【《浅谈古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用》5200字】

浅谈古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用目录TOC\o"1-2"\h\u3878一、绪论 16803（一）研究背景 123209一、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用 24034（一）课前音乐指引 231510（二）课中音乐激发 36446（三）课后音乐收尾 424287四、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用注意点 511601（一）注意诗词和音乐的搭配 59501（二）把握配乐分寸 53907（三）重视古诗词感情的表达 511106五、结论 66592参考文献 6摘要：新课标对于小学生的素质有着很高的要求，将音乐素养摆上重要的地位。所以教师要重视学生的素质教育，在教学活动中，增强学生学习兴趣等，使学生在音乐课中体验快乐，才能较好的掌握知识和技能。音乐是一门艺术学科，既具有一定的审美性，还具有趣味性，可以发展学生综合能力，提升学生的艺术修养。所以，将传统文化渗透到小学音乐课堂教学当中，使儿童体会传统文化中蕴藏着的博大精深的魅力，不但可以增强儿童学习兴趣，也有助于继承我国优秀传统文化。古诗词的歌唱教学对于小学音乐课堂的教学有着十分重要的意义，能够有效地推动小学音乐课堂教学效果的提升。关键词：古诗词；小学音乐；教学一、绪论（一）研究背景音乐作为人类文明的标志之一，其出现年代早于文。本文从四个方面对如何在音乐课堂教学中融入古诗文演唱进行了阐述，希望以此来增强学生对音乐知识的学习兴趣，促进小学生综合素养的提高，达到素质教育的目的。在已经发现的考古验证中，国内发现骨笛，距今已有九千年历史，猛犸象发出牙骨笛，距今三万年。远古时期以来，便有一些人正在使用这类乐器来弹奏各种各样的乐曲，并录其名、音阶和曲调等等。所有这一切，都证实了音乐的源远流长。音乐，是人类文化艺术达到一定程度之后所出现的特有表现形式，它产生于劳动实践，逐步走向成熟和完善，有着丰厚深厚的文化底蕴。诗歌史亦然，原由劳动者的劳动口号衍生，在后来的继续中，它最终被固定下来并流传到了今天。为儿童启蒙，古诗词在歌唱中起着决定性作用，尤其是小学生，小学是学生人生观的重要时期，价值观形成时期、世界观的初步形成期。但是限于考试这一整体环境，又局限于我国的整体教育环境，现行教学更注重学生记忆、识字等教学常规化，学生文学修养和艺术水平提高研究不够。受制于教学方法，降低学生对古诗词理解，降低情感表达中认同感。使古诗词歌唱进入小学音乐课堂，有助于帮助学生树立正确世界观，人生观与价值观，有助于增强小学生对我国传统文化的认知和理解，有助于帮助学生能够减缓学习压力，减轻学习焦虑情绪，有助于学生深化音乐理解，引导音乐教学向高效课堂迈进。一、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用（一）课前音乐指引1、聆听音乐由于小学生普遍天性好动，注意力很难集中，课前没有预习，则导致课堂效果不高。在小学语文课堂中，教师可以运用一些粗浅的音乐指导进行教学，为了激发学生的兴趣，才能够提升语文课堂效率。课前预习的音乐指引以学生先熟悉诗歌、背诵诗歌为主。通过反复朗读，能够使其体会诗词中所蕴含的情感与韵律美，并借此提高自身语文素养。小学生对诗歌的理解，以诵读为根本方法，又符合诗歌审美与教学特征。教师可以借助蕴含在诗歌中的情感因素，指导学生理解诗词的内容，提高学生学习兴趣。小学语文课本中的诗歌琅琅上口，老师在讲课之前，布置作业都要求学生事先背熟，自己透过声调、节奏等等途径去体验内涵，以及想象诗歌情境等，体会诗歌意境。小学生课本中的古诗，以歌谣体为主，比如说骆宾王《咏鹅》、李白《静夜思》等，这类诗歌一般都容易理解，教师在引导学生预习的过程中，一定要教给学生生字，生词的读音，然后引导学生多次诵读，与教材插图相结合，理解和展示。在小学语文课堂中，教师可以运用一些粗浅的音乐指导进行教学，为了激发学生的兴趣，才能够提升语文课堂效率。教师在教学中应充分考虑学生的形象思维特点，激发学生的各种感官投入到诵读中来。