【《启发式教学法在中小学篮球教学中的应用分析》7300字】

绪论由于时代的不断发展，越来越多的学校渴望得到体育优秀人才，因此，整改原有的教育方式是一种必然的趋势。现阶段，中国教育的教学理念是素质教育，素质教育是促进学生全面发展和个性发展的教育。启发式教学法是以教学目的、教学内容、学生的知识水平为基础，通过启发诱导的方式来传授知识，提高学生学习的积极性和主动性。启发式教学法通过其独特教学方式，受到各科教育工作者的喜爱。在目前的中小学授课过程中，启发式教学法深受教师的喜爱，逐渐应用于课堂，虽然取得一定效果，但是在其应用过程中，还是存在美中不足。2研究对象与方法2.1研究对象本文重点研究启发式教学法在中小学篮球中的利用，与此同时，找出该方法在中小学篮球教学中存在的不足，并对该不足进行分析和研究，促进中小学篮球教育的进步，发挥启发式教学的作用，提高学生对篮球运动的积极主动性和对体育的意识，使学生养成良好的体育思维，提高我国青少年的身体素质，帮助青少年打好身体基础。2.2研究方法文献法：文献资料收集的范围主要包涵篮球教学和启发式教学，利用多种渠道，比如：翻阅相关书籍资料、查阅相关网站等等，对近年来国内研究启发式教学在篮球教学中的应用的相关文献资料进行了阅读和整理。观察法：观察法作为本次研究最主要的方法，通过观察中小学篮球教学课堂中的教学情况来作为研究条件依据。访谈法：主要利用与教师和学生之间的访谈为手段，对调查研究中的问题进行咨询和讨论，更加深入的了解启发式教学法在中小学篮球教学中的应用情况。

3启发式教学的相关概念和实施要求3.1启发式教学概念启发式教学法是一种教学方式，从学生的知识水平出发，并结合学生个人特点，培养学生的学习思维，激发学生学习的兴趣，教师连续的引导和支持学生，从另一个层面上帮助学生快速掌握知识，并添加自身观点，能够把自己所学应用于实践，不仅如此，还能提高学生学习的积极主动性，引导学生自主思考和寻找解决问题的方法。教师在课堂活动传授学生知识，要求学生可以灵活应用，能够通过课堂学习的知识，进行反思，在遇到问题时，能够把所学知识运用在实践中。启发式教学法通过激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。3.2启发式教学的特点3.2.1尊重学生的教学主体地位从中国教育的发展历程来说，在2000多年前，孔子首次提出因材施教和启发式教育理念，该教育理念指出必须以学生为主体。启发式教学法采用教学的方式是从学生的知识储备、学习能力等方面出发，根据个体的不同，制定不同的教学方法，以此来增强学生的学习兴趣。3.2.2给与学生充足的学习时间原有的教学方式工作量多，留给学生理解知识的时间短，启发式教学法与原有教学方式存在差异，启发式教学法能够给予学生充足的时间，帮助学生消化和吸收知识，并通过教师的指导，能够形成独立思考的习惯，加强对知识的理解，进而提高学生的积极性和主动性，形成良好的课堂氛围，帮助学生紧跟教师思路。3.2.3强调理论与实践相结合让学生在教师引导下，根据自己学到的知识构建新的体系，并应用于生活中，真正把理论和实践相结合。在中小学篮球课堂中，不但能够提高学生的理论基础，还可以帮助学生怎样利用新手段和方式，通过实践，提高学生的篮球技术水平。3.3启发式教学实施要求利用分层教学的准则，对教授对象的身心特点进行了解，制定合适的教学方案。学生在不同的年龄阶段中，具有不同的个性，教师需要提前备案，为学生开展针对性的教学规划。必须牢牢把握各种启发机遇。从学生角度来说，启发机遇是非常重要的，启发机遇必须在规定的时间内，过早或过晚都会影响启发机遇的效果。因此这对于教师来说是个挑战，教师应该时刻观察学生的面部表情、语言等等，抓住启发的机遇。教师要帮助学生形成独立思考的习惯，减少启而不发出现的现象。