2025秋小学美术桂美版（2024）一年级上册第四单元 大自然的礼物《第1课 拼摆的乐趣》教学设计

《第1课拼摆的乐趣》教学设计一、教材分析本课选自桂美版（2024）小学美术一年级上册第四单元“大自然的礼物”，单元主题围绕“发现自然之美、利用自然物创作”展开。本课作为单元起始课，旨在引导学生观察自然界中常见的植物（如树叶、花瓣、树枝）、果实、石子等材料的形态特征，通过拼摆、组合等方式创作趣味形象，初步培养“观察—想象—创造”的思维能力。课本原文内容：课本第28页：标题图为学生用树叶拼摆的“小鱼”和“蝴蝶”，下方文字：“大自然给我们带来了许多礼物，看看这些树叶、花瓣、石子像什么？试着摆一摆，你会发现拼摆的乐趣！”课本第29页：左图：不同形状的树叶（枫叶、银杏叶、松针）和石子（圆形、椭圆形、不规则形）；右图：学生作品示例——用枫叶拼摆成“小金鱼”（枫叶做身体，细树枝做尾巴，黑豆做眼睛），用圆形石子和长条树枝拼摆成“小鸡”（石子做身体，树枝做腿和嘴）。文字提示：“想一想，这些材料的颜色、形状像什么？可以怎么组合？”课本第30页：步骤图：1.收集材料（树叶、花瓣、石子等）；2.观察形状（如银杏叶像小扇子）；3.拼摆造型（用银杏叶摆成“小裙子”）；4.调整细节（添加花瓣做装饰）。文字：“动手试一试，用大自然的材料拼出你喜欢的形象吧！”二、核心素养目标（一）图像识读能观察并描述自然材料（树叶、石子等）的形状、颜色和纹理特征，说出“枫叶像手掌”“银杏叶像扇子”等联想，理解“形状联想”在拼摆创作中的作用。（二）美术表现能用收集的自然材料拼摆简单造型（如动物、人物、植物），掌握“根据形状联想—组合拼摆—调整细节”的基本方法。（三）审美判断初步感受自然材料的自然美（如树叶的色彩变化、石子的纹理），能评价自己或他人作品中“材料与形象的匹配度”（如“这片枫叶的红色很适合做小鱼的身体”）。（四）创意实践能结合生活经验，对单一材料进行多角度联想（如圆形石子既可以做太阳，也可以做小动物的头），尝试用2-3种材料组合创作。（五）文化理解了解“自然物拼摆”是传统民间艺术（如“叶贴画”）的基础形式，感受艺术与自然的联系，培养爱护自然、发现美的意识。三、教学重点与难点（一）教学重点引导学生通过观察自然材料的形状、颜色，进行联想并拼摆成具体形象（如用长条树叶拼摆成“小船”）。（二）教学难点如何将多种材料组合，表现出形象的细节特征（如用松针做刺猬的刺，用花瓣做蝴蝶的翅膀花纹）。四、教学方法观察法：通过实物观察、图片对比，引导学生发现材料的形态特征。情境教学法：创设“大自然寻宝”情境，激发学生收集材料的兴趣。示范讲解法：教师分步示范拼摆过程，明确“观察—联想—组合”的步骤。小组合作法：学生分组分享材料，共同讨论拼摆方案，培养协作能力。游戏互动法：通过“材料猜猜乐”“拼摆接力赛”等游戏，强化联想思维。五、教学过程（一）导入新课（10分钟）1.情境创设：“大自然的魔法口袋”教师话术：“小朋友们，今天老师带来了一个‘魔法口袋’，里面装着大自然送给我们的礼物（摇晃口袋，发出沙沙声）。想知道是什么吗？（请3名学生轮流伸手摸出材料，如枫叶、银杏叶、圆形石子，展示给全班）”互动环节：师：“第一位同学摸出的是什么？（生：枫叶）它是什么形状的？像什么？”（引导学生说出“像手掌”“像五角星”）师：“第二位同学的银杏叶呢？（生：黄色的，像小扇子）如果把它倒过来，像不像小裙子？”师：“第三位同学的石子是圆形的，像什么？（生：皮球、太阳、小脑袋）”小结：“大自然的材料有不同的形状和颜色，就像一个个小puzzle，拼起来能变成有趣的东西，这就是我们今天要学的——《拼摆的乐趣》（板书课题）。”（二）新知探究（15分钟）1.观察材料，联想形状教师活动：展示课本第29页左图（不同形状的树叶和石子），提问：“这些材料中，你觉得哪一个最‘特别’？它的形状像什么？”（引导学生结合生活经验联想，如“松针细细的，像小刺猬的刺”“椭圆形石子像鸡蛋”）小组讨论：将学生分为4组，每组发放一套材料（树叶、石子、花瓣各3-4种），要求：“和组员一起观察，用‘XX像XX’的句式描述材料（如‘枫叶像小金鱼的尾巴’），每组至少说出3个联想，记录在任务单上。”