另外还需要音乐作为辅助教学。小学中，可以加入音乐元素。比如，教苏轼的《水调歌头明月几时有》这篇文章，应事先请同学们听一首现代歌曲《明月几时有》，虽为现代歌曲，但曲风却和古诗词要接近，这样的聆听方式，能激发学生学习兴趣，通过几次倾听，把握音调的高低、强弱变化，由吟咏体会苏轼对生活的热爱，准备课程教学。小学音乐教师引导学生预习音乐，搞好音乐推荐、推荐古诗歌之著作，切忌让学生自己去寻找诗歌，囿于学生本身理解能力，以免学生误入歧途，降低学生学习兴趣等。2、掌握意境古诗词应运而生，这与当时创作环境密不可分，例如，限于背诵、默写等，小学生很难把握古诗词后面所蕴含的意境。因此，小学语文教师应该注重古诗词教学中的预习环节。预习古诗词离不开历史的脉络，教师指导学生预习时，我们应该设问引导学生发掘古诗词后面的历史背景。这样既利于学生理解古诗的内容，也能提高学生学习兴趣。就拿《示儿》来说吧，此诗就是八十五岁高龄的陆游临终前所作，给我儿子们看，但这首诗歌的创作背景，却与学生现实生活体验相去甚远，很难体会陆游向往祖国统一，无法目睹的悲哀。老师指导学生预习的时候，应为学生准备好其他辅助材料。因此，小学语文教师应注重古诗词教学中的预习环节。老师给了辛弃疾一部介绍的纪录片，通过看纪录片的方式，使学生，知道辛弃疾生平抗金斗争，弄清宋朝为金国所蚕食的历史背景，唤起学生的民族自尊心，通过看纪录片，深入理解陆游《示儿》的写作背景，自然而然就能体会到诗的情调，能体会诗人悲壮凄凉的情怀，以及诗人强烈的爱国情感。（二）课中音乐激发对于小学音乐教学来说，注重培养学生音乐素养，增强学生对音乐的学习兴趣。例如，放一些历史故事，还是文学作品，能够使学生体会到其中蕴含的爱国主义精神。希望能为音乐教学效果的提升提供帮助，能够达到古诗词歌唱和音乐教学的整合，加强学生对于传统文化的理解，训练学生熟练掌握一些歌唱的小技巧，满足学生的好奇心，增强了学生对传统文化的学习兴趣。就小学音乐教学而言，可使用戏曲演唱方法，同学们应确保字正腔圆，注重气息的掌握，让古诗词融入演唱和音乐，激发学生学习热情。教学案例一春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这个教学过程大致可以分为以下几个步骤：第一，以重现春雨绵绵，使学生亲身体验诗中情景，抓住作家心理。因为好的歌曲能使人领略到美的情感，受到艺术上的陶冶，而且不仅仅是单纯的旋律。二，用多媒体方式呈现《春晓》影像资料，让学生把握歌曲大体旋律。三是与特定的情境相结合，利用各种方法与手段，对学生合唱作品进行整理。教师要通过引导学生进行合唱，提高音乐学习能力。首先要培养学生练发声的能力，比如“啊”、“衣”等部分，男生发音轻声，女生发音是高音部分，学习男女同唱的那段，向学生传授男女分唱和其他技巧。这个环节的时候可以运用朗读法，表演法，让学生更能体会诗人对于所处环境的喜爱，由此引发情感共鸣。《春晓》这首歌属于简单的合唱，声带部分要加强训练，开展小学生歌唱比赛，营造良好的学习氛围。（三）课后音乐收尾音乐课程的教学不是孤立的，只有搞好课后反思，希望能够促进音乐教学的进一步发展，为了全面提升学生音乐素养。利用多媒体手段，辅助教学，激发兴趣，提升课堂效率，上好初中音乐课，古诗是其中不容忽视的组成部分。古诗词限于篇幅，一般字数不多，画面感表现为跳跃性镜头，未构成连续场景。在古诗课堂中，由于教师无法及时提供画面，学生只靠自己的理解来记忆，想象。因此，教师在讲解时难以完全适应学生，要引导学生想象，从歌词质朴的词句中，想象诗人所描绘的景象，丰富诗歌意境。小学音乐教材用古诗等，通常日常生活中可以见到身影。利用多媒体手段，辅助教学，激发兴趣，提升课堂效率，上好初中音乐课，古诗是其中不容忽视的组成部分。例如，教吟《咏柳》中的诗，课下可带同学们去江边，观察垂柳在风中摆动的情况，对于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这首诗，有着更为恰当的理解。再比如在教学吟诵《孔雀东南飞》这首歌曲时，可以引导学生通过想象把题目中的字写出来，从而感受诗的意境和内涵。在教吟诵《江南》这首古诗的时候，应指导学生以诗歌中描写的情景为基础，从事绘画创作，用手中的笔，画出鱼儿和莲叶，把无形的景物改变成可触可摸的花样，达到了文本和情感的互相交融。