省级高三模拟联考试题及详解

XX省2024届高三模拟联合考试语文试题及深度详解本次XX省高三模拟联考以《普通高中语文课程标准》为纲领，全面考查语文核心素养，试卷难度贴合高考命题趋势，兼具检测性与指导性，能有效帮助考生明晰复习短板、优化备考策略。一、试卷结构与考查方向分析整张试卷分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作四大板块，总分150分，考查时长150分钟。各板块考查重点如下：（一）现代文阅读（35分）包含论述类文本（9分）、实用类文本（12分）、文学类文本（16分）三类文本阅读：论述类侧重考查逻辑思辨能力，要求考生准确筛选信息、辨析观点逻辑；实用类聚焦信息整合与应用，材料多为非连续性文本（如新闻、报告），需提炼关键内容、分析材料关联；文学类以小说、散文为主，考查文本鉴赏能力，涵盖人物形象、情节结构、语言风格等赏析维度。（二）古诗文阅读（35分）涵盖文言文阅读（19分）、古代诗歌阅读（12分）、名篇名句默写（6分）：文言文注重文言基础与文意理解，考查实词虚词、文言断句、文意概括等；诗歌鉴赏聚焦艺术手法与情感主旨，要求分析意象、手法，体悟诗人情感；名句默写强调文化积累，兼顾课内经典与情境化默写。（三）语言文字运用（20分）设两道大题（含9道小题），考查语言表达能力，涵盖病句辨析、句式变换、语段压缩、仿写、应用文写作等，注重语言的准确性、连贯性与创造性。（四）写作（60分）以材料作文为主，聚焦思辨性与现实关怀，要求考生结合材料核心（如“传承与创新”“科技与人文”等）展开深度论述，考查逻辑思维与语言表现力。二、典型试题深度解析（一）现代文阅读·论述类文本（节选）题目：下列关于“数字人文”的理解和分析，不正确的一项是（）A.数字人文借助数字技术处理人文领域问题，拓展了人文研究的方法与维度。B.数字人文的发展依赖于大数据、人工智能等技术的成熟，具有跨学科特征。C.数字人文能完全替代传统人文研究，因其能更高效地处理海量文献资料。D.数字人文的研究成果需结合人文视角解读，避免技术工具的过度主导。命题意图：考查考生对核心概念的信息筛选与逻辑辨析能力，需精准比对选项与原文表述的差异。解题思路：定位原文对“数字人文”的定义与评价：原文明确指出“数字人文是人文研究的补充而非替代，技术工具需服务于人文思考”，且“完全替代”表述过于绝对。分析选项逻辑：A、B、D均符合原文对数字人文“方法拓展”“技术依赖”“人文主导”的描述；C项“完全替代”违背原文“补充”的定位，且“更高效处理资料”不等于“替代研究本质”。易错点：考生易忽略“完全替代”的绝对化表述，或混淆“技术辅助”与“研究本质”的关系。（二）古诗文阅读·文言文断句题目：请用“/”给文中画波浪线的部分断句（限3处）：时天下承平日久士大夫多以宴游为乐而（张）载独以经术为务命题意图：考查文言断句能力，需结合句子结构、虚词、语境逻辑分析。解题思路：分析句子成分：“时天下承平日久”为时间状语（天下长期太平），“士大夫多以宴游为乐”为主谓结构（士大夫以宴游为乐），“而张载独以经术为务”表转折（张载却专注经术）。断句依据：“承平日久”后断开（时间状语结束），“为乐”后断开（主谓结构结束），“而”前断开（转折连词前停顿）。断句结果：时天下承平日久/士大夫多以宴游为乐/而张载独以经术为务易错点：考生易因忽略“而”的转折作用，或误判“士大夫”的主语地位，导致断句错误。（三）语言文字运用·病句修改题目：文中画横线的句子有语病，请修改：随着科技的发展，使得人们的生活方式发生了巨大变化。命题意图：考查病句辨析与修改能力，聚焦“成分残缺”类错误。解题思路：病因分析：“随着……”为介词短语，“使得”为使令动词，二者同时使用导致主语缺失（无明确动作发出者）。修改方案：去掉“随着”或“使得”，使句子有明确主语。如：“科技的发展，使得人们的生活方式发生了巨大变化”（主语为“科技的发展”），或“随着科技的发展，人们的生活方式发生了巨大变化”（主语为“人们的生活方式”）。易错点：考生易误判为“搭配不当”或“语序不当”，需明确介词滥用导致主语缺失的逻辑。（四）写作·材料作文材料：“传统是一条河流，既承载着历史的泥沙，也奔涌着创新的浪花。”传承与创新，是文化发展的双翼，也是个人成长、社会进步的动力。命题意图：考查思辨性写作能力，要求考生围绕“传承与创新的辩证关系”展开论述，兼顾理论深度与现实关照。写作思路：立意方向：可从文化（如非遗传承与创新）、科技（如传统技艺与现代技术融合）、教育（如经典教育与创新思维培养）等角度切入，体现“传承是创新的根基，创新是传承的延续”。结构建议：采用“递进式”结构——①传承的价值（守住文化根脉、精神底色）；②创新的必要（适应时代需求、激活传统活力）；③辩证统一（以传承为基，以创新为翼，推动发展）。素材积累：可结合“故宫文创”（传统IP创新表达）、“河南卫视端午奇妙游”（非遗与科技融合）、“敦煌数字化保护”（传统艺术的现代传播）等案例，增强论述说服力。三、备考建议与能力提升策略（一）现代文阅读：精准精读，技巧赋能论述类：养成“圈画关键词”习惯（如论点句、转折词、限定词），对比选项与原文的“范围、程度、逻辑”差异；实用类：学会“材料分层”，梳理非连续性文本的“信息交叉点”，分析材料间的互补或对立关系；文学类：聚焦“文本细节”，从人物语言、动作、环境描写中提炼情感主旨，避免“过度解读”或“解读不足”。（二）古诗文阅读：夯实基础，以文解文文言基础：每日积累10个实词、2个虚词，结合课本例句理解用法；诗歌鉴赏：建立“意象-情感”关联库（如“雁”表思乡、“柳”表送别），分析手法时紧扣“景-情-理”逻辑；名句默写：采用“情境联想”记忆法，结合诗句含义、作者情感强化记忆，避免写错别字。（三）语言文字运用：多练多悟，总结规律病句修改：整理“成分残缺、搭配不当、语序不当”等常见错误类型，标注典型例句；句式变换：掌握“长句改短句”“整句改散句”的逻辑拆分法，保留核心信息；语段综合：关注“衔接词、逻辑链”，训练“压缩-仿写-应用文”的组合能力，提升语言的准确性与创造性。（四）写作：思辨为骨，素材为肉思维训练：每周完成1篇“时评类短文”，围绕热点事件（如“AI写作与文学创作”）展开辩证分析；素材积累：建立“文化、科技、社会”三维素材库，每个主题储备3-5个典型案例（如“袁隆平杂交水稻：传承农耕智慧，创新育种技术”）；结构优化：学习“凤头-猪肚-豹尾”布局，开头用名言/现象引入，中间