2025秋小学美术桂美版（2024）一年级上册第二单元 小文具大本领《第3课 文具总动员》教学设计

《文具总动员》教学设计教材版本：桂美版（2024）小学美术一年级上册单元：第二单元“小文具大本领”课时：1课时一、教材分析本课选自桂美版2024年审定的小学美术一年级上册第二单元“小文具大本领”，是本单元的第3课。单元主题围绕“文具”展开，前两课《我的小画笔》《尺子的魔法》已引导学生认识文具的功能与造型，本课则通过“总动员”的情境，进一步激发学生对文具的情感联结，培养观察能力、想象力和动手能力。教材以图文结合的方式呈现内容：左页展示不同种类的文具实物图（铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等），标注“看一看：文具的颜色和形状像什么？”；右页呈现学生作品范例——将文具拟人化（如铅笔变成戴帽子的小人、橡皮变成圆滚滚的熊猫），并配有文字提示“想一想：给文具加上眼睛、手脚，它们会做什么？”“画一画：设计你的文具伙伴，编一个小故事”。教材内容贴近学生生活，符合一年级学生以具象思维为主的特点，旨在通过观察、想象、创作，落实“图像识读”“美术表现”“创意实践”等核心素养目标。二、核心素养目标（一）图像识读观察生活中文具的形态、色彩和细节特征，能说出至少3种文具的名称及其外形特点（如铅笔是细长的圆柱体，橡皮是方形或圆形的块体）。（二）美术表现运用简单的线条和色彩画出1-2种文具的基本造型，并尝试添加拟人化元素（如眼睛、四肢、表情），表现文具的“动态”或“性格”。（三）创意实践通过联想和想象，为文具设计独特的“角色身份”（如“乐于助人的铅笔超人”“爱干净的橡皮小卫士”），能用语言描述自己的作品故事。（四）文化理解感受文具在学习生活中的重要作用，体会“物品拟人化”是艺术创作中常见的表现手法，培养爱护文具、珍惜学习用品的意识。三、教学重点与难点教学重点观察并掌握文具的基本外形特征，能用几何图形概括其造型（如文具盒=长方形+弧形盖子，卷笔刀=圆形+梯形）。学习拟人化表现方法：通过添加五官、四肢、服饰等细节，赋予文具“生命感”。教学难点如何引导学生突破“写实描绘”，将文具的外形特征与想象结合（如将长条形的尺子联想为“会跳舞的指挥棒”，并画出其“挥动手臂”的动态）。四、教学方法情境教学法：创设“文具王国选小卫士”的故事情境，激发学习兴趣。观察法：通过实物观察、图片对比，引导学生分析文具的形态特点。示范法：教师分步示范文具拟人化的创作步骤，降低绘画难度。游戏法：设计“文具变变变”互动游戏，鼓励学生大胆联想。小组合作法：以4人小组为单位，分享自己的文具故事，相互启发创意。五、教学过程导入新课（5分钟）情境创设，激发兴趣（教师手持一个卡通文具盒，模仿“神秘声音”说话）师：“小朋友们好！我是文具王国的‘盒长老’，今天我们王国要举办‘文具总动员’活动，选拔最勇敢、最有创意的‘文具小卫士’！但是——”（突然压低声音）“很多文具还在睡觉呢，需要大家用魔法把它们叫醒，让它们‘活’起来！你们愿意帮忙吗？”（学生回应后，教师打开文具盒，逐一拿出铅笔、橡皮、卷笔刀，摆放在讲台上）师：“看，这是我们的文具朋友！它们现在是什么样子的？（停顿，引导学生观察）对啦，它们静静地躺在盒子里，没有眼睛，也不会动。今天，我们就来学习《文具总动员》（板书课题），用画笔给它们施魔法，让它们变成会唱歌、会跳舞、会讲故事的小伙伴！”