2015年小学升初考试语文复习重点

2015年小学升初考试语文复习重点一、基础知识积累与运用：筑牢语文根基（一）字词辨析：精准突破易错点小学语文字词考查聚焦字音、字形、字义三大维度。字音需重点关注课本多音字（如“参”“处”“埋”）、易读错字（如“畸（jī）形”“莘（shēn）莘学子”）；字形要攻克形近字（“辩”“辨”“辫”）、同音字（“幕”“暮”“慕”）的混淆，建议用“组词对比法”整理错题（如“燥（干燥）”与“躁（急躁）”）。字义考查常结合语境，需熟练掌握课本重点字词释义（如“顾”在“顾名思义”中为“看”，在“三顾茅庐”中为“拜访”）。（二）词语运用：从理解到活用近义词、反义词需结合语境辨析（如“寂静”与“幽静”的语义轻重）；成语复习要关注来源、含义、易错字（如“世外桃源”的“源”易误写为“园”），并积累课本寓言、历史故事类成语。关联词考查需掌握8类逻辑关系（因果、转折、条件等），建议通过“造句练习”强化运用能力。（三）句子训练：规范与创意并重病句修改需识别6大类型（搭配不当、成分残缺等），可通过“缩句法”分析主干；句式变换（“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句）要保证原意不变；修辞考查以比喻、拟人、排比为主，需掌握“赏析修辞+分析效果”的答题逻辑（如“比喻句生动形象地写出了……”）。（四）文学常识：课本内外的关联需系统梳理课本作家作品（如老舍《北京的春节》、安徒生《卖火柴的小女孩》）、古诗文（必背篇目需字字落实，理解“诗眼”与情感，如《石灰吟》的托物言志）。此外，结合《综合性学习》单元，适度拓展传统文化常识（节日、习俗、典故）。（五）综合性学习：实践中提升素养口语交际需注意场合、对象、礼貌用语（如“劝说”类题目要先共情再讲理）；文化常识考查常结合生活情境（如“给传统文化活动写宣传语”），建议积累课本活动案例（如“轻叩诗歌大门”“遨游汉字王国”），迁移运用到答题中。二、阅读理解：从“读懂”到“会答”（一）记叙文阅读：抓核心，析细节记叙文是考查重点，需掌握：内容概括：用“何人+何时+何地+何事（起因、经过、结果）”的六要素法，避免遗漏关键情节；人物形象：从语言、动作、心理描写中提炼（如《少年闰土》中“雪地捕鸟”体现闰土的机敏）；句子赏析：从修辞（“比喻使语言生动”）、描写手法（“动作描写展现人物性格”）入手，结合语境分析情感；主旨探究：关注结尾议论句、标题寓意（如《匆匆》通过时间流逝表达珍惜之情）。（二）说明文阅读：明方法，品语言说明方法需识别“举例子、列数字、打比方”等，并分析作用（如“举例子使说明更具体”）；语言准确性体现在“大约”“可能”等限定词，答题时需解释“删去后与事实不符”。此外，需理清说明顺序（时间、空间、逻辑），把握文章结构（总分、递进等）。（三）文言文阅读：夯实文言基础小升初文言文多为课本延伸（如《学弈》《两小儿辩日》），需掌握：实词虚词：积累“之”“其”“以”等常见用法（如“之”作“的”“代词”“取消句子独立性”）；句子翻译：直译为主，保留原意（如“虽与之俱学，弗若之矣”译为“虽然和他一起学习，却不如他”）；内容理解：结合注释与语境，分析道理（如《学弈》强调学习要专心）。三、写作表达：从“敢写”到“写好”（一）作文类型：把握命题规律2015年小升初作文大概率延续记叙文为主、应用文为辅的趋势：记叙文常考“成长感悟”（如“一次难忘的尝试”）、“亲情友情”（如“我的_____”）、“生活体验”（如“一件小事的启示”）；应用文需掌握书信（格式：称呼、正文、结尾、署名、日期）、通知（要素：时间、地点、事件、通知人）的规范。（二）写作技巧：从结构到语言立意：小切口深挖掘（如写“母爱”可聚焦“一杯热牛奶”的细节，避免空泛）；结构：开头用“场景法”（如“雨幕中，妈妈的伞向我倾斜了十五度”），中间用“细节描写+情感变化”（动作、心理、环境烘托），结尾用“呼应法”（如“那把伞，至今仍为我遮风挡雨”）；语言：善用修辞（“春风像母亲的手抚摸着我”）、引用诗句（“‘少壮不努力，老大徒伤悲’，那次经历让我懂得了时间的珍贵”），避免流水账。（三）卷面与修改：细节决定分数卷面：用正楷书写，段落清晰（每段不宜过长），涂改处用“\”划去，忌涂黑；修改：写完后通读，检查错别字、语病，补充细节（如“我哭了”可改为“泪水模糊了我的视线，咸涩的味道在舌尖蔓延”）。四、复习建议：高效规划，稳步提升1.分层突破：基础薄弱者先攻字词、背诵，每天10个易错字+1首古诗；能力较强者侧重阅读技巧、作文升格。2.真题演练：收集近3年本区及名校小升初真题，每周完成1套，分析错题（如“这道题错在修辞赏析不完整”）。3.阅读积累：每天读1篇名家散文（如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》），摘抄好词好句，模仿写作。4.心态调整：语文复习是“长期积累+短期技巧”的结合，保持每