启发式教学法对学生提出了新的要求，学生务必加强与教师之间的交流和沟通，教师也需要及时疏导学生，因此，教师可以鼓励那些不敢提问的学生。要及时整理对学生的反馈信息。在利用启发式教学法的同时，因为不同的学生具有不同的理解能力，会存在一些无法理解的难题。教师需要引导学生勇于提出疑问，努力解决学生的困惑，实现良好的教学成就。4启发式教学在中小学篮球教学中的应用意义从中国教育的目的出发，基础教育的宗旨是素质教育，所以，教师需要通过多种方式帮助学生，使学生通过实践活动，提高自身知识水平。启发式教学法与中国教育的目的一致，重视学生在教育中的中心位置，从学生的知识水平出发，采取具有针对性的教学方案，通过多样化的启发方式，培养学生的思维能力，提高学生的积极性和主动性，使学生能够在篮球课堂中享受到成功的乐趣，使学生养成良好运动习惯，提高篮球技术水平和学习效率。在原有的中小学篮球课堂活动上，存在的非常严峻的问题是教学效果差以及学生的主动性差，原用的教学方式不能提高学生的积极性，在众多学生看来，体育课是一种任务，加剧了自身的学习压力，不存在素质教育理念，这种情况在中国的教育环境中存在的几率非常大，所以，为了提高学生的积极性，必须调整和整改原有的教学方式。现阶段，篮球体育教学始终处于初步发展时期，由于教学目的是不停转变的，再加上教学环境的不断改善，原有教学方式无法满足篮球体育教学的需求，因此，我国的教育质量较低。在授课过程中，由于教师的教学方法有些过时，因此无法提高学生的学习兴趣，更无法提高学生的个人技术。在2000年以后，多媒体影像技术迎来了新的发展，然而在中小学篮球课堂中，缺乏对多媒体影像技术的使用。教师在课堂活动中，不能把篮球需求培养与教学相结合，不重视投球的速度和投篮的命中率，不能真正关注学生学习的黄金阶段，无法从学生的心理需求和个性出发，提高学生的主动性和积极性，因此，教学质量较差。中小学篮球教学活动中存在很多不足，无法帮助学生增强自身素质，不能为篮球队伍培养所需人才。篮球运动深受人们的喜爱的原因大部分是因为能提高身体素质，因此，我国必须调整原有的教学方案，使启发式教学的优势能够得到发挥，提高学生的学习兴趣，促进学生身体心理全面发展。5启发式教学法应用出现的问题和误区5.1启发式教学出现的问题5.1.1领导方面以深化教育改革方案的关注力度为基础，领导者的觉悟是最重要的。在对教育进行改革时，有很多领导者不付出实际行动，只是单纯的从书面上进行改革，没有从实践过程中落实教育改革。教师在落实教育改革时，缺乏相应的领导理念，进而没有目的的进行教学，主要原因是领导者不重视改革的基础，必须把先进的教学理念与教学方式相结合，在真正意义上实现教育的改革。5.1.2教师方面教师是落实教学工作的主体，其教学效果在一定程度上影响了教学方案的改革以及教学理念的形成，间接的说明了教师在教育改革中的作用。教师之间的教学经验和教学水平存在区别，所以在进行课堂活动后，得出的教学效果也存在不同，有一些教师能够通过提高自身教学理念，并以强化教学思想为基础，选择合适的教学方案，顺利完成各项教学目标，然而还有一些教师由于陈旧思想根深蒂固，再加上缺乏相应的准备，教学效果无法满足学生的需求，形成这一现象的原因主要是一些年轻的教师缺乏相应的教学经验，不能紧随新时代教育改革的潮流，还有一些资历较高的教师，通过多年的教学，逐渐形成了符合自身教学的教学方案以及教学风格，不愿根据现代教育方式进行调整。5.1.3学生方面新课程改革对课堂活动提出了新的要求，在授课过程中，教师要时刻关注学生的思想变化，通过学生的表情、声音等及时为学生处理好疑问。然而在教学过程中，特别是教育发生转变的过程中，众多学生不适应应试教育的转变，受传统教学的影响非常深刻，在学习过程中，缺乏积极主动性。上述情况代表，想要提高教学质量，调整传统的教学模式，必须帮助学生完成转换，化被动为主动，必须强化教育理念的改革，寻找新的教学方案，提高教师的社会责任感。