统编版语文六年级上册 第八单元 语文园地八 同步+ 公开课一等奖创新教学设计 +学习任务单+ 分层练习+ 课文朗读

统编版语文六年级上册第八单元语文园地八同步+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单+分层练习+课文朗读/让教学更有效____________高效备课|语文学科

部编版六年级上册语文园地八教学设计

课题语文园地八单元第八单元学科语文年级六年级

核心素养目标1.掌握概括文章主要内容的方法。2.了解好的文章题目可以使文章增色不少。3.根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。4.感受柳公权的书法的特点，并加以练习。5.积累鲁迅名言。

重难点1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

教学过程一：交流平台——谈话导入，引导阅读。1.导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。3.回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我"讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛"的精神，这是一首纪念他的诗歌。）小结：课本上提到了三种方法：①标题扩充法;②句子摘录法；③要素归纳法；④段意合并法。3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。段意合并法(1)具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。(先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。)(2)试着用这种方法概括出《这片土地是神圣的》《故宫博物院(材料一)》的主要内容，组内交流，再汇报。教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。(3)讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。标题扩充法(1)具体操作：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。(2)试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。(3)讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。比如《草船借箭》一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭为什么借箭最后周瑜的态度如何句子摘录法(1)学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。(2)指名说一说。(文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。)(3)试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再汇报。4.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。(1)结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。(2)教师小结。小结：把握文章的主要内容的方法其实还有很多，这三种是比较常用的。同学们要注意，课文的特点不一样，我们就要灵活运用不同的方法。比如阅读写事、写人、写景、介绍说明类文章时，概括主要内容的方法就不可能一样。(板书：方法多样，灵活运用。)但是，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整、重点突出!我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律、总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高我们的阅读能力、概括能力。二：词句段运用（一）多维拓展，学拟标题1.故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开始的题目好还是改后的题目好。（课件出示）有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名“晨曦"。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。（1）指名读故事。（2）思考交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？【预设】生1：原来的题目挺美的，但是缺乏联想，而且作品的主角是人，却以景色取名，我感觉有点没有突出重点。生2：我也觉得原来的题目不能给人以更多的联想，改后的题目《有约》却能激发人的联想：她在等谁是和谁有约心情会怎样整个画面就生动起来了。（3）小结：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想。这个故事说的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。2.发现规律。（1）自主发现：同学们，我们一起来观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题目各有什么特点？课件出示：少年闰土

狼牙山五壮士___军神开国大典

“诺曼底号"遇难记

草船借箭竹节人___桥

_________芦花鞋在牛肚子里旅行

“精彩极了”和“糟糕透了"慢性子裁缝和急性子顾客（2）小组交流：组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。（3）全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有趣，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。3.多维拓展。（1）拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。以人物命题《少年闰土》以事件命题《开国大典》以事物命题《桥》题目特别吸引人《在牛肚子里旅行》以地点命题《在柏林》以心情命题《盼》…………

（2）思考：请同学们根据自己的发现，填写上面的表格。4.运用方法。（1）课件出示：记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”“我有许多钱。"我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬币放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。“够了吗？”我有些忐忑不安地问。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。"说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。“当然卖啊，只要你们有钱。"我说。“我们有很多钱。”小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。“够了吗？"小女孩轻轻地问了声。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。（2）小组评选：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说说推荐的理由。（3）全班评比：展示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己认为最佳的一个题目。课件出示：爱的硬币

“我有很多钱"

两个硬币

童心无价引导思路，想象写话1.引导思路，选择词语。（1）读词：请同学们大声读出词语，说说你有什么发现。饱经风霜的脸

饱经风霜的老屋

饱经风霜的大树树林的深处

秋天的深处

心灵的深处提示：第一组词语的结构是饱经风霜的（

），第二组词语是（

）的深处。（2）分享：①由“饱经风霜”联想开来。a.饱经风霜的脸：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰经历雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。（教师提示：可由此生发对故乡的怀念。）c.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。（教师提示：由大树的凄凉我们可以联想到春暖花开时，它又重新吐出新芽的样子。）②由“深处"联想开来。a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。c.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。一天，它们决定举办一个大型的运动会。（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？）2.想象写话，交流评价。（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（2）分享：把自己写好的片段读给大家听听。三：书写提示1.结合课本上的介绍文字欣赏柳公权的书法作品。过渡：在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也欣赏了王羲之的书法作品。柳公权的《玄秘塔碑》，它历来被作为童蒙学书以及其他初学书法者的正宗范本，对后世影响非常深远。现在大家再读读介绍文字，能圈出其中表明柳公权的书法特色的词语吗【预设】：(方圆并施，棱角分明，结构精妙，瘦硬挺拔，骨力遒劲。)2.介绍柳公权：我们一起来了解一下他。柳公权，唐代著名的书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树一帜的“柳体"。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家"。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。简单了解《玄秘塔碑》的创作背景。唐文宗开成元年(836年)六月，大达法师——端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐武宗会昌元年(841年)十二月于长安刻此颂功德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝宰相裴休撰。4.了解“柳体”楷书特点。（1）对比：同学们，我们来欣赏这几幅书法作品，看看你喜欢哪种楷书书体，说说为什么。课件出示：

欧阳询书法作品

颜真卿书法作品

柳公权《玄秘塔碑》局部（2）欣赏：我们再来仔细欣赏柳公权的《玄秘塔碑》，结合课本上的文字介绍，说说柳公权的书法有哪些特点。（板书：瘦硬挺拔骨力遒劲）（3）观察：请同学们仔细观察字的间架结构和笔画，你会发现柳公权用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。5.补充欣赏。（1）课件出示楷书四大家资料简介。“楷书四大家"是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别是：唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权(柳体)、元朝赵孟頫(fǔ)(赵体)。出示欧阳询、颜真卿、赵孟的楷书书法作品。学生欣赏书法作品，可说说自己最喜欢哪种字体，并简要说明理由。四：日积月累1.过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们认识了解了伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》2.基于理解，积累名言。（1）交流：教师相机点拨，明确名言意思。第一句：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫；第二句：希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路；第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力；第四句：“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生存发展不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。（2）熟读：教师引读，同桌轮读，男女生合作读，齐读，全班背诵。