音乐课后，音乐教师要针对学生在音乐课堂中所表现出来的怀疑，进行记录备案，区分是非一般，还是个别，筛选选入古诗歌，判断是否符合当下的音乐节奏和时代背景，是否能给学生造成困惑。教师可结合这几首古诗内容，让学生体会其中蕴含的意境美和艺术美。教师在教学过程中，应将出现的问题一一梳理清楚，由此促进小学音乐课堂教学效果的持续提升。四、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用注意点（一）注意诗词和音乐的搭配小学教师在挑选古诗歌的过程中，要看选用的音乐，不能有两者相反，那么很容易导致学生思维的混乱。从教学过程来看，教师要重视对学生学习兴趣的激发，发展其自主探索意识与精神，有助于培养学生欣赏音乐的良好习惯，从而更深入地了解音乐作品中所要表现的情感内涵。例如，要教的是《小燕子》歌，请注意，这时节应在春天，正是春意盎然时节，如所选古诗讲了一个严冬，则明显偏离了音乐歌曲的内涵，没有起到对学生进行指导的作用。教师可指导学生研读《咏柳》中的咏柳诗歌，通过研究我的诗，能更加深入清楚地了解春的景象，从而更有利于《小燕子》歌曲的研究，能在意境中帮助学生领悟歌词后面的意思。（二）把握配乐分寸我国的诗歌，首先见于《诗经》，以四言诗为主，一般用2个汉字为1拍，比如说《诗经·召南·草虫》的诵读节奏为：“喓喓/草虫，趯趯/阜螽。未见/君子，忧心/忡忡。”读来琅琅上口。汉朝之后，五言诗、七言诗才开始占据主流，加入诗歌韵律变化，造成回声美。比如李白《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”其中句末“光”“霜”“乡”3个字韵尾都为“ang”，读来很对仗，很有韵致。音乐和节奏有着千丝万缕的联系，人对节奏感接触较为敏感。这是一首用四个字组成的短歌，也就是我们现在所说的五言古诗。小学生正处在音乐学习的初级阶段，只有在不断的重复实践中，才会使学生领略到歌曲之美，律动之美。所以，将传统文化渗透到小学教学当中，培养良好节奏感显得格外重要。在小学音乐教师的教学当中，要注意对学生进行古诗词韵律和节奏知识的教学，增强学生乐感，使学生与音乐之间的联系更加紧密。（三）重视古诗词感情的表达古诗词常常表现为“诗中有画、画中有诗”，能熔铸出一种清丽，飘逸，雄浑的情调。将配乐合理地运用到音乐课上，有利于激发小学生的音乐学习兴趣，提升课堂效率。这种意境需要学生细心体会，很难用语言来表达。所以，老师一定要注重古诗的教学。对于小学音乐课堂教学来说，同学们要采取朗读诗歌的方式，吟唱诗歌和其他形式，分辨诗歌创作背后的场景和景象，提高审美情趣，更深刻领会古典诗词的内涵。“大漠孤烟直，长河落日圆。”是唐代诗人王维创作的一首着名诗篇诗中描写的就是戈壁一片苍茫景象，没有阳光照耀，只有风沙呼啸。，此诗写王维走进浩瀚的戈壁滩，只看到浩瀚的黄沙，就像看见一缕缕直插天空的烟雾。他的心中只有一片苍凉而又苍茫的世界，而这一世界却让人感受到一种无法言说的孤独。立于沙丘之上，缓缓夕阳洒满黄沙。小学音乐教师在教学中，应该找一些类似王维诗中描写情景的歌，以音乐方式吟诵，或根据高诗谱曲，描写了一幅大漠，孤烟，长河的画卷、夕阳的景象加强了同学们的沉浸感，提高学生学习兴趣等。在教学过程中，教师可以借助古诗所表现出来的意境去激发小学生学习古诗的兴趣，让他们更好地感受到古诗带给我们的美。以期能使学生对情景有一个更加直观地感知，小学音乐教师在教学中可运用多媒体技术，搜集有关的精美图片，做成精致的PPT，并通过PPT进行播放及背景音乐，使学生更加深刻地理解古诗词的意境，增强音乐课堂中教学吸引力。五、结论实现了古典诗词和小学音乐课程教学相互结合，一方面，另一方面也有利于弘扬我国优秀的传统文化，帮助小学生提高综合素质。教学时可把诗的情感融于歌唱之中，使之能较好地反映情感表达这一功能，从而增强课堂教学效果。在信息技术手段日益更新的今天，小学生接触的信息多种多样，正处于人生观、世界观阶段、价值观形成时期，因此培养学生接触古诗词，对于学生一生的成长也大有裨益。参考文献[1]杨昕珏.小学唱歌课古诗词言语教学策略研究[D].西南大学,2022.[2]李宏斌,汪红霞.古诗词引入小学音乐教学中的教学反思与教学建议[C]//.课程教学与管理研究论文集（四）.[出版者不详],2021:76-81.[3]陈云娇.古诗词歌曲在小学音乐歌唱教学中的运用