2025 幼儿园健康课不坐电梯逃生课件

一、为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”？演讲人为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”？01家园共育：让“不坐电梯逃生”成为家庭共识02不坐电梯逃生的正确方法：从“知道”到“做到”03总结：让“不坐电梯逃生”成为刻在骨子里的安全本能04目录2025幼儿园健康课不坐电梯逃生课件各位小朋友、老师们，上午好！我是咱们园的健康课老师王老师。今天，我们要一起学习一个和“安全”紧紧相关的本领——当遇到紧急情况时，为什么不能坐电梯逃生？又该怎么做才最安全？这个问题听起来有点严肃，但王老师会用你们喜欢的小故事、小实验和小游戏，带大家把道理记得牢牢的，把本领学得棒棒的。让我们先从一个发生在上个月的“小意外”说起……01为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”？为什么幼儿园健康课要重点讲“不坐电梯逃生”？作为每天和孩子们打交道的一线教育工作者，我常常观察到一个现象：现在的孩子对电梯的熟悉程度远超我们小时候——从3岁开始，很多孩子就会自己按电梯按钮，甚至能准确说出“我家在15楼”。但这种“熟悉”背后，藏着一些让人担心的认知空白：去年秋季学期，我带大班做安全情景模拟时，问“如果教室所在的2楼突然冒烟，该怎么离开”，竟有7个孩子举手说“坐电梯更快”；还有一次在楼梯间遇到中班的小朋友，听见他们说“电梯是安全屋，有危险就躲进去”。这些回答让我意识到：对幼儿来说，电梯的“日常便利性”掩盖了它的“应急脆弱性”，而我们的健康课，正是要帮孩子们建立“日常使用”与“应急逃生”的认知边界。电梯在紧急情况下的安全隐患分析要理解“为什么不能坐电梯逃生”，我们需要先了解电梯的“工作原理”和“脆弱环节”。这里王老师不用复杂的术语，用你们能听懂的话来说：电梯就像一个会上下移动的“小房子”，它能稳稳地“站”在楼层间，靠的是两根“大绳子”（钢缆）和一个“大力士”（电机）。但如果遇到这些情况，电梯就会“罢工”甚至“闹脾气”：机械故障：“小房子”的门可能关不严电梯的门有感应装置，但如果有小朋友调皮用手挡门、用玩具塞门缝，或者门本身老化了，门可能会关不紧。这时候如果电梯突然启动，“小房子”可能会卡在两层楼之间，就像我们玩滑梯时卡在中间下不去，既危险又难受。上个月，隔壁园就发生过这样的事：两个小朋友在电梯里蹦跳，结果电梯门没关严，卡在3楼和4楼之间，孩子们吓得直哭，最后是消防员叔叔来帮忙才出来的。电梯在紧急情况下的安全隐患分析电力中断：“大力士”没力气了电梯能上下移动，全靠“大力士”（电机）拉着“大绳子”（钢缆）。但如果遇到火灾、地震或者停电，“大力士”就会没力气，这时候电梯会突然停下来，把小朋友困在“小房子”里。更危险的是，如果是火灾导致停电，电梯井就像一个“大烟囱”，浓烟会顺着电梯井往上跑，困在里面的人会被呛到，甚至更危险。人为误触：“小房子”可能“迷路”有的小朋友觉得按很多按钮好玩，会把1楼到10楼的按钮全按一遍。这时候电梯会像没头苍蝇一样，一会儿上一会儿下，不仅浪费时间，还可能因为“太忙”而“罢工”。