的“古怪”体现在哪些方面？2.小组交流：小组内分享发现，教师巡视点拨，引导从“矛盾的性格特点”“具体事例”“作者的情感”三方面分析。3.集体汇报：老实与贪玩、尽职的矛盾：出示句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”品析“蹭”字：“蹭”字用得妙，既写出猫的亲昵，又体现它对主人的依赖，仿佛能看到猫撒娇的模样；“小梅花”是比喻，把猫爪印比作梅花，既形象又含着作者的喜爱——连猫的“破坏”都成了可爱的点缀。对比朗读：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职：闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”与“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”通过对比，感受猫“贪玩”与“尽职”的反差，体会“古怪”的内涵。温柔与冷漠的矛盾：引导学生关注“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”中的“无论……也……”，体会猫的“小脾气”，作者却用“一声也不出”“不肯印”来写，看似不满，实则满是宠溺。胆小与勇猛的矛盾：结合“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”，提问：“怕”和“勇猛”矛盾吗？为什么？（明确：不矛盾，这是猫的真实性格，作者如实记录，更显猫的鲜活，也流露着对它的欣赏。）4.写法提炼：小结：作者通过对比（如“老实—贪玩”）、具体事例（如“踩梅花、等老鼠”）、拟人化描写（如“温柔可亲、不高兴”），把猫的“古怪”写得层次分明、趣味盎然。这种表面说缺点，实则赞可爱的写法，叫“明贬实褒”。板块二：感受“满月小猫的淘气”1.朗读体验：学生齐读第4段，思考：满月的小猫给你留下怎样的印象？2.语句品析：聚焦“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”：把小猫比作孩子，“撞疼了也不哭”充满童趣，体现小猫的顽皮与坚强，作者的喜爱藏在“不哭”的细节里。赏析“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”：动词“摔跤、抱着、打秋千”生动描绘小猫的淘气，“枝折花落”本是破坏行为，但作者用“绝不会责打”“生气勃勃”，可见对小猫的宽容与喜爱——淘气在作者眼中成了“可爱”的证明。3.情感升华：提问：“从‘猫的古怪’到‘小猫的淘气’，作者的情感有变化吗？”（明确：始终是喜爱的，对大猫是欣赏它的个性，对小猫是疼爱它的活泼，情感细腻而深厚。）（四）拓展延伸，迁移运用1.情境活动：开展“动物观察员”活动，出示几种动物（如小狗、兔子、仓鼠）的图片或视频，引导学生模仿课文写法，用“明贬实褒”的手法写一段动物的特点。要求：至少运用一种修辞手法，结合具体事例。2.小组展示：每组推选代表朗读片段，师生共同点评（重点关注是否抓住特点、是否运用所学手法、语言是否生动）。（五）课堂小结，布置作业1.小结：回顾课文，再次感受老舍先生笔下猫的鲜活形象，总结“明贬实褒”“拟人化描写”“具体事例”等写作技巧，鼓励学生在生活中做有心人，观察身边的动物与美好。2.作业：必做：摘抄文中你最喜欢的语句，批注喜爱的理由。选做：给老舍先生的猫画一幅“性格名片”（用图文结合的方式呈现猫的特点）；或观察家中的小动物，写一篇《______的故事》，字数300字左右。五、教学反思本课教学紧扣“语言品析”与“写法迁移”，通过多种朗读、小组探究、情境活动，引导学生走进文本。但在教学中需关注：部分学生对“明贬实褒”的理解可