《彩虹》 公开课一等奖创新教案

《彩虹》公开课一等奖创新教案高新区小学语文____年级课时备课

课题4、《彩虹》——第三单元课型精读引领课主备人二年级语文组序号

教材分析核心问题及问题系统

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。

阅读与鉴赏

能正确琉璃有感情朗读课文，结合生活实际了解文中语句的意思。阅读浅近的童话、故事，关心自然和生命乐于交流想法和感受。1.朗读课文，读好带“的"字短语的句子，读好多个分句组成的长句子。2.读好语气，表现情感。3、积累“（）来（）去”形式的词语。认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。

表达与交流有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。理解文章内容，知道看到天上的彩虹，文中的“我"想为家人做哪些事，并说说自身体会。与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。

梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。感受到儿童纯真的想象世界，同时体会到作者对家人的深切关爱。喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

学生已掌握“桃、跳”等熟字，对于金字旁和衣字旁的字有一定了解。3、学生已经积累了很多动词和动宾短语，对于“浇、提、洒、挑"等动作词语理解起来较为容易。学生对于感受儿童纯真的想象世界、同时理解作者对家人的美好情感有一定困难。1.借助教材图片、老师分解问题等方式帮助学生理解亲情。2.同桌先互说，再小组交流说，老师点评，学生再次练说。

课时目标1、借助拼音和联系生活，利用字理识记“浇、洒”“提、桃”，做动作识记“浇、提、洒、挑、拿、系”等动词，能够正确流利有感情地朗读课文。2、通过“圈一理一说"支架，提取课文关键信息并自主梳理“我”为家人做哪些事，用自己的话简单说出，并能仿照说句子。3、精读课文感受儿童纯真的想象世界，同时体会到作者对家人的深切关爱。

评价任务1：能够正确认读生字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正确。评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息；能说出“我"为家人做哪些事。评价任务3：理解课文内容，通过圈画关键信息、借助动词等方式理解“我”对家人的爱，感受浓浓的亲情。评价任务4：完成彩虹心愿卡

课时任务制作彩虹心愿卡同学们，我们第三单元要组织一个“童年佳作发布会"活动，大家想不想把自己的童年乐趣、特别想法，变成能展示的“佳作”呀？童年里的“佳作"不一定是复杂的作品，一句天真的想法、一个有趣的心愿，都能成为发布会的精彩内容！就像今天要学的《彩虹》这篇课文里，有个小朋友看到彩虹，就冒出了好多超可爱的心愿，这些心愿，说不定就是他童年里超棒的“小佳作”呢。想知道这个小朋友对着彩虹许下什么心愿吗？一起来完成以下任务。预设1：我是识字小达人（任务一：探秘彩虹）预设2：“我"为家人做哪些事？（任务二：发现彩虹桥）预设3：:我会写（任务三：彩虹下的字迹）预设4：“我是怎么做的”（任务四：彩虹下的奇思妙想）

环节任务学评任务问题系统学（提出问题、解决问题）教（引导解决问题的过程）评

1.初读感知，想象彩虹场景预设1：我是识字小达人（任务一：探秘彩虹）____________

预设2：“我"为家人做哪些事？（任务二：发现彩虹桥）

初读课文，探秘彩虹，会识字写字1、学生初读课文，要求：①读准字音，不会读的可以借助拼音。②把句子读通顺，遇到长句或难读的句子，多读几遍。③标出自然段序号。2、学习会认字。（1）认读。（2）归类记忆。（3）读词语。3、识字游戏，通过游戏进行巩固生字，同时提升课堂趣味性。

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填写“座”和“坐”，区分两个字。2、“我”发现了这座美丽的彩虹桥之后，小脑袋里会冒出哪些奇思妙想呢？请大家自由朗读2~4自然段尝试用自己的话说一说。

课件出示彩虹知识：彩虹，简称虹，是一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。师：接下来，让我们一起探索彩虹的故事。教师板书课题《彩虹》，生齐读课题。任务一：探秘彩虹1、初读课文，师出示要求。2、学习会认字。课件出示会认字“虹、浇、壶、提、洒、拿、挑、镜、系、荡、裙"师：这是本篇课文要求我们需要掌握会认识的生字，谁来当领读员？（1）生领读或者开火车轮读，也可以老师带领读等多种练读方式。（2）教师进行正音。（3）教师讲解识字方法。师：认读障碍我们解决了，谁有什么好方法记住它们呢？①课件出示偏旁归类记忆：洒和浇都是三点水偏旁，通常表示和水有关，提和挑都是提手旁，通常表示和首手有关。②课件出示形声字记忆：形声字：形旁通常用来表示字的意义范畴，而声旁则用来表示字的读音。有虹浇挑镜裙）③偏旁识记：课件出示“裙”和衣字旁的介绍（通常与衣服布料有关）。教师引出与衣字旁非常相像的易错偏旁进行对比。师：你们能找出它们的不同点吗？课件出示衣字旁和示字旁不同点。师：示字旁一般都跟祭祀、礼仪有关，它们有个区分小妙招就是衣字旁的两点可以想象成衣服的两个袖子。读词语。教师进行读词语练习，可以采用指名读、小组读、pk读、师领读、师生互动等多种方式练习。任务二：发现彩虹桥师：通过探秘彩虹，我们认识了很多生字宝宝，那我们接下来会发现什么样的彩虹桥呢？一起来看看。1、聚焦第一自然段。课件展示第一自然段的内容教师读第一自然段，讲解“座"。师：你们看这“座”和“坐"长得很像，那他们有什么区别呢？“座”用作名词或量词而“坐"表示动词，那听了老师的讲解以后，请你来填一填。老师通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，让学生了解“座”的量词用法。2、引导学生理解课文中“一座美丽的桥"指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不必直接使用“彩虹”二字也可以表达清楚、具体的事物。师：这里美丽的桥指的是什么？预设：彩虹。师：看图观察彩虹是什么形状的？预设：弯弯的。师：那看这个桥的图和彩虹形状怎么样？预设：弯弯的。师：弯弯的彩虹好像一座桥。3、朗读指导。指导学生读第1自然段。“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，可以将词语连读起来。4、自主探究。师：“我”发现了这座美丽的彩虹桥之后，小脑袋里会冒出哪些奇思妙想呢？请大家自由朗读2~4自然段尝试用自己的话说一说。预设：第二自然段是提着爸爸的水壶到彩虹桥上帮他浇田。第三自然段拿着妈妈的镜子到彩虹桥上照着他梳头，第四自然段把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。___评价活动一：开火车认读。教师随机指词语，抽查学生认读。评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆根据偏旁部首等方法识字☆会组、读词语☆