5.2启发式教学出现的误区5.2.1重提问的结果启发在启发式教学中，有各种启发方式，从整体划分，可以分为提示启发、激疑启发、设问启发等等，与此同时，声音启发、表情启发和肢体启发共同组成细化启发，然而在授课过程中，众多教师认为启发就是提问，教师对已有答案的问题进行反复提问，引导学生回答，使学生能够回答出教师心目中的理想答案，在这个提问环节中，教师对学生的思维方式起决定性作用，通过上述提问，磨灭了学生的主观能动性，使学生只是简单的被动学习，无法发挥思考能力，在学习过程中，过分依赖于教师的提问，因此在出现一些困难的问题时，需要教师的提问才能进一步解决。5.2.2重练习的轻讲启发启发式教学是现代教学的主流观念，主要是把学生作为学习的主体，从实际的学习状况考虑，并且要符合现阶段学生身体以及心理的发展规律，同时以多样化的教学方式为辅助，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动学习的积极性，开拓其创新性思维，同时在进行独立思考的过程中，解决学生在学习过程中所遇到的疑问。坚定学生为学习的主体，这可能导致了在实际的教学过程中，教师过分重视这一主旨，避免形成传统的教学方式，而在课堂时间分配的过程中，将大部分时间给到学生，目的是为了使得发挥启发式教学的主旨观念，但是这样一来，教师整体的授课环节会有所减少，就会导致在讲授的过程中过于粗略、过于简化，造成了学生并没有真正理解理论知识，就进入到技术练习的过程中，会导致不断重复练习自己没有理解的技术动作，达不到效果，反而会不利于教学活动。在启发式教学过程中，把学生作为教学活动主体的首要原则是，在学生真正理解本节课所教授的内容之后，再根据自己的积极创新和思考发现问题并解决问题。

6改善启发式教学的相关措施6.1领导方面应采取的措施6.1.1提高自身素养，审视领导“第一要务”地位体育教育是教育事业中必不可少的成分，要想保证体育教育工作能够搞好的关键在于其引领作用，需要相关部门的领导者，对体育教育工作高度重视，并且充分发挥领头羊的作用，要想检验相关机构领导人员能否把体育教育工作做好的主要因素在于，其自身所拥有的优秀道德素养和对教育工作的高度责任心，能够以饱满的热情付诸于工作中，善于钻研与探讨，要注重启发式教学的主要思想与主旨观念，把文件中的内容真正付诸于实践，掌握有效的、科学的、具有创新性的领导方式，保证体育教育工作能够跟上时代的步伐，并且结合启发式教学的组织观念，开展新工作。6.1.2突出教学重点，善于把握全局马克思主义哲学的唯物辩证法中提到，要用辩证法的思想要全面看待问题，也曾经有古人说道，不谋全局者，不足与谋一域，也就是说做任何事情都要以全面的观点看问题，要统筹事物的全局，因此，体育教育事业也是如此，领导者不仅要提高自身职业素养。同时也要具有全局意识，特别是在开展体育教学工作的过程中，要避免形成单一化的思想。运用启发式教学的初衷是好的，但不能因为有把学生作为教学活动的主题，而忽略掉教师精讲的过程，所以在领导的过程中，需要以全局为重，分析不同教学方式的相同点和差异性，并且将优秀的成分，积极运用到教学过程中，不符合时代发展，不利于学生学习的方式，将其去掉，将各种教学方式互相磨合，这才是启发式教学的重点内容，才能有效地促进教学效果的提升。6.2教师方面应采取的措施6.2.1提升自身相关的知识素养水平同时，对于教师来说，无论是新教师还是有着较丰富的教学经验教师，都应当有着正确的教学观念，在利用启发式教学方式的过程中，应当树立更加新颖的具有创新性的思维，既要保证学生在教学活动中的主体地位，又要尊重学生开放性的思想，不断加强自身的知识素养，因为在向学生讲授知识的过程中，首先自己要具备过硬的知识素养，只有这样，才能更好的帮助学生解决在学习过程中所遇到的问题，同时，也可以帮助学生对本节课的内容有更深刻的认识与理解，将这个知识点的产生原因和细化分之都能够涉及到，也能够及时了解到本年级该学段教学情况的最新发展方向。