构建教研员成长路径着力锻造“六维能力”

在建设教育强国的征程中，教研员作为“师者之师”，其专业能力直接影响区域教育质量的提升。为此，围绕《义务教育学校管理标准》中“引领教师专业进步和提升教育教学水平\"的要求，以及教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》，特别是《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等重要文件精神，结合区域实际，制定了新时代教研员成长的\"11456\"高质量发展战略及行动路径，即围绕1个中心（以党建领航为中心），树立1种理念（专业引领），服务好4项工作（服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策），实施5项举措（教研尖兵打造，课堂教学改革，教研方式创新，教学质量监控，教研品牌打造），锻造教研员的“六维能力”，初步形成提升教研员能力的路径，为履行6项使命奠定坚实基础。一、铸魂固本：增强立德树人的引领力，做教育初心的践行者（一）党建领航强根基将党建与教研深度融合，通过\"三会一课”红色教育基地研学（如赴川陕革命根据地纪念馆、何挺颖烈士故居、左明烈士墓）、“教研大讲堂\"等载体，推动教研员在理论学习中厚植教育情怀。2024年开展“党日+”活动12次、专题党课6次，组织“教研大讲堂\"25场，促使教研员把“为党育人、为国育才\"融入教研实践。后续拟在思政“大练兵”活动中，由教研员牵头开发“红色南郑”校本课程，推动思政教育本土化。（二）价值引领明方向全面构建新时代立德树人评价制度，推动教育从“智育独秀”向“五育\"融合转型。结合区域内山区、丘陵、平川城区并存的实际，初步制定“音体美劳学科质量监测实施方案”，并将于2025年春季学期在全区实施普教普测。同时要求教研员每学年参与1项德育课题，至少指导1节思政或学科融合思政的示范课，深入学校时需指导劳动教育实践课。二、深耕课标：提升“基于标准”的执行力，做教育改革的倡导者（一）课标落地“精准化”依据“先培训后实施”原则，新课程标准颁布后，针对“三新\"（新课标、新教材、新课堂）改革，构建\"学、训、研、实、赛、评”一体化机制。组织教师参加继续教育线上网络课标培训，开展线下培训、研讨20余场次，覆盖全区4700余名教师，培训骨干教师1000余名。截至2024年底，全区教师参加市上组织的线上线下融合的“天汉好课堂·三个一”活动20多场，上示范课60节。（二）教学常规\"精细化”依据《义务教育学校管理标准》及省、市相关规定，制定《南郑区中小学教学常规管理细则》《南郑区中小学校本教研指导意见》，研发《南郑区中小学校本研修手册》，规范全区学校教学常规管理。要求教研员在教学视导、调研、“驻校教研”和常规检查中，结合学校实际进行督导落实。听课时需将随机听课与专题研究性听课（如课题研究性实验课、核心素养发展性听课）相结合，每学期听课不少于60节，其中专题研究性听课不少于10次。此外，还指导学校建立“三维目标+核心素养”相融合的备课模板，规范“双减”作业公示制度，推动教学常规从“粗放检查\"向“精准指导\"转变。三、赋能课程：激活“校本研究”的创新力，做优质资源的共建者（一）学科基地“强引擎”为发挥学科名师、特级教师等骨干教师的示范引领作用，汉中市南郑区分学科、分学段成立31个学科基地，构建“基地带动、多元协同\"的课程教学与教研体系。在区教师发展中心的统筹下，各基地结合学科特点开展“主题一单元（章）一课时\"或\"主题—学习任务群—单元—课文—课时\"等专题教学研讨，形成120余份可供学习参考的案例；“劳动与实践基地\"创新出\"田间课堂\"\"非遗工坊\"等实践课例。推行41+N′′