去年冬天，我们园的货梯就因为被小朋友连按多个按钮，最后停在5楼不动了，维修师傅说“它累坏了，需要休息”。幼儿的生理与心理特点决定了“电梯逃生”的高风险除了电梯本身的隐患，小朋友们的身体和心理特点也让“坐电梯逃生”变得更危险：身体协调性不足：遇到紧急情况时，小朋友容易慌张，可能按错按钮、摔倒是常有的事。如果电梯突然停止，小朋友可能会因为站不稳而撞到墙壁，或者被电梯门夹到小手。语言表达受限：即使困在电梯里，很多小朋友也说不清楚自己在哪一层、电梯里有几个人，这会耽误救援时间。我曾参与过一次电梯救援演练，扮演被困小朋友的朵朵急得直哭，只说“黑黑的”，却说不清楼层号，消防员叔叔花了5分钟才定位到位置。恐慌情绪放大：封闭的电梯空间容易让小朋友感到害怕，有的孩子会因为紧张而大哭、踢门，甚至出现呼吸急促的情况，这反而会消耗更多体力，不利于后续逃生。02不坐电梯逃生的正确方法：从“知道”到“做到”不坐电梯逃生的正确方法：从“知道”到“做到”明白了为什么不能坐电梯逃生，接下来我们要一起学习“正确逃生四步法”。王老师把它编成了一首儿歌，大家跟着我念，念会了，本领就记住一半啦！“遇到危险不慌张，电梯绝对不能上；弯腰捂鼻贴墙走，找到大人最最棒！”（一）第一步：快速判断“是否需要逃生”——建立“危险信号”的敏感度很多小朋友可能会问：“王老师，什么时候需要逃生呀？”其实，生活中很多“小信号”在提醒我们危险可能来了：视觉信号：看到浓烟、火光，或者楼梯间的应急灯突然亮起（我们园每层楼都有红色的应急灯，大家可以留意观察）；不坐电梯逃生的正确方法：从“知道”到“做到”听觉信号：听到警报声（我们园每个月都会拉警报演练，大家记得警报声是“呜呜——”的长音）、玻璃破碎声、物品掉落的巨响；上周的安全演练中，我们故意在楼梯口放了模拟浓烟（用干冰做的白雾），有几个小朋友马上喊：“王老师，有烟！”这就是很棒的“危险信号”识别能力！触觉/嗅觉信号：闻到刺鼻的焦糊味、感觉到楼梯扶手发烫，或者地面有明显的震动（比如地震时）。第二步：选择“安全路径”——永远优先走楼梯确定需要逃生后，第一步是远离电梯，直奔楼梯间。这里有几个关键细节要注意：明确楼梯位置：每个教室门口都贴着“安全疏散路线图”（指向墙上的示意图），图上的绿色箭头就像小向导，告诉我们最近的楼梯在哪里。大家可以和旁边的小朋友互相指一指：“你的教室最近的楼梯是东边的还是西边的？”保持正确姿势：如果有浓烟，要弯腰低头（越低越好，因为烟往上飘，贴近地面的空气更干净），用湿毛巾或衣服捂住口鼻（演练时我们会发湿纸巾代替）。上周演练时，乐乐忘记弯腰，“吸”了一口“浓烟”（其实是白雾），马上咳嗽起来，这说明正确姿势真的很重要！有序不拥挤：楼梯是逃生的“生命通道”，如果大家挤成一团，反而容易摔倒。我们可以像小火车一样，一个跟着一个，小手扶着楼梯扶手，慢一点没关系，安全最重要。上个月隔壁班演练时，小美因为着急跑太快，差点摔倒，后面的浩浩马上扶住她，这就是“有序互助”的好榜样！第三步：到达安全区域后——及时报告与确认成功到达楼下的安全集合点（我们园的安全集合点是操场的大树下）后，还有两件事要做：向老师报到：每个班都有自己的“小旗子”（举起班牌），找到自己班的旗子，告诉老师“我在这里”。上个月演练时，朵朵跑错了班，跟着大班的旗子站，老师没看到她，急得直找，这说明“认准自己的班”很重要！