9 从百草园到三味书屋（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

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从百草园到三味书屋过运用

基础知识情境练

学习完本课,班级计划开展“探寻鲁迅足迹，感怀童学逸趣”主题活动,请你参与并完成任务。1.【品味文段，推敲字词】小天准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词他拿不准，请帮他判断。

在那片长满野草的

（

）

的百草园中，藏着鲁迅最珍贵的童年记忆。高大的皂荚树直指云①（xiāo），紫红的桑椹缀满枝头，每当微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着久远的故事。三味书屋里和②（ǎi）又（

）的寿镜吾先生，常常教导学生要勤奋向学，而年少③（tì）傥的鲁迅，心中却始终惦记着百草园里的乐趣。（

）时光能够倒流，他或许还会在这片小小的天地里，继续编织着充满奇趣的童年之梦。（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。______________①霄②蔼③倜（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(

)CA.人声鼎沸

博学

宛若

B.人迹罕至

博览

宛若C.人迹罕至

博学

倘若

D.人声鼎沸

博览

倘若【解析】

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。人迹罕至：少有人来。根据句中“长满野草”可知，这里少有人来，故应选“人迹罕至”。博学：学问广博精深。博览：广泛阅览。此处作定语，应是形容词，不能是动词，故应选“博学”。宛若：宛如；仿佛。倘若：表示假设。此处是假设时光倒流这种情况，故应选“倘若”。故选C。2.【辨析知识，明辨语病】活动中，同学们分享了自己所知道的“鲁迅小知识”。请你找出其中没有语病的一项(

)CA.鲁迅一生都致力于文学创作，他的杂文集就有大约二十多部。B.百草园本来只是一个蔓草丛生、人迹罕至的极普通的园子，因而在童年鲁迅的眼中，则是“我的乐园”。C.被誉为“民族魂”的鲁迅，在少年时代也曾有在百草园捕鸟的童真童趣。D.鲁迅先生之所以让后人铭记的原因，不单由于他的文学创作，更重要的是他的人格。【解析】

A项，语义重复，删去“大约”或“多”；B项，关联词使用不当，应把“因而”改为“但是”或“然而”；D项，句式杂糅，删去“之所以”或“的原因”。故选C。3.【巧拟对联，传承雅韵】“我就只读书，正午习字，晚上对课。”其实，“对课”就是对对子、拟对联。小天读到这儿也试着写对联，请你帮他用下面的4个词组组成一副对联。花香

室雅

不在多

何须大上联：____________下联：____________室雅何须大花香不在多【解析】

本题考查对联。对联要求上下两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同，仄起平收等。根据仄起平收的规则，可知“何须大”应放在上联最后面，“不在多”与之对应，应放在下联最后面；根据语义可知，“室雅”与“何须大”相关联，“花香”与“不在多”相关联，因此上联是“室雅何须大”，下联是“花香不在多”。4.【推荐篇目，探寻足迹】［2024黔东南期末］小文想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的求学经历，你会推荐他阅读的篇目有

(

)《朝花夕拾》目录①《从百草园到三味书屋》

④《琐记》②《阿长与〈山海经〉》

⑤《藤野先生》③《范爱农》

⑥《五猖会》DA.①②⑤

B.③④⑥

C.②④⑤

D.①④⑤【解析】

本题考查对名著内容的识记。根据各篇文章讲述的主要内容判断选择即可。①主要回忆了鲁迅儿时进入三味书屋前后学习和生活的经历。④主要记述了鲁迅离开家乡后，在南京的江南水师学堂、矿务铁路学堂的求学经历。⑤主要记述了鲁迅在日本仙台学医的经历。而②主要记述了鲁迅回忆儿时与阿长相处的情景。③主要记述了鲁迅与范爱农之间的交往和范爱农的不幸遭遇。⑥的内容聚焦家庭教育。②③⑥这几篇都没有重点讲述鲁迅的求学经历。根据上述内容梳理，①④⑤能让小文了解到鲁迅从童年私塾、青年新式学堂到海外留学等不同阶段的求学经历，所以推荐阅读的篇目是①④⑤。故选D。5.【甄选书体，倾诉真情】有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白。你喜欢下面四个“师”字中的哪一种写法？理由是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一：①理由：这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能表现出老师们生动活泼的教学风格深受学生们的喜爱。示例二：②理由：这个“师”字瘦劲挺拔，能表现出老师们用正直的人格引领学生走向正途。示例三：③理由：这个“师”字端庄稳重、规范整齐，能表现出老师们严谨的治学态度，教育学生时不偏不倚。示例四：④理由：这个“师”字笔画连绵、龙飞凤舞、恣意飞扬,能体现出老师们教学风格的不拘一格。（任选一种写法，理由表述合理即可）

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从百草园到三味书屋过阅读

核心考点迁移练提取并概括文章内容→T1;赏析句子→T2;分析段落的作用→T3;理解文章主旨→T4。［2025中卫模拟］阅读下面的文字，回答问题。（16分）百草园的月色陈忠实

①后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。

②灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。

一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红的桑椹”的桑树。百草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。

③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是周家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑不解，几乎一个字也听不懂。

朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……

④既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走、看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。

⑤是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指一算，已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。

⑥时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。

⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我听着老师的朗读，脑海里却展开了另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟地里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀缘到枸杞树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵，忘了吃饭，忘了时间，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。