明确学习任务师：“这节课我们要完成三个任务：第一，仔细看一看文具长什么样；第二，大胆想一想文具能变成什么；第三，动手画一画你的文具小卫士！有没有信心完成？”（学生齐答“有！”）新知探究（10分钟）环节1：观察文具——认识外形特征实物观察，描述特点师：“请小组长把桌上的‘文具观察包’（内含铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀各一件）分给组员，每人选一件文具，摸一摸、看一看，然后告诉同桌：‘我的文具是______（名称），它的颜色是______，形状像______。’给大家2分钟时间，开始吧！”（学生观察交流，教师巡视指导，重点关注学生对“形状”的描述是否准确，如纠正“橡皮是方的”为“橡皮是长方形的块体，有6个平平的面”。）师：“时间到！谁愿意当‘小小观察家’，向全班介绍你的文具？（指名3-4名学生发言，如：‘我的文具是铅笔，颜色是黄色和红色，形状像一根长长的小棍子。’）说得真好！老师把大家说的特点记下来（板书：形状——细长、圆形、方形；颜色——红、黄、蓝、白）。”图片对比，强化认知（教师出示课件，展示文具实物图与几何图形对比图：铅笔对应圆柱体，橡皮对应长方体，卷笔刀对应半圆柱体+圆锥体）师：“看，铅笔的身体是不是像我们学过的‘圆柱体’？（学生点头）橡皮像不像‘长方体’？这些简单的几何图形就是画文具的‘秘密武器’！只要画出基本形状，再加上细节（如铅笔的笔尖、橡皮的包装纸），文具就画出来啦！”环节2：联想文具——打开创意思路游戏“文具变变变”师：“现在，我们来玩一个‘文具变变变’的游戏！老师说一个文具，大家抢答：‘如果给它加上圆圆的眼睛，它会像什么？’（举例子：‘铅笔变变变！’学生可能回答‘像小火箭’‘像吸管’‘像小人的身体’）哇，你们的想象力真丰富！”（教师依次说出橡皮、卷笔刀、尺子，引导学生联想：橡皮加眼睛像熊猫/云朵，卷笔刀像小房子/小火车，尺子像滑梯/小桥。）赏析范例，学习拟人化方法师：“小朋友们的想法太棒了！我们来看看书上的小朋友是怎么给文具施魔法的（翻开课本右页）。这幅画里，铅笔变成了什么？（学生答‘小人’）对！它有圆圆的眼睛，戴着尖尖的帽子（笔尖），手里还拿着画笔——原来它是个‘小画家’！再看这块橡皮，它长出了短短的手脚，脸上带着微笑，像不像一只可爱的小熊？（学生答‘像！’）这些小朋友给文具加上了眼睛、手脚、表情，让它们变成了有生命的角色，这种方法叫做‘拟人化’（板书：拟人化——加眼睛、四肢、表情）。”师：“如果你的铅笔会说话，它会对你说什么？（学生自由发言，如‘小主人，要认真写字哦！’‘我的笔尖断了，快帮我削一削！’）说得真好！给文具编故事，能让它们变得更有趣！”创作指导（15分钟）环节1：教师示范——分步讲解画法师：“现在，老师来示范如何画一个‘铅笔小卫士’。请大家仔细看，跟着老师的步骤在草稿纸上画一画（教师边画边讲解）：第一步：画基本形状（用HB铅笔轻轻画）师：“铅笔的身体是圆柱体，我们用两个长方形连起来画（示范画一个细长的长方形作为笔杆，一个短小的三角形作为笔尖），注意笔杆要比笔尖长很多哦！”第二步：添加细节特征师：“在笔杆上画一条波浪线，表示铅笔的木纹；在笔尖处画几条短线，表示削过的木屑；再画一个小小的橡皮擦作为笔帽（示范画一个半圆形+长方形）。”第三步：拟人化变身师：“现在施魔法！