不返回现场：有些小朋友可能会担心“我的玩具还在教室”“我的水杯没拿”，但记住：人的安全比任何东西都重要。王老师的好朋友是消防员叔叔，他说很多危险就是因为“回去拿东西”而发生的，所以我们绝对不能回头！第四步：日常训练——把“本领”变成“本能”逃生本领不是听一次就能记住的，需要我们在日常中反复练习。接下来的一个月，我们会做三件事：每周一次“微演练”：不提前通知，突然拉响警报，大家用3分钟时间按路线撤离。王老师会记录每个小朋友的表现，进步大的可以得到“安全小卫士”贴画！角色扮演游戏：在活动区设置“电梯小屋”和“楼梯通道”，小朋友们轮流扮演“被困者”和“救援者”，在游戏中练习“不坐电梯”的判断。家庭小任务：回家和爸爸妈妈一起画“家庭逃生路线图”，标出家里的楼梯位置、安全集合点（比如楼下的小花园），下周一带来幼儿园分享，我们要评“最佳家庭安全计划”！03家园共育：让“不坐电梯逃生”成为家庭共识家园共育：让“不坐电梯逃生”成为家庭共识作为老师，我特别清楚：幼儿园的健康课只能打下基础，真正的安全意识需要家庭的配合。在这里，我想对在场的老师们和家长代表说几句话：家长要避免的“三个误区”“电梯很安全，不用强调”：很多家长觉得“我们家电梯从来没坏过”，所以很少和孩子讲电梯安全。但数据显示，我国每年发生电梯困人事件超过2万起，其中10%涉及儿童。日常的“没发生”不代表“不可能发生”，提前教育才能防患未然。01“孩子小，说不明白”：有的家长觉得“和3岁孩子讲逃生太复杂”，但研究表明，4-6岁幼儿完全能理解“遇到烟要弯腰”“电梯停电会被困”等具体场景，关键是用他们能听懂的语言（比如“电梯宝宝累了会睡觉，我们不能打扰它”）。02“自己示范错误”：有些家长在赶时间时会说“我们坐电梯更快”，甚至在电梯里蹦跳、挡门。孩子的模仿能力超强，家长的行为比语言更有说服力。上周有个小朋友说：“我爸爸说电梯比楼梯快，所以我要坐电梯。”这让我很心疼——我们辛苦教的安全知识，可能被一次错误示范抵消了。03家庭可以做的“三个行动”一起认识电梯的“安全标志”：带孩子观察电梯里的“紧急呼叫按钮”（红色或黄色，有电话标志）、“额定载重”（写着“限乘13人”），告诉他们“这些标志是电梯宝宝的‘健康卡’，我们要保护它”。模拟“电梯被困”小场景：在家和孩子玩“电梯游戏”，假装电梯突然停止，引导孩子说：“我现在在5楼，电梯不动了，我要按紧急按钮，等大人来帮忙。”（注意：这只是游戏，千万不要真的去按电梯的紧急按钮！）表扬“安全行为”：当孩子主动选择走楼梯、提醒家长“电梯里不要蹦跳”时，及时肯定：“你记住了健康课的本领，真是个小安全专家！”这种正向反馈会让孩子更愿意遵守规则。12304总结：让“不坐电梯逃生”成为刻在骨子里的安全本能总结：让“不坐电梯逃生”成为刻在骨子里的安全本能亲爱的小朋友们，王老师今天和大家讲了很多“为什么”和“怎么做”，但最想让你们记住的是一句话：电梯是我们的“便利朋友”，但不是“安全保镖”；遇到危险时，楼梯才是我们的“生命通道”。还记得开头那个“小意外”吗？上个月，我们班的航航在小区里遇到了电梯停电——他和奶奶要下楼，电梯刚到3楼就停了。航航没有哭，反而拉着奶奶的手说：“奶奶，王老师说过，电梯停电要走楼梯！”他们顺着楼梯安全下了楼，奶奶后来打电话给我，说“这孩子，把健康课的本领记到心里去了”。这