【巩固评价】教师进行正音。【预设补救】衣字旁和示字旁容易弄混。补救：给予补救小妙招（衣字旁的两点可以想象成衣服的两个袖子）___

评价活动二：自由朗读并思考，小组交流。评价标准星级区分“座"和“坐”☆能将美丽的桥想象为彩虹☆能分析出小女孩的每个想象：水壶变成下雨工具、镜子变成月亮、花裙子变成彩云。☆

【预设补救】“我"发现了这座美丽的彩虹桥之后，小脑袋里会冒出哪些奇思妙想，学生说不出来补救：借助填空方式引导学生思路。

2.扫清生字障碍预设3：:我会写（任务三：彩虹下的字迹）发现彩虹桥，说说每段关于彩虹桥的想象。学生开火车认读生字。观看果果识字，学生找出写这个字的注意点。描一写三。任务三：彩虹下的字迹师：让我们来看看要有哪些要会写的生字，把彩虹下的字迹写得又漂亮又美观。1、课件出示田字格里的生字。2、教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。评价活动三：准确认字、写字。评价标准星级准确读准生字的读音☆准确书写生字☆根据笔顺规则和间架结构，书写生字☆

【预设补救】该课多个生字涉及口，口的大小等书写要注意。补救：再次观看书写视频，充分比较后再写。

3.精读感悟，品析情感预设4：“我是怎么做的”（任务四：彩虹下的奇思妙想）文中的“我"为家人做哪些事？阅读第2到4自然段，回答教师准备的问题，理解文中“我”对爸爸、妈妈、哥哥的爱。2、仿照下列词语写一写。(荡)来(荡)去(游)来(游)去(飞)来(飞)去(走)来(走)去(飘)啊(飘)(跳)啊(跳)(想)啊(想)(爬)啊(爬)3、请你使用其中一个词语造句子。①小鱼在河里游来游去。②小明想啊想,终于想出了办法。完成彩虹心愿卡任务四：彩虹下的奇思妙想1、聚焦第二自然段。奇想一——提水壶。课件出示第二自然段。教师提问：数数有几个问句？预设：有三个问句。2、指导朗读，读好问句。师：同学们请我们来看看第1个问句，请学生来读:爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：这是一种疑问句，那我们读的时候要读出疑问的语气哦，谁再读一读课件出示对比读一读。师：最后课文用的是“您浇花用的那把水壶"有什么作用？预设：这点明了我想要的是爸爸用来浇花的水壶。3、练习读好长句。①师引入：那不就是我在下雨吗？这是什么句子？预设：反问句。师：反问句就是表示肯定的意思。②师：“那不就是我在下雨吗？”真正的是什么意思呢？预设：那就是我在下雨。③师：在课文中来圈一圈我的动作吧。教师可以请学生做一做这个动作。4、品读句子。师：我真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？预设：不是真的提着爸爸的那把水壶，从如果这个词知道的。师：对，“如果“"是假如、假设的意思。5、同桌合作学习。师：请同学们一个读一个听，注意读的人是否把词语读正确，句子读通通顺。（教师强调这里有两个难读的词语是挑水和浇田，可以让学生多练读几遍。）6、品读句子。教师让学生再次练习第二自然段。教师引出：我为什么要挑水浇田？预设：因为爸爸劳作辛苦。师：那我提壶下雨体现出了我什么？预设：体现出了我关爱爸爸。7、聚焦第三自然段。奇想二——拿镜子教师让学生画出“您梳头用的那面镜子“”课件出示对比句子读一读。师：为什么要这样表达？预设：点名我要的是妈妈那面镜子。8、让学生标出表现“我"动作的字词。师：找出“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，您高兴吗？“这句话”教师提问：圆圆的月亮指的是什么？预设：绿色圆圆的月亮指的是镜子。师：我要拿着妈妈的镜子做什么，是有什么目的？请在文中找出答案。预设：照着妈妈梳头。师：这里表现出了我怎么样？预设：我关爱妈妈。9、聚焦第四自然段。奇想三——挂秋千课件出示圈一圈“我"的动作，教师请同学们做一做这个动作。师：想象一下这幅场景表现出了我怎么样？预设：天真浪漫。课件出示“你系在门前上的秋千“”的对比句子，请同学读一读。师：找到荡来荡去，这个词体现体现出我悠闲而舒适的感觉，照着这样的词语，我们再读一读说一说。课件出示，飘来飘去，游来游去，跑来跑去。评价活动四：朗读第2-4自然段并思考，小组交流。评价标准星级理解反问句☆能将动词形象地表现出来☆理解文中的亲情☆

【预设补救】学生对于文中画面缺乏想象，无法做动作补救：借助教师板书、教材图片等方式辅助学生理解。

课堂小结