幼儿园大班购物清单数学活动教学设计

一、活动背景《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，大班幼儿需在生活情境中感知数的运用、理解数量关系并解决实际问题。购物是幼儿熟悉的生活场景，将数学学习与“购物清单”任务结合，既能依托生活经验激活学习兴趣，又能让幼儿在规划、运算、协商的过程中，发展数概念、逻辑思维与社会交往能力，实现“做中学”的深度学习。二、活动目标（一）认知目标能识别商品价格标识（数字+单位），理解购物清单中“商品-数量-金额”的对应逻辑，感知“总价=数量×单价”的数学关系。（二）能力目标1.尝试小组合作制定合理购物清单，运用10以内加减法独立计算商品小计与总计；2.在模拟购物中熟练使用仿真货币完成等价交换，能根据预算调整购物方案。（三）情感目标体验规划购物的成就感，萌发初步理财意识；在小组任务中学会倾听、协商，提升合作解决问题的能力。三、活动准备（一）物质准备1.仿真货币：1元、5元、10元面值（每组20元“启动资金”，数量适配幼儿人数）；2.商品卡片：涵盖食品（面包、草莓、牛奶等）、文具（彩笔、笔记本等）、玩具（积木、拼图等），每张标注价格（1-10元，数字清晰、色彩鲜明）；3.购物清单模板：A4纸绘制，含“商品名称”“数量”“单价”“小计”“总计”栏，预留填写/粘贴区域；4.超市货架：用桌子/收纳架模拟，按“食品区”“文具区”“玩具区”分类摆放商品卡片；5.记录工具：彩笔、小贴纸（标记已选商品）。（二）经验准备1.幼儿有超市购物生活经验，能说出3-5种常见商品名称与用途；2.前期开展过“认识货币”“10以内加减法”活动，具备初步数运算基础。四、活动过程（一）情境导入：美食节的“采购任务”教师以“幼儿园即将举办美食节，需要小朋友帮忙采购食材和装饰用品”为情境，展示空空的“美食节筹备箱”：“我们需要买什么？怎样才能不遗漏、不超预算？”引导幼儿回忆购物经历，引出“购物清单”的作用——“提前计划，让购物更有序”。（二）探索体验：设计我的购物清单1.清单要素讨论教师出示一张“错误清单”（如只写商品名称，无数量、价格；或数量与金额不匹配），请幼儿观察并提问：“这张清单能帮我们顺利购物吗？哪里需要改进？”通过讨论，梳理出购物清单的关键要素：商品名称、数量、单价、小计（数量×单价）、总计（小计之和）。2.分组规划清单将幼儿分为4-5人小组，发放清单模板、商品卡片与记录工具。教师提出任务：“每组有20元预算，需为美食节采购至少3种商品（食品、装饰、工具等），请小组合作设计清单，总金额不能超过20元。”小组讨论：先确定“必买商品”（如制作美食的水果、装饰用的彩纸），再协商数量与价格；记录与计算：幼儿在清单上填写（或粘贴）商品名称，标注数量，计算“小计”（如“3个苹果，每个2元，3×2=6元”），最后汇总“总计”，检查是否超预算；教师支持：巡回观察，重点支持运算困难的幼儿（如用实物卡片演示“3个2元是多少”），引导小组调整清单（如“买5个面包会超预算，怎么办？”）。（三）实践操作：超市购物大挑战1.规则讲解教师介绍“超市购物”规则：“每组推选‘收银员’和‘采购员’，其余组员协助核对清单。采购员持清单取商品，收银员用仿真货币结算，需检查商品数量、价格与清单是否一致，找零是否正确。”2.模拟购物各组轮流购物：采购员对照清单取商品，放入购物篮；收银员核对清单“小计”“总计”，收取货币并计算找零（如“总计18元，支付20元，找零2元”）；组员共同检查：商品数量是否正确？金额计算对吗？找零合理吗？问题解决：若出现超预算、找零错误等问题，小组讨论调整（如“预算20元，花了22元，怎么调整？”），教师适时介入引导。（四）分享总结：我的购物小妙招1.小组分享每组展示购物清单与商品，分享经验：“我们买了什么？怎么做到不超预算？遇到了什么困难，怎么解决的？”（如某组分享：“本来想买4个蛋糕（每个5元），预算不够，就改成买2个蛋糕和3个橘子（每个2元），总金额16元，还剩4元。”）2.集体总结教师梳理方法：“制定清单时，要先选必需品、再算总价；购物时要仔细核对；超预算时，可调整数量或换便宜商品。这些都是很棒的购物小妙招！”五、活动延伸（一）家庭任务：“周末小采购”请家长带幼儿到超市，用真实货币完成一次小购物（如买早餐食材）。幼儿自主制定清单、计算金额，家长用照片/视频记录过程，回园后分享。（二）区域活动：“幼儿园超市”在角色区投放更多商品卡片（含两位数价格）、货币与清单，幼儿自由组合开展“进货”“定价”“购物”游戏，深化数运算与社会交往能力。六、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在小组讨论、清单设计、购物操作中的表现，记录其数运算能力（如是否正确计算“数量×单价”）、问题解决能力（如超预算时的调整策略）与合作能力（如是否倾听同伴意见）。（二）作品评价分析购物清单的完整性（要素是否齐全）、计算准确性（小计与总计的正确率），了解幼儿对“数量-价格-金额”关系的理解程度。（三）幼儿自评与互评通过“购物小明星”投