6 秋天的雨 第2课时 公开课一等奖创新教案

6秋天的雨第2课时公开课一等奖创新教案《秋天的雨》教案

第2课时

【教学目标】

1.理解“五彩缤纷"等词语的丰富内涵；体会拟人、比喻等修辞手法在表达上的效果；尝试运用积累的词句进行简单的表达。

2.通过多种形式的朗读（指名读、配乐读、想象读、赛读等），品味语言之美，特别是重点段落，读出秋天的美丽、丰收和欢乐。背诵课文的第2自然段。

3.深入理解课文第2-4自然段内容，感受作者从“色彩”、“气味"、“声音”三个角度描绘秋天的独特方式。感受秋天的美丽、丰收的喜悦和动植物们的欢乐，激发热爱秋天、热爱大自然的情感。

4.积累描写秋天的优美词句（如“五彩缤纷"、“频频点头”、“你挤我碰"、“舒舒服服”等），并尝试在语境中运用部分词语。

【教学重点】

品读课文第2-4自然段，感受作者从色彩、气味、声音多角度描绘秋天的独特魅力，积累优美词句。

【教学难点】

理解“五彩缤纷"等词语的丰富内涵；体会拟人、比喻等修辞手法在表达上的效果；尝试运用积累的词句进行简单的表达。

【教学过程】

一、复习导入，回顾“钥匙”

提问：上节课我们学习了《秋天的雨》第一课时，秋天的雨在作者眼中像什么？（一把钥匙）

追问：这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（引导学生回顾第一段总起句，引出本课重点：色彩、气味、声音）

板书课题：秋天的雨（第2课时）

板书关键词：色彩、气味、声音（或画一把钥匙，引出三个分支）

二、精读品析，感受秋韵

1.聚焦“色彩”，品味“五彩缤纷”（重点学习第2自然段）

指名朗读：请一位学生朗读第2自然段。其他同学思考：秋天的雨用哪些颜色打扮了秋天？圈出来。

交流色彩：学生汇报（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……），教师相机板书或贴出颜色词卡。

理解“五彩缤纷"：

提问：这么多美丽的颜色，我们可以用课文里的哪个词来形容？（五彩缤纷）

追问：“五彩缤纷”是什么意思？（颜色非常多，非常艳丽，非常好看）你能想到哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩斑斓、万紫千红……）

展示秋天色彩绚丽的图片或视频片段，直观感受“五彩缤纷"。

指导朗读：读出颜色的丰富和美丽。（语速可稍慢，语调上扬）

品析比喻与拟人：

提问：作者把这些颜色分别给了谁？是怎么写的？找出你最喜欢的句子。

重点品读：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（比喻：把银杏叶比作小扇子，形象生动。拟人：“扇哪扇哪"赋予叶子动作，仿佛在主动驱赶炎热。引导学生做动作体会。）

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（比喻：把枫叶比作邮票，新颖独特。拟人：“飘哇飘哇"、“邮来”赋予枫叶传递信息的功能。想象画面。）

“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"（拟人：“频频点头”写出菊花在秋风中摇曳的姿态，仿佛在感谢秋雨或欢迎人们。）

指导朗读：读出比喻的生动和拟人的趣味，边读边想象画面。重点词如“扇哪扇哪"飘哇飘哇”“频频点头"可读得稍重、稍慢，带动作感。可进行男女生赛读、配乐读。

小结过渡：秋天的雨真是一位神奇的画家，用五彩缤纷的颜料把秋天装扮得如此美丽！它不仅有美丽的颜色，还藏着好闻的气味呢。

2.探寻“气味”，感受丰收（学习第3自然段）

自由朗读：学生自由朗读第3自然段。思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚会被勾住？

交流气味：学生汇报（梨香香的、菠萝甜甜的、苹果橘子香甜的气味）。出示相关水果实物或图片，让学生闻一闻（想象），感受香甜。

理解“勾住"：

提问：为什么说小朋友的脚常被那香味勾住？（“勾住”用了拟人手法，形象地写出水果的香味太诱人了，小朋友被吸引得挪不动脚步，都想停下来品尝。）

联系生活：你有没有被某种香味“勾住"的经历？（如面包店、糖炒栗子摊前）

指导朗读：读出香味的诱人和小朋友的馋劲儿。语气可以活泼、充满期待。关键词“香香的”“甜甜的"勾住”可重读。

3.聆听“声音”，体会欢乐（学习第4自然段）

默读思考：默读第4自然段。思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告诉大家什么？动植物们听到后做了什么？

