2025秋小学美术桂美版（2024）一年级上册第五单元 我是小园丁《第2课 植物巧粘贴》教学设计

《第2课植物巧粘贴》教学设计教材分析本课选自桂美版（2024）小学美术一年级上册第五单元《我是小园丁》，是“造型·表现”领域的手工制作课。教材以“植物”为主题，通过观察生活中的植物形态（如树叶、花瓣、树枝等自然材料），引导学生运用粘贴技法创作美术作品。课本原文内容如下：课本第28页：“秋天来了，大树妈妈给我们送来许多彩色的‘小扇子’和‘小手掌’——枫叶、银杏叶、梧桐叶……它们有的像小船，有的像星星，有的像羽毛。你能用这些神奇的植物，贴出小动物、小房子，或者有趣的图案吗？”课本第29页：展示3幅学生作品：①用枫叶粘贴的小金鱼（红色枫叶做身体，黄色银杏叶做尾巴，黑色卡纸剪圆形做眼睛）；②用松针和松果粘贴的小刺猬（椭圆形卡纸做身体，松针贴满背部，松果做鼻子）；③用不同形状树叶拼贴的森林（梧桐叶做大树，三叶草做小花，树枝做栅栏）。课本第30页：“小贴士：1.收集树叶时要轻轻摘，不破坏植物；2.先把树叶在纸上摆一摆，确定造型后再粘贴；3.可以用胶水或双面胶固定，注意保持画面干净。”教材通过生活化的情境和直观的作品范例，激发学生对自然材料的兴趣，培养观察能力、动手能力和想象力，同时渗透“爱护植物”的环保意识，符合“艺术源于生活”的教育理念。核心素养目标审美感知观察植物材料（树叶、花瓣、树枝等）的形状、颜色、纹理和质感，感受自然形态的多样性与美感（如枫叶的掌状、银杏叶的扇形、松针的针状）。发现不同植物材料组合后产生的造型美（如圆形树叶适合做动物头部，长条形树叶适合做尾巴或四肢）。艺术表现学习“拼摆—固定”的粘贴步骤，掌握用胶水或双面胶粘贴植物材料的基本技法。能根据材料特点，创作出1幅简单的植物粘贴作品（如动物、人物、风景等）。创意实践尝试用同一种植物材料表现不同造型（如枫叶既可以做小鱼，也可以做蝴蝶翅膀）。大胆想象，将植物材料与卡纸、彩笔等工具结合，丰富作品细节（如用彩笔给粘贴的小动物画胡须、用卡纸剪云朵装饰背景）。文化理解了解“自然材料艺术”的传统（如中国民间的叶贴画、西方的自然拼贴艺术），感受艺术与自然的联系。树立“爱护自然、合理利用资源”的意识，知道收集材料时不破坏植物生长。教学重点与难点教学重点引导学生根据植物材料的形状特征进行联想（如心形树叶→爱心、细长柳叶→眉毛/小船）。掌握“先摆后贴”的创作步骤，确保粘贴造型清晰、牢固。教学难点如何将不同形状的植物材料组合成完整的形象（如用多片树叶拼贴出有动态的小动物）。避免粘贴时胶水过多导致材料褶皱或画面脏污。教学方法情境教学法：通过“森林小园丁”角色扮演，创设沉浸式学习情境。观察法：引导学生对比不同树叶的形状、颜色，建立“形状—联想”的思维链接。示范法：教师分步演示“树叶贴画”的创作过程，直观展示操作技巧。小组合作法：设置“材料分享站”，鼓励学生互相交换材料、交流创意。游戏法：通过“形状猜猜乐”“材料变变变”等小游戏激发兴趣。教学过程导入环节：情境激趣（5分钟）教师活动：（手持一个装满树叶、花瓣、树枝的“魔法篮子”走进教室，神秘地说）“小朋友们，今天老师带来了一位‘森林朋友’——它有很多彩色的‘衣服’，有的像小扇子，有的像小手掌，秋风一吹就会跳舞，你们猜猜它是谁？”（引导学生回答“树叶”）（从篮子里拿出3片典型树叶：枫叶、银杏叶、松针）“看，这是枫叶宝宝（红色，掌状），它说：‘我像不像小金鱼的尾巴？’银杏叶宝宝（黄色，扇形）说：‘我转个圈就变成小蝴蝶的翅膀啦！’松针宝宝（绿色，细长）说：‘我可以当小刺猬的刺哦！’你们相信它们会变身吗？”（播放30秒动画：树叶从树上飘落，组合成一只小鸟飞走）“今天，我们就来当‘植物魔法师’，用这些神奇的材料，贴出有趣的作品，这节课我们学习《植物巧粘贴》！”（板书课题）学生活动：观察教师展示的树叶，自由发言描述形状（如“枫叶有五个角”“银杏叶像裙子”）。观看动画，发出“哇”“好神奇”等感叹，激发创作期待。