在笔杆中间画两个圆圆的眼睛，加上长长的睫毛；眼睛下面画一个弯弯的嘴巴，是开心的表情；再画两只细细的手臂，左手叉腰，右手举起来，好像在说‘我准备好了！’（示范画四肢，强调手臂从笔杆两侧伸出，手脚用简单的弧线表示）；最后，给铅笔穿上‘衣服’——在笔杆上画几颗五角星，涂上黄色和红色（展示未上色的线稿）。看，一支普通的铅笔，变成了神气的小卫士！”环节2：学生创作——明确作业要求师：“现在轮到你们大显身手了！请大家拿出图画本和彩笔，按照‘画形状→加细节→变角色’的步骤，创作一个拟人化的文具形象。作业要求：（课件出示）选1-2种文具，画出基本造型，形状要准确；至少添加2个拟人化元素（如眼睛+手脚，或表情+服饰）；用鲜艳的颜色涂色，保持画面干净；给你的文具伙伴起一个名字，准备编一句小故事（如‘我的铅笔叫跳跳，它喜欢在本子上跳格子’）。有问题可以举手问老师，现在开始创作，时间15分钟！”（学生独立创作，教师巡视指导，重点关注：①造型是否符合文具特征（如避免将橡皮画成细长形）；②拟人化元素是否恰当（如眼睛位置合理，避免画在笔尖上）；③鼓励个性化创意（如给卷笔刀画一个“大嘴巴”，表示“爱吃铅笔屑”）。对能力较弱的学生，提供“造型模板”（印有简单几何图形的草稿纸，引导其在此基础上添加细节）。）展示评价（7分钟）小组推选“最佳文具小卫士”师：“时间到！请把画笔放下，小组长组织组员轮流介绍自己的作品：‘我的文具叫______，它会______。’然后每组选出1幅最有创意的作品，贴到黑板上的‘文具总动员展示墙’。”（学生小组内交流，推选作品，教师协助张贴。）全班互评——“星光闪耀小评委”师：“现在我们来当‘小评委’，给展示墙的作品贴星星（分发五角星贴纸）。评价标准有三个：①形状画得像不像（贴蓝色星星）；②拟人化创意好不好（贴黄色星星）；③颜色涂得美不美（贴红色星星）。喜欢哪幅作品，就把对应的星星贴在旁边，每人最多贴3颗星。”（学生贴星星，教师统计得星数，重点表扬有创意的作品，如：“这幅‘橡皮熊猫’把橡皮画成圆滚滚的熊猫样子，还加上了黑色的耳朵，太可爱了！这就是‘创意之星’！”）教师总结评价师：“今天每个小朋友都成功给文具施了魔法！老师看到有的文具在跳舞（指向画有跳舞姿态的尺子作品），有的文具在看书（指向戴眼镜的文具盒作品），还有的文具在帮助小朋友改正错误（指向举着“我能擦干净”牌子的橡皮作品）。你们不仅画出了文具的样子，更赋予了它们生命和故事，真是太棒了！”拓展延伸（3分钟）师：“除了画画，我们还能怎么让文具‘动’起来？（出示课前准备的手工范例：用卡纸制作的会站立的铅笔小人）对啦，可以做手工！回家后，大家可以和爸爸妈妈一起，用废旧纸盒、毛线、纽扣等材料，把文具模型打扮得更立体。下节课我们举办‘文具时装秀’，展示你们的手工作品，好不好？”（学生欢呼“好！”）六、作业设计基础作业完成课堂未画完的拟人化文具绘画，涂上颜色，在作品旁边用拼音写一句简单的介绍：“我的文具叫______，它喜欢______。”（如：“我的文具叫小红，它喜欢写字。”）拓展作业和家长一起玩“文具联想游戏”：每人说出一种文具，轮流补充拟人化情节（如“铅笔说……”“橡皮回答……”），合作编一个2-3句话的小故事，下节课分享给小组同学。七、结语板块师：“小朋友们，今天我们和文具成为了好朋友——我们观察了它们的样子，想象了它们的故事，还用画笔赋予了它们生命。其实，生活中很多普通的物品，只要我们用心观察、大胆想象，就能发现无限创意！希望大家以