（5分钟后每组派代表分享，教师板书关键词：枫叶—尾巴、手掌；银杏叶—扇子、裙子；圆形石子—太阳、脑袋）2.分析作品，学习方法教师活动：展示课本第29页学生作品“枫叶小鱼”，提问：“这件作品用了哪些材料？（枫叶、细树枝、黑豆）”“为什么用枫叶做身体？（枫叶的形状扁扁的，像鱼的身体）”“如果没有黑豆，还可以用什么做眼睛？（小石子、红色花瓣）”示范讲解：教师现场用银杏叶和松针拼摆“小刺猬”：“第一步，选主体材料——圆形石子做刺猬的身体（展示石子：‘圆圆的，像小刺猬胖乎乎的肚子’）；第二步，找匹配材料——松针细细尖尖的，正好做刺猬的刺（将松针均匀摆放在石子周围）；第三步，添加细节——用红色花瓣做小嘴巴（放在石子前端）。看，一只小刺猬就拼好啦！”（结合课本第30页步骤图，强调“先主体后细节”的顺序）（三）创作实践（20分钟）1.明确要求教师话术：“现在请大家当‘自然拼摆小设计师’，用桌上的材料（树叶、花瓣、石子、细树枝等）完成一个拼摆作品。要求：（1）至少用2种材料；（2）拼出一个具体形象（动物、人物、植物或场景）；（3）给作品起一个名字。”材料准备：每组材料盘：树叶（枫叶、银杏叶、柳树叶）、石子（圆形、椭圆形、不规则形）、花瓣（红色、黄色）、细树枝、棉签（辅助调整位置）。2.分层指导基础层（能力较弱学生）：提供“半完成模板”（如已摆放好圆形石子做身体，引导添加树枝做腿，完成“小鸡”造型），参考课本第30页步骤图。进阶层（能力中等学生）：鼓励自由联想，如“用柳树叶（长条状）拼摆成‘毛毛虫’或‘小船’”。拓展层（能力较强学生）：挑战组合场景，如“用树叶拼‘草地’，石子拼‘小兔子’，花瓣拼‘花朵’，组成‘小兔吃草’的画面”。3.教师巡视指导具体话术示例：对拼摆困难的学生：“你选的这片枫叶红红的，形状像什么？（生：像蝴蝶翅膀）那可以再找一片对称的枫叶做另一只翅膀呀！”对细节调整的学生：“你的‘小金鱼’身体摆好了，尾巴用什么材料呢？（生：细树枝）试试把树枝剪短一点，会不会更像尾巴？”对创意丰富的学生：“你用石子拼了‘太阳’，如果在旁边摆上松针做‘光芒’，会不会更生动？”（四）展示评价（10分钟）1.“自然拼摆展览会”将学生作品摆放在展示台，每件作品贴标签（姓名、作品名），学生轮流当“小小解说员”，介绍：“我用了XX材料，拼的是XX，因为XX（如‘我用银杏叶拼了小裙子，因为它的形状像裙子的下摆’）。”2.多维评价自评：“你觉得自己的作品哪里最有趣？如果再改一次，会调整哪里？”互评：“你最喜欢哪件作品？为什么？（如‘我喜欢小明的‘刺猬’，松针摆得很整齐，像真的刺一样’）”师评：重点表扬“材料联想巧妙”（如“用松针拼‘小刺猬’，形状匹配度高”）和“细节创意”（如“用花瓣做小鱼的眼睛，颜色很鲜艳”），强调“没有对错，只要大胆想象就是好作品”。3.总结反馈“今天我们用大自然的材料拼出了这么多有趣的形象，有的像小动物，有的像生活用品，这就是‘拼摆的乐趣’。大自然的材料还有很多，课后可以继续探索哦！”（五）拓展延伸（5分钟）教师活动：展示传统叶贴画作品（如用树叶拼贴的“山水图”）和现代创意作品（用花瓣拼摆的“星座图”），提问：“除了拼摆，这些材料还可以用胶水固定在纸上变成‘贴画’，回家后和爸爸妈妈一起试试，明天带过来和同学分享吧！”六、作业设计（一）课堂作业完成1件自然材料拼摆作品，起一个创意名字，填写《作品记录表》（材料清单、创作想法）。（二）课后作业材料收集：和家人一起到公园或小区收集自然材料（树叶、花瓣、松果等），注意：不采摘活体植物，只捡掉落的材料。创意拼摆：用收集的材料拼摆一个“故事场景”（如“小猫钓鱼”“小兔采蘑菇”），用手机拍照记录，下节课分享。七、结语板块“今天我们用大自然的‘小礼物’创造了精彩的作品，发现了‘形状联想’的魔法。其实，生活中处处有美的素材，只要我们用心观察、大胆想象，就能把普通的材料变成有趣的艺术。希望同学们以后多走进自然，做大自然的‘小发现家’，用创意点亮生活！”八、板书设计《拼摆的乐趣》左栏：材料联想（贴图：枫叶→手掌/尾巴；银杏叶→扇子/裙子；石子→太阳/脑袋）中栏：步骤（1.观察形状→2.联想形象→3.拼摆组合→4.调整细节