五年级语文《红楼春趣》教学练习合集

五年级语文《红楼春趣》教学练习合集《红楼春趣》节选自古典名著《红楼梦》，以“放风筝”为线索，展现大观园中宝玉、黛玉等人物的性情与春日之趣，是五年级下册培养古典文学感知力的经典文本。这份练习合集围绕字词积累、文意理解、细节品读、文化拓展、写作迁移五个维度设计，助力学生夯实基础、深化理解、提升语文素养。一、字词积累·夯实语言根基聚焦易错字、多音字与古典语境下的词语理解，为文本解读筑牢基础。1.字形巩固（看拼音写词语/选字填空）题目1：根据拼音写词语：jìhuì（）、jiǎoduàn（）、xiāoxi（）、piāopiāoyáoyáo（）。解析：关注易错字的形义关联：“忌讳”的“讳”（言字旁，表言语禁忌）；“铰断”的“铰”（金字旁，与工具切割相关）；“飘飘飖飖”的“飖”易与“摇”混淆，结合“风筝轻盈摆动”的语境区分。题目2：选字填空（“梢”“艄”“稍”）：柳（）、船（）、（）微；（“展”“辗”“崭”）：（）眼、（）转、（）新。解析：结合字义判断：“梢”指树枝末端（柳梢），“艄”指船尾（船艄），“稍”表程度（稍微）；“展眼”指眨眼间（时间短），“辗转”指翻来覆去，“崭新”指极新。2.词语释义（结合语境理解）题目：解释文中词语的意思：①展眼②飘飘飖飖③七手八脚。解析：①“展眼”结合“展眼已是十来岁的孩子”，指时间过得快（眨眼间）；②“飘飘飖飖”形容风筝在空中轻盈摇曳的姿态；③“七手八脚”通过“众人放风筝”的场景，理解为大家一起动手，忙乱却有序的样子。3.多音字辨析（组词区分）题目：给多音字组词：笼（lóng/lǒng）、系（xì/jì）。解析：“笼”读lóng时，指器具（鸟笼、蒸笼）；读lǒng时，表动作/状态（笼罩、笼络）。文中“笼屉”读lóng。“系”读xì时，表关联（关系、系列）；读jì时，表动作（系鞋带、系风筝），文中“系风筝”的“系”读jì。二、文意理解·把握文本核心梳理情节、分析人物、体悟情感与象征内涵。1.内容概括（要素串联法）题目：用“人物+事件+结果”的格式，概括课文主要内容。解析：核心要素：人物（宝玉、黛玉等大观园众人）、事件（因捡风筝引发放风筝，过程中取风筝、铰线、放飞）、结果（风筝远去，众人愉悦）。示例：大观园里，宝玉、黛玉等人为“放晦气”一同放风筝，大家各司其职，最终风筝纷纷飞向天空，众人尽享春日之趣。2.人物形象分析（细节推导）题目：从“黛玉放风筝时的言行”（如“我不管，我且拿起来”“催紫鹃拿风筝”），分析她的性格。解析：黛玉主动放风筝、催紫鹃拿风筝，体现活泼率真（打破“多愁善感”的刻板印象）；铰断风筝线时说“放晦气”，又暗含对命运的隐忧（寄情于习俗，流露内心敏感）。3.句子含义探究（结合背景）题目：理解“风筝飘飘飖飖随风而去，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见了”的深层含义。解析：字面写风筝远去的过程；象征层面，风筝既代表烦恼厄运（“放晦气”的习俗），也象征自由美好。风筝消失，既呼应“放晦气”的愿望，也暗含作者对人物命运的隐喻（如黛玉的命运如风筝般缥缈难测）。三、细节品读·体悟文学妙处赏析语言表达，理解细节对塑造人物、烘托氛围的作用。1.场景描写赏析（动静结合）题目：赏析“宝玉放风筝失败，急得出汗，恨得摔风筝，还说‘要不是美人儿，我跺个稀烂’”的妙处。解析：通过动作（放、落、摔、跺）、神态（急得出汗）、语言（护美人儿）描写，生动刻画宝玉的率真娇憨：放风筝失败的急躁，对“美人儿风筝”的珍视，既符合“富贵闲人”身份，又展现孩童般天真。2.环境描写的作用（烘托氛围）题目：开头“窗外竹子响，大蝴蝶风筝挂竹梢”的环境描写有何作用？解析：以“竹子响”“风筝挂梢”制造悬念，引出“放风筝”的事件；“大蝴蝶风筝”的细节，暗示春日生机，为下文欢乐氛围做铺垫。四、拓展延伸·联结文化与原著关联《红楼梦》原著与传统文化，深化理解的广度。1.原著勾连（对比阅读）题目：查阅《红楼梦》原著“放风筝”情节（如探春的凤凰风筝、宝琴的蝙蝠风筝），说说课文与原著的异同。解析：原著背景更复杂（因拾到嫣红的风筝引发兴致），人物互动更多（宝琴、宝钗的风筝出场）。课文简化情节，聚焦“放晦气”与人物性格，更贴合五年级认知。2.文化探究（风筝习俗）题目：结合“放晦气”的习俗，查阅资料，说说古代放风筝的文化内涵（祈福、驱邪等）。解析：古代放风筝的寓意：①放晦气：剪断丝线，象征带走厄运（如课文黛玉、宝玉的行为）；②祈福：风筝造型（蝙蝠、凤凰）寄托吉祥愿望；③传递情思：如“纸鸢传信”的传说。3.人物对比（性格差异）题目：对比宝玉、黛玉、探春放风筝的表现，分析三人性格。解析：宝玉：急躁天真（放风筝失败摔风筝，护美人儿）；黛玉：敏感细腻（铰线放晦气，言语率真）；探春：干练果决（组织众人拿风筝、放风筝）。五、写作迁移·学以致用借鉴课文的场面描写、人物刻画手法，完成创意写作。1.场面描写小练笔题目：模仿“放风筝”的场面描写（多人互动、动静结合），写一次班级活动（如拔河、游园会）。示例思路：聚焦“拔河”的动作（攥绳、后仰、蹬地）、神态（涨红脸、咬紧牙）、语言（加油声），结合环境（阳光、尘土、观众欢呼），展现紧张热烈的氛围。2.人物描写仿写题目：借鉴“宝玉放风筝”的细节描写，刻画同学“犯错后”的反应（如打翻水杯、忘带作业）。示例思路：写同桌打翻水杯后，“他脸一红，慌忙擦水，袖子却带倒笔筒，铅笔滚了一地。他急得跺脚：‘哎呀，我真笨！’却又赶紧蹲下来，手忙脚乱捡笔，嘴里念叨‘别划破你的本子’”。使用建议练习可按“基础—理解—拓展—写作”梯度推进：课堂上结