另外，基础知识掌握比较全面的教师，也有利于提高其综合性能力，掌握不同学科类的相关知识，有利于将各科类的知识特征相融合，可以在教学过程中，从不同的角度分析问题，为启发学生思维的方式有更多的准备。6.2.2教学过程充分体现学生的主体性把学生放到主体地位是启发式教学的主要观念，这样不仅能够培养部分学生自主学习的能力，也能让学生能够积极参与到教学课堂中，在教师将该教学理论完整讲述之后，学生可以根据这一知识点进行讨论思考。在这一过程中，要充分发挥学生的主体地位，尊重其天马行空的各种想法，鼓励学生敢于提问，表达自己的想法，同时教师也可以参与到讨论中去，时刻关注学生对问题的看法，帮助学生解决困惑。6.2.3教学过程要尊重学生的个体差异性孔子曾经提到过“因材施教”。在教学的过程中，要尊重孩子的个体差异性，因为不同学生有着不同的兴趣，爱好和智力发展情况，所以作为教师一定要学会接受学生之间所存在的个体差异，这就要求教师要充分了解学生在本年龄段的发展规律，对学生进行全面的了解之后，可以根据其不同的特点，对其进行沟通与交流，了解该学生内心的真实想法与感情变化，启发式教学也重点是指对于不同性格的学生进行针对性的启发。另外，教师也要转换其自身的角色，换位思考，从学生的角度，去设定教学活动，对于接受能力不同的同学，设定不同的方式与教学难度，要做到兼顾每一位学生，促进每一位学生的发展。6.2.4教学过程要提倡开放性现代教学更加提倡全方位进行，不但要扩大教学工作的广度，也要拓宽教学工作的维度。同时，这也能够体现教学工作具有一定的开放性，对于教师来说，需要提高自己知识掌握的广度与宽度。在教学过程中要体现教学的开放性，要主张将不同学科进行融合与互补，目的是促进最终教学目标的实现，另外，也可以将课内教学知识与课外相协调、相结合，不仅在实际的教学过程中，对学生提出启发式问题，同时也可以将本节课所学习的内容与课外知识衔接在一起，这样不仅能够帮助学生促进对知识的理解，也可以使得学生的思维有所开拓，走出课堂，培养其思考问题的能力，培养其寻找信息的手段。综上，也会有利于学生学习能力的提升。6.3学生方面应采取的措施篮球运动是具有综合性、健身性等特点。将启发式教学的方式融合到篮球教学中，发挥学生的主体地位，学生本身要提高自己优良的品质，积极配合教师，对于学习过程中出现的一切问题，要保持好心态，切勿出现急躁、气馁的思想和心态问题，可以向老师请教，找到出现该问题的原因，最后进行总结反思，反复练习技术动作。教师在授课之前，学生一定要对本节课的教学内容有认知结构，这样才能够更好地学习和吸收新的知识，也有利于开拓更新颖的思维与思路，可以充分运用到实践中，让学生有一定的主观意识能够认识自己的主体地位。结论体育教育在教育工作中占有非常重要的部位，所以在进行篮球教学的过程中，可以运用启发式教学的方式，这样会吸引学生学习的兴趣，篮球运动本身就是一项学生喜爱的运动，发挥其积极主动性，也有利于提高学生自我学习、讨论问题主动发言的能力，进一步提高学生学习篮球，进行训练的积极性，目的是以达到所设想的教学效果。启发式教学，也称作为发现教学，根据学生本年龄阶段的身体以及心理发展的特征，采取多样化的启发方式与教学方式，逐步引领学生积极去掌握学习内容，在中小学篮球教学中利用启发式教学的方式，可以提高最终的教学质量。由于笔者学识有限，本研究可能不具有普遍性，但在之后笔者将会继续加强对启发式教学法在篮球教学中的应用相关研究。参考文献[1]刘俊秀.启发式教学法在高中篮球教学中的实验研究[D].山东师范大学,2015.[2]周伟昌.启发式教学法在高中篮球教学