设计意图：通过情境创设和多感官刺激，将抽象的“植物材料”转化为“会变身的朋友”，符合一年级学生具象思维特点，快速集中注意力。探索环节：观察发现（10分钟）材料观察：“形状寻宝”游戏教师活动：“现在请小朋友们拿出自己课前收集的植物材料（提前布置作业：每人收集3-5种不同的树叶/花瓣/树枝，用保鲜袋装好），和同桌一起玩‘形状寻宝’：①找一找像‘圆形’的材料（如梧桐叶、圆形花瓣）；②找一找像‘长条’的材料（如柳叶、松针）；③找一找‘有尖角’的材料（如枫叶、橡树叶）。”（2分钟后提问）“谁愿意分享你的‘寻宝成果’？”（根据学生回答，板书关键词：圆形、长条、尖角、扇形、锯齿边）（举起一片枫叶）“老师的这片枫叶，除了像小金鱼尾巴，还能变成什么？”（引导学生自由联想：花朵、小手掌、火焰等，教师用简笔画在黑板上快速勾勒学生的想法）学生活动：分组观察材料，用手触摸树叶的纹理，小声讨论“像什么”。举手分享：“我的银杏叶像小扇子”“我的松针像小刺猬的刺”“我的三叶草像小爱心”。看着黑板上的简笔画，兴奋地补充：“枫叶还能做小恐龙的脚！”作品分析：范例引路教师活动：（出示课本第29页的“枫叶小金鱼”作品）“看，这位小朋友用枫叶做了什么？”（学生：小金鱼）“它用了哪几种材料？”（引导学生观察：枫叶、银杏叶、黑色卡纸）“枫叶的红色和银杏叶的黄色搭配在一起，漂亮吗？如果换成绿色枫叶，会像什么鱼呢？”（学生：热带鱼）（出示自制失败案例：胶水过多导致树叶褶皱、未摆造型直接粘贴导致图案歪斜）“这两幅作品哪里做得不够好？”（学生：胶水太多、歪了）“怎样才能避免呢？”（结合课本小贴士，总结：先摆后贴、少涂胶水）学生活动：对比成功作品和失败案例，指出问题所在。齐读课本第30页小贴士，圈出“轻轻摘”“先摆后贴”“保持干净”三个关键词。设计意图：通过“游戏化观察”和“对比式分析”，让学生主动发现材料特点和创作要点，培养观察能力和批判性思维，避免教师单向灌输。示范环节：技法讲解（10分钟）教师活动：“现在，老师要变一个‘树叶小刺猬’，请大家仔细看步骤哦！”（边示范边讲解）步骤1：选材料（从篮子里拿出椭圆形棕色卡纸做身体，绿色松针一把，棕色松果一个，黑色记号笔）“小刺猬的身体圆圆的，所以用椭圆形卡纸；背上的刺尖尖的，用松针最合适；鼻子圆圆的，松果来帮忙！”步骤2：摆造型（将松针在卡纸上摆成“扇形”覆盖卡纸边缘，松果放在卡纸前端）“先不着急粘，像玩拼图一样摆一摆，看松针够不够，要不要再加几根？”（故意少放几根松针，问学生：“这样像刺猬吗？”学生：“不像，刺太少了！”再补充松针）步骤3：涂胶水（用胶棒在松针根部涂薄薄一层胶水，强调“少涂一点，不然会皱”）“注意哦，胶水只涂在需要固定的地方，不要涂到叶子正面。”步骤4：粘贴（将松针轻轻按在卡纸上，用手指按压10秒固定；再将松果粘在鼻子位置；最后用黑色记号笔画眼睛和嘴巴）“贴完后用手按一按，让它更牢固。”（举起完成的小刺猬作品）“看，小刺猬做好啦！它背上的刺是不是很锋利？你们想不想也做一个自己的小动物或小图案？”学生活动：全神贯注观看示范，跟着教师的步骤小声重复：“选材料、摆造型、涂胶水、粘贴……”发现教师故意少放松针时，齐声提醒：“老师，刺不够！”举手提问：“老师，我的树叶有点软，会卷起来怎么办？”（教师解答：先用重物压平树叶，或在粘贴时从中间向边缘按压）设计意图：教师通过“问题式示范”（故意制造错误让学生纠正）和“互动式讲解”，将复杂的操作步骤分解为可理解的小环节，突破“粘贴不牢固、材料变形”的难点。创作环节：动手实践（20分钟）教师活动：布置任务：“请小朋友们当‘小园丁’，用植物材料贴一幅作品，可以是小动物、小房子、小花，也可以是你想象的任何东西。要求：①先在纸上摆一摆造型，确定后再粘贴；②材料不够可以去‘材料分享站’（教室后排摆放多余树叶、卡纸、彩笔等）交换或领取；③保持桌面和作品干净。”发放材料：每人一张A4彩色卡纸（背景色自选）、胶水/双面胶、剪刀（教师巡回指导安全使用）。巡回指导重点：对能力较弱学生：“你看这片枫叶像什么？