中班冬季语言活动教案设计

一、活动设计背景冬季是自然与生活场景变化丰富的季节，中班幼儿（4-5岁）正处于语言表达从简单句向复杂句过渡、想象力与观察力快速发展的阶段。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程”的要求，设计本次语言活动，旨在通过观察、讲述、创编等多元形式，引导幼儿感知冬季特征，提升语言组织与想象表达能力，同时萌发对季节变化的探究兴趣。二、活动目标（一）认知目标1.感知冬季的典型特征（如天气、植物、动物变化），积累“结冰”“冬眠”“棉袄”等冬季相关词汇。2.理解故事中动物过冬的不同方式，初步建立“季节变化影响生物行为”的认知。（二）能力目标1.能围绕“冬天的变化”主题，用连贯的语言描述观察到的现象或创编的情节（如“小熊在树洞里睡觉，它盖着厚厚的树叶被子”）。2.在小组讨论、故事续编中，提升倾听理解与创造性表达能力。（三）情感目标1.体验冬季活动的乐趣，萌发对自然季节变化的好奇与喜爱。2.愿意主动分享自己的发现，增强语言表达的自信心。三、活动准备（一）物质准备1.场景与教具：布置教室角落为“雪景区”（白色棉花模拟积雪、树枝挂冰凌装饰）；制作“冬季特征”实景图（结冰的湖面、穿棉袄的小朋友、冬眠的动物等）；绘本书《动物的冬天》（含不同动物过冬方式的简单插画）。2.操作材料：每人一张“冬天的秘密”记录卡（空白底图，供幼儿画/贴冬季元素）；冬季主题词卡（如雪花、围巾、松鼠、暖气等）。（二）经验准备1.幼儿已在园内外观察过冬季的自然与生活场景（如落叶、结冰的水池、人们的冬装）。2.前期开展过“四季的颜色”谈话活动，对季节特征有初步认知。四、活动过程（约25-30分钟）（一）情境导入：“魔法雪花的邀请”（3分钟）教师手持“魔法雪花”（白色绒球），神秘地说：“今天，这片小雪花带来了冬天的邀请信，想带我们去发现冬天的秘密！你们看，外面的世界悄悄变了样，谁能说一说冬天来了，你发现了什么？”（引导幼儿用短句表达，如“树叶落光了”“我穿了厚衣服”，教师适时提炼词汇，如“寒冷”“冰凌”，贴在主题墙上。）（二）感知体验：“冬天的变装秀”（8分钟）1.观察与讨论：出示冬季实景图，分组讨论“图里的冬天和秋天有什么不一样？”。教师巡回倾听，鼓励幼儿从“植物、动物、人们”三个维度描述（如“小草变黄了，小河结冰了”“小松鼠在囤松果，青蛙在睡觉”“妈妈给我买了新围巾”）。2.词汇拓展：结合幼儿的回答，出示词卡“冬眠”“结冰”“棉袄”，通过动作模仿（如抱臂发抖模仿“寒冷”）、实物触摸（如摸冰凌道具感受“冰凉”）帮助理解词汇含义。（三）故事创编：“动物的过冬派对”（10分钟）1.绘本引导：教师讲述《动物的冬天》前半段（如“秋天到了，小松鼠忙着囤松果，小熊却总说‘我再玩一会儿’……”），提问：“小熊没囤食物，冬天来了它会怎么办？小刺猬还能出门找果子吗？”2.分组创编：将幼儿分为4-5人小组，每组选择一种动物（如小熊、青蛙、小刺猬），续编“动物过冬的故事”。教师提供图画纸和彩笔，鼓励幼儿边画边讲（如“小熊在树洞里冷得直哆嗦，小松鼠送来了松果，它们一起在洞里讲故事”）。3.分享展示：每组推选代表讲述创编的故事，教师以“小听众”身份提问互动（如“小熊收到松果后，心情怎么样？它会对小松鼠说什么？”），引导语言更丰富。（四）游戏巩固：“冬天词语接龙”（5分钟）规则：教师说出一个冬季词汇（如“雪花”），幼儿需用前一个词的最后一个字组词（如“花——围巾”“巾——结冰”），若卡壳可向同伴“求助”。游戏中渗透“暖炉”“手套”“冰凌”等新词汇，提升词汇量与反应力。（五）总结延伸：“我的冬天秘密”（4分钟）1.回顾活动：“今天我们发现了冬天的好多秘密，有动物的、植物的，还有我们生活里的。现在，把你最想分享的秘密画在记录卡上，回家讲给爸爸妈妈听！”2.家庭延伸：发放“家庭任务卡”，建议家长带幼儿观察“小区里的冬天”（如光秃秃的树、结冰的池塘），用照片或绘画记录，次日在班级“冬天博物馆”展示分享。五、活动评价与反思（一）评价要点1.参与度：观察幼儿在讨论、创编、游戏中的主动性，是否愿意大胆表达。2.语言发展：记录幼儿使用的冬季词汇丰富度（如是否能结合“冬眠”“冰凌”等新词汇）、语句连贯性（如是否能说清“谁+做什么+为什么”的简单逻辑）。3.想象表现：关注故事创编中情节的合理性与创造性（如是否能结合生活经验，为动物设计独特的过冬方式）。（二）反思方向活动后需观察幼儿在延伸活动中的反馈，若多数幼儿对“动物过冬”兴趣浓