⑧而当我从乡野跑到城市，坐在高楼上明亮的教室里，听着陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。

⑨读先生的这篇文章的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，极易与它所表达的感情产生共鸣。

⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶秃而须密的中年人了，而心境却一下子返回到了童年……

⑪哦！我的向往中的南国的先生的百草园！

⑫哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……（选自《我的行走笔记》，有删改）1.【内容提取】阅读全文，完成下面的表格。（5分）不同情境下的“百草园”特点情感（1）________________朦胧（4）____________________印在“我”心中的百草园（3）______向往（2）______充满意趣（5）________________________________________月色下的百草园南坡生活中的百草园动人满足

怀念（依恋）（5分，每空1分）【解析】

本题考查提取并概括文章内容。首先梳理不同情境下的“百草园”及其特点。根据所给信息“朦胧”可定位到第③段，根据“现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上”“朦朦胧胧的百草园”等内容可知，（1）处应填“月色下的百草园”；根据所给信息“充满意趣”可定位到第⑦段，本段中作者回忆与童年小伙伴们在南坡玩耍的经历，与百草园中充满意趣的生活相似，因此（2）处应填“南坡生活中的百草园”；根据所给信息“印在‘我’心中的百草园”可定位到第⑤段，根据“在我心中印下的这幅动人的百草园的图画”可知，（3）处应填“动人”。然后梳理作者的情感脉络。根据第④段“只是想到这儿来走一走、看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了”可知，作者回忆月色下的百草园时，内心的情感是“满足”；根据第⑦段“我从来没有想到过这些生活如此富于意趣”、第⑧段“唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”可知，作者回忆南坡生活中的百草园时，内心的情感是“怀念

（依恋）”。2.【赏析妙句】结合语境，从修辞的角度赏析文中画横线的句子。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________运用比喻的修辞手法，将月亮比作细细的金钩，（1分）生动形象地写出了月亮细、弯的特点，（1分）表现了百草园的朦胧之美。（1分）【解析】

本题考查赏析句子。“一弯细细的金钩似的月亮”运用了比喻的修辞手法，通过把月亮比作金钩，生动且直观地描绘出月亮细、弯的形态特点。作者描绘这样的月亮是为了展现百草园在月色笼罩下的景象，所以该比喻表现了百草园的朦胧之美。3.【讨论发言】教材习题迁移读第⑫段时，两位同学展开讨论，请你参与讨论，说说你的看法和理由。（4分）小语：第⑫段多余，删去不但不影响阅读，还能让文章更加精炼呢！小文：我觉得它对主旨表达有一定的作用，不可以删。我：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我认同小文的观点。（1分）这一段写“我”怀念故乡的南坡，（1分）和第⑪段句式一致，回环起伏，增强了情感表达，升华了主题，使文章结构完整。（2分，意思对即可）【解析】

本题考查分析段落的作用。判断段落是否可以删除，需要从文章内容、结构和主题等多个方面进行综合考量。从内容上来看，这一段写“我”怀念故乡的南坡；从结构及表达效果上来看，其句式与第⑪段句式一致，形成了一种呼应关系，这种呼应既增强了情感表达，又使得文章结构更加完整；从主题上来看，联系前文中作者对故乡南坡生活的诸多回忆可知，这一段进一步强化了作者对故乡南坡深切的怀念，升华了文章主题。综上可知，该段不可删去，所以我认同小文的观点。4.【感悟主旨】文学兴趣小组决定将本文选入下一期的班刊《萌芽》中，你认为本文更适合编入下面的哪一个栏目？请结合文章内容说明理由。（4分）自然探索

温馨回忆

人生感悟________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一：《温馨回忆》栏目。文中用大量篇幅描写童年捉蚂蚱、赏野花的趣事，如第⑦段“整晌整晌地捕捉”，像一幅生动的童年画卷。作者还直接表达对过去的怀念，如第⑩段“心境却一下子返回到了童年”，情感温暖，符合“温馨回忆”的主题。示例二：《人生感悟》栏目。作者通过回忆故乡南坡，如第⑦段，对比少年与中年的自己，如第⑩段，表______________________________________________________________________________________________________________________________达了对人生和生命的感悟，所以“人生感悟”更合适。（4分，言之成理即可，答“《自然探索》栏目”不给分）【解析】

本题考查理解文章主旨。作者先是描绘在月色下的百草园的所见所感，接着回忆与百草园生活类似的南坡生活经历，抒发了对充满意趣的童年生活的怀想，表达了对人生和生命的感悟，故适合推荐给《温馨回忆》栏目和《人生感悟》栏目。注意文中提到的“野蔷薇、酸枣棵子、蚂蚱”等动植物只是为了回忆童年趣事，不是为了介绍植物或昆虫的知识。故不适合《自然探索》栏目。【文章解构】《百草园的月色》主旨概括本文通过描绘作者在月色下的百草园的所见所感，以及回忆自身在类似百草园的南坡的生活经历，表达了对鲁迅先生的崇敬之情，抒发了对充满意趣的童年生活的怀想。《百草园的月色》层次划分第一层（第①~④段）：描绘百草园在月色下的朦胧景象，以及作者因听不懂介绍而独自在园中漫步的情景。第二层（第⑤~⑧段）：作者回忆自己学习《从百草园到三味书屋》时的情景，以及由此唤起的对童年故乡生活的回忆。第三层（第⑨~⑫段）：作者感慨