交流理解：

秋天的雨告诉大家什么？（冬天快要来了）

动植物们怎么做的？

小松鼠：找来松果当粮食。（动作：找、当）

小青蛙：加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（动作：加紧挖；状态：舒舒服服地睡）

松柏：穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（拟人：“穿衣裳”）

杨树、柳树：飘到树妈妈的脚下。（动作：飘）

理解“舒舒服服"：换词理解（安安稳稳、惬意地）。

感受欢乐与忙碌：虽然冬天要来了，但小动物们、植物们都在积极地准备着，整个画面充满了生机与活力（松柏常青），也透露出收获后安然过冬的“舒舒服服”。

指导朗读：读出小喇叭的“提醒"（声音可稍高、清晰），读出小松鼠、小青蛙的忙碌和积极（语速可稍快），读出松柏的从容（语速平稳）和小动物准备过冬的安然（“舒舒服服”读得舒缓）。可尝试分角色朗读（秋雨、小松鼠、小青蛙等）。

三、回归整体，升华情感

1.齐读结尾：师生齐读最后一段：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。"

2.理解与升华：

提问：为什么说秋雨带给大地的是“丰收的歌”？带给小朋友的是“欢乐的歌"？（引导学生结合2-4段内容回答：色彩美、水果多、动植物忙碌准备都是丰收的体现；小朋友可以欣赏美景、品尝水果、感受秋天特有的快乐。）

情感渗透：这秋天的雨，不仅带来了美丽的景色、香甜的果实、忙碌而充满希望的气息，更给我们带来了无尽的欢乐。它是一首多么美妙的歌啊！

3.配乐朗读：播放轻柔优美的背景音乐，师生合作有感情地朗读全文或重点段落，再次整体感受秋雨带来的美好。

四、积累拓展，学以致用

1.词语积累：

课件出示本课优美的词语：五彩缤纷、扇哪扇哪、飘哇飘哇、频频点头、香香的、甜甜的、舒舒服服、油亮亮、你挤我碰（回顾第一段）等。

学生开火车读、齐读。

小练习（选做）：选择1-2个词语说一句话。（例：花园里开着五彩缤纷的花。小猫咪在沙发上舒舒服服地睡觉。）

2.句式仿写（小练笔）：

仿写挑战：

想象一下，秋天的雨还会把什么颜色给谁？照样子写一写。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

引导学生发现句式特点：

（1）把（颜色）给了（谁）；

（2）（什么样）的（什么）像（什么）；

（3）做（什么动作），带来了什么效果。

示例支架：“它把____给了____，____的____像____，____哪____哪，____（带来了/送走了）____。"

学生思考、口头表达或简单写1-2句。（如：“它把紫色给了葡萄，圆圆的葡萄像一颗颗水晶，摇啊摇啊，摇来了丰收的喜悦。”）

分享交流：请几位同学分享自己的句子，师生评议（是否通顺、是否运用了比喻/拟人、是否想象合理）。

五、课后作业

1.必做：

有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

抄写本课积累的优美词语。

2.选做：

完成仿写句子的练习。

画一幅《我眼中的秋雨》或《秋天的色彩》。

到大自然中寻找秋天，收集不同颜色、形状的落叶，感受秋的气息。

六、板书设计

秋天的雨（第2课时）

(一把钥匙)打开了秋天的大门

色彩

气味

……声音

（五彩缤纷）

（香甜诱人）