新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长

5月17日，2025搜狐科技年度论坛在举行，多位院士、科学家、企业家在论坛上发表演讲，聚焦科学前沿和科技变革，探究人与AI共存之道。在此次论坛上，校长、教育家作了题为“新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长”的主题演讲。到2035年，不仅是中国，全球都将会发生一个转折性的变化，如果说从现在开始，人类社会是从一个旧的时代向一个新的时代演变的话，那么，2035年是一个一定要高度关注的时间节点。人类正在经历一场新技术革命，涉及以人工智能为代表的信息领域、生物学、机器人、装备制造、能源、深空、深海等。这场新技术革命是一次全方位的爆发，不会局限于一个领域。人类社会在前三次工业革命的基础上，已从科技知识的量变进人一个质变的阶段，是从一个旧的时代向一个新的时代过渡的阶段。旧的知识体系向新的知识体系过渡，在2035年基本的框架将会完成，我可以做出这样的预言，这十年，将是人才辈出的十年。这场新技术革命一定会催生一批对人类社会进步作出巨大贡献的、值得在历史上留下英名的杰出的科学家。但问题是这批科学家是出在中国还是出在外国？不论如何，这场新技术革命是由这些杰出人物点滴的工作堆积起来的，一定会有一些杰出人物的贡献将彪炳史册。我们的教科书、学的理论是不是都是外国近代专家学者的名字？所以我更期待能有若干中国青年人在这场新技术革命的背景下脱颖而出，去开辟新赛道，引领这场新技术革命，在人类巨大的变革当中展示中国人的智慧，作出中国人的贡献。第四次工业革命，世界怎么看待？我选了几个有代表性的人物和单位，看看他们如何看待新技术革命，或许会给我们以启迪。第一个是世界经济论坛的创始人、经济学家克劳斯·施瓦布先生，第二个是英国学者迈克尔·吉本斯，第三个是美国欧林工学院。克劳斯·施瓦布先生曾在世界经济论坛上表示，世界即将迎来一场新的技术革命，将彻底改变我们的生活、工作和社交方式。他用的词是：彻底改变。无论从其规模、影响程度还是从复杂性来看，这场转型和人类以往经历的任何一次转型都截然不同。以往的三次工业革命是率先在某一个领域突破，进而推动了人类经济社会的发展。但这次工业革命截然不同，它是在前三次工业革命基础之上的各项技术之融合，并将日益消除物理世界、数字世界和生物世界之间的界限。他的这段表述特别好。人工智能和信息技术的发展大大突破了人们的认知边界，人们不再受时间和空间的限制。不过我们并没有相应的规则、相应的水准来约束人们的行为，所以人们感觉不适应。第四次工业革命正在颠覆所有国家的几乎所有的行业，没有人可以幸免，没有人可以独善其身。不管做什么，都会受到这次新技术革命浪潮的冲击。迈克尔·吉本斯认为，原有的组织模式、工作学习和生活模式适应不了这场新技术革命发展的需求。他在与人合著的《知识生产的新模式一一当代社会科学与研究的动力学》一书中提及，传统的知识生产模式是基于牛顿模式的科学研究，即以单学科为主的科学研究，而知识生产模式是在应用环境当中，利用交叉学科研究的方法，更加强调研究成果的绩效和社会作业的知识生产模式。他的观点启发我们，做学术研究的应该与社会发展紧密地结合起来，不能脱离社会发展的实际。美国欧林工学院是一个很小的学校，全校就几百人，但是希望培养出能够改变世界的人。每个学生人学，都会被提问两个问题。第一个，你想改变世界吗？第二个，你想用什么来改变世界？第一个问题的关注点看学生有没有社会责任感，关不关心社会的发展；第二个问题的关注点是学生的兴趣特长是什么。这个学校不分院系，也不分专业，给每一个学生一个实际的项目。学生根据自己的特长，成立一个团队去做项目。在项目当中学习，在项目当中锻炼自己。这个学校培养人才的方式是基于项目，很值得我们借鉴。社会与大学开始反向交流根据以上情况，我们是不是可以得出这样一个结论？人类社会在发生着巨变，世界在发生着巨变，大学已经落后于社会的发展，不仅中国，其他国家也都感受到了这一点。社会与大学的反向交流正在推动着科技的进步与发展。很多发明创造、创新乃至新形态的引领都来自社会，社会实践走在了理论的前面。不像当年，我们的理论、学识、技术都远远超出社会的水平，可以指导社会，但是现在不行了，大学不再是从外部撬动社会的支点。大学必须从单一的以学科为支点的传统的、封闭的小圈子当中跳出来，直接与社会对话，与世界对话。这是在第四次工业革命背景下高等教育改革的必由之路。现在，全世界都在讨论高等教育如何变革，包括人工智能如何同大学教育紧密地融合起来。我们规避它，不是办法，拥抱它才是主动的可取的态度。如果我们一味地害怕人工智能带来的弊端，那么最后我们一定会被人工智能所伤害，这是一个态度问题。每项新技术的发生都会产生正面和反面两方面的作用，我们唯一要做的就是主动拥抱新技术，并把握它，规避它的反面作用，发挥它的长项。文科并不会消亡有同学问，新技术革命倾向理工科，文科是不是就要消亡了？这个观点是错的。当新技术带来弊端并产生社会问题的时候，真正能发挥作用的还真不是理工科。人文社会科学需要建立与新技术相适配的文明体系，涵盖法律法规、秩序等层面。通过文明体系，一方面将新技术的应用对人类的潜在伤害降至最小，控制它且不让它伤害人类，另一方面最大限度地释放新技术对人类带来的益处。这需要人文社会科学工作者去研究。因此，这场新技术革命给人文社会科学同样带来了一个发展契机。人文社会科学和自然科学是人类文明进步的两个方面，犹如硬币的两面，缺一不可。当我们过分关注自然科学而忽略人文社会科学的时候，那将会给人类文明带来极大的伤害。所以我们在关注技术发展的时候，一定要关注文明。而文明的培育与演进离不开人文社会科学工作者对人类精神世界、社会规律和文化传承的研究。别盲自读博，要在实践中创造有一个问题在我做校长时百思不得其解，如果梁文峰继续读博士，还有今天的DeepSeek吗？如果王兴兴继续读博士，还有今天的宇树科技吗？如果汪韬继续读博士，还有今天的大疆吗？我不知道，我没有答案，我唯一能得到实验验证的是那些读博士的，目前看来，并没有他们做得好。那教育该怎么办？为什么我们想栽树但没有栽成？为什么事与愿违？其实答案很明确，我们也都知道，就是别折磨孩子了，放开手，该飞的时候让他飞吧！学历不等于能力，真正的能力是在实践中磨炼出来的。哪个诺贝尔奖是我们的大学培养出来的？哪个企业家是我们的大学培养出来的？哪个科学家是我们的大学培养出来的？没有，我们只是育了一批苗苗而已，他们真正的成长是在实践当中，是在血与火的挑战当中，他们自已磨炼出来的，这才是真本事，这叫能力。能力不是从书本上得来的，书本上得来的那叫知识，真正地将知识转换为能力是在实践当中运用知识的过程中完成的，这个过程提升了自己，也形成了能力。因此，大学的教育理念要改变了，现在有了人工智能，在某些程度上AI比教师教得更好。教师的作用不能再是传授知识