我们一起摆成小金鱼好不好？”（手把手协助摆造型）对能力较强学生：“你用树叶贴了小蝴蝶，如果给它加上用彩笔画的天空背景，会不会更漂亮？”（鼓励创新）环保提醒：“用过的废纸请放进‘回收盒’，胶水盖要及时盖好哦！”学生活动：独立或小组合作（2-3人一组，自愿组合）进行创作，先将树叶在卡纸上摆放，互相讨论：“这个做头，那个做脚”“我们贴一只小兔子吧！”遇到困难举手求助：“老师，我的树叶总掉下来怎么办？”（教师指导：用双面胶贴在树叶背面边缘）部分学生完成后，主动帮助同桌摆放材料，或去“材料分享站”领取彩笔添加细节（如给小动物画胡须、给花朵画花蕊）。设计意图：通过“开放式任务”和“分层指导”，尊重学生个性差异，让每个学生都能在原有水平上获得成就感；小组合作培养沟通能力，“材料分享站”渗透共享意识。展示评价：多元反馈（10分钟）教师活动：“作品完成的小朋友，请把你的‘植物魔法作品’贴到‘森林画展’（教室前方的展示板，提前画好草地、太阳背景）上，贴的时候注意排队，轻轻贴哦！”组织“小园丁互评会”：自评：“请你介绍一下你的作品：用了什么材料？做的是什么？你最喜欢它哪里？”（如学生：“我用银杏叶做了小鸭子，我喜欢它的黄色嘴巴！”）互评：“你觉得同桌的作品哪里最有趣？如果让你给它起个名字，你会叫什么？”（引导学生用积极语言评价，如“他的小刺猬刺贴得很整齐”“我觉得这片枫叶做尾巴很漂亮”）师评：重点表扬创意和进步，如“小明用松针和树枝贴了一艘小船，材料用得很特别！”“小红一开始总粘不好，后来慢慢尝试，终于贴好了小金鱼，这种坚持的精神值得学习！”环保教育渗透：“今天我们用树叶做了漂亮的作品，这些树叶都是从树上自然掉落的（或轻轻摘下的），我们要感谢大树妈妈的礼物，以后看到植物要爱护它们，不随意采摘哦！”学生活动：排队将作品贴在展示板上，互相欣赏，发出“哇，这个好可爱”“他的想法真有趣”等赞叹。积极参与评价，有的学生主动说：“我觉得我的尾巴可以再大一点，下次我要用更大的树叶！”齐声说：“爱护植物，从我做起！”设计意图：通过“展览式展示”和“多主体评价”，让学生体验成功的喜悦，学会欣赏他人、反思自己，同时将艺术教育与德育（环保、礼貌）自然结合。拓展延伸：生活迁移（5分钟）教师活动：“今天我们用树叶做了贴画，其实生活中还有很多自然材料可以变魔术，比如石头、花瓣、松果（出示图片：石头彩绘、花瓣拼贴画）。回家后，你可以和爸爸妈妈一起收集材料，尝试做一幅‘家庭植物拼贴画’，明天带来和小伙伴分享哦！”布置作业：“美术本第10页，画一画你今天用的植物材料，给它们写上名字（不会写的字用拼音），再给你的作品画一个漂亮的边框。”学生活动：观看石头彩绘、花瓣拼贴画图片，兴奋地说：“我明天要捡石头做小乌龟！”认真记录作业要求，将未用完的材料放进“回收袋”（教师统一收集，下次课再用）。设计意图：将课堂学习延伸到家庭和生活，培养“艺术生活化”的意识，同时通过美术本作业巩固观察和表达能力。作业设计基础作业在美术本第10页，用彩笔临摹今天收集的3种植物材料（树叶、花瓣、树枝），并标注名称（如“枫叶”“银杏叶”）。用一句话描述你的拼贴作品（如“我用枫叶贴了小金鱼，它在水里游来游去”），不会写的字用拼音代替。拓展作业（选做）1.和家人一起收集不同的自然材料（石头、松果、花瓣等），合作完成一幅“家庭植物拼贴画”，下节课带到教室展示。2.观察小区或公园的植物，画一画“我最喜欢的植物”，下周美术课分享。设计意图：基础作业巩固课堂观察成果，拓展作业促进亲子互动和生活观察，体现“分层作业”理念，让学生根据兴趣自主选择。结语板块“今天，我们都是了不起的‘小园丁’，用大自然的‘魔法材料’创作了这么多有趣的作品！树叶不仅能做贴画，还能做书签、装饰画，甚至变成美丽的服装（播放1分钟树叶艺术视频：模特穿树叶编织的裙子走秀）。艺术就藏在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛和一双勤劳的小手，就能让普通的材料变成神奇的艺