师徒结对模式（即在大规模完全小学、初高中学校倡导同一名师带多徒，提升学科专业素养；在小规模学校、教学点倡导一徒拜多师，解决学科不匹配问题），形成“研、教、学\"共同体，助力青年教师成长和小规模学校优质均衡发展。（二）数字赋能“新形态”为顺应教育数字化趋势，要求教研员掌握AI工具（如利用“文心一言\"辅助教学设计，推进“ClassIn\"智能上课、评课）。2025年试点“AI+教研\"模式：利用\"南郑区教研室阅卷云\"平台分析监测教学质量，精准定位教学情况；利用“好视通\"资源库汇聚微课、课例等1000余份资源，实现优质资源城乡共享。例如，区上的教学点和部分小规模学校通过线上教研，显著提升了音体等薄弱学科的课堂教学效果。四、扎根课堂：锤炼\"问题解决”的研究力，做教学实践的深耕者（一）驻校教研“问诊课堂”驻校调研、课堂“问诊\"采用“随机听课+查阅常规一梳理问题+送教送培\"模式。2024年，区教师发展中心深人27所学校（包括薄弱校），开展45次驻校教研，全室听课超1000节，梳理出部分学校存在“填鸭式\"教学、知识点讲解浮于表面等问题，并针对性组织学科基地核心成员、赛教能手开展“同课异构”与点评课活动。全年送教236节、开展专题讲座83场次，有效推动课堂从“以教师为中心\"向“以学生为中心\"转变。（二）课题研究“靶向攻坚”在驻校调研和课堂“问诊”中，梳理具有普遍性的教学问题，建立“教学问题一微课题—转化成果\"机制，由教研员牵头开展“五部曲\"式研究（发现问题一案例分析一行动研究一总结提升一推广运用）。2024年合计立项课题399项，其中省级课题81项。针对“作业设计同质化\"问题，教研员指导实验学校开发“分层作业套餐”系列设计实践，6件案例入选省级优秀作业设计，推动“双减\"工作有效落实。五、搭建平台：强化“协同共生”的引导力，做教师成长的助推者（一）队伍培养“阶梯化”“三级三类\"骨干教师培育是陕西省的系统化工程。全区通过“全员赛教”班主任擂台赛、课堂创新大赛、思政大练兵、“天汉好课堂\"展示等活动选拔并培育教育苗子；建立“教研员+名师+青年教师\"结对帮扶机制，477名区级骨干教师培养对象通过跟岗培训、课题研究快速成长，市级以上教学能手数量逐年增长；2024年选派17名骨干教师赴广东深圳、江苏如东等地研学；依托“南郑教育专家工作站”，聘请6位省内教育专家开展高端研修活动。（二）研训一体“生态圈”为调动全区教师协同开展教研工作，依据相关政策文件修订《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，教研员创新出学前教研“主题

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轮值+任务清单\"模式（主题由年度计划确定，轮值由学科基地主持人等所在单位按月轮流组织，任务清单由轮值单位结合自身优势自定）和“幼小衔接双向教研\"方式（幼儿园与小学相互站在对方角度思考教学，开展互动活动）。在“三新\"课程改革中，教研员联合江苏南通如东支教团队开展“苏陕协作\"送教活动，近三年惠及500余名教师，实现从“输血\"到“造血\"的转变。此外，借助学科基地校及核心成员的力量，在小学语文、小学数学和初中数学学科开展优秀教学模式培育、遴选和推广工作，现已初见成效。六、评价驱动：“评价科学”提升决策力，做质量监控的护航者（一）评价改革“破难题”为提升教学评价的科学性，促进学生全面发展，南郑区在汉中市率先制定《音体美劳学科评价方案》，采用“学科基础理论知识测试占20%+实践技能测试占80%”的检测方式，如音乐学科技能测试，包括教材必唱曲目抽唱和综合实践二选一，于2024年秋季启动，2025年全面推行，由集团校交叉测评，区上督导实施，强化落实“音体美劳\"教学。在初中段，通过建立学生发展质量数据库，借助“润格评卷系统”进行“增量评价\"探索，为学校提供“一校一诊断报告”，服务学校管理决策，如指导新集镇中心校优化教学管理。（二）质量监测“链条化”构建“命题一检测一分析一反馈\"的质量监测链。以2024年中、高考模拟测试为例，严格按此流程组织，召开检测后分析反馈会24场。通过不懈努力，初中、高中的教育质量大幅提升。总之，经过近年来锻造教研员“六维能力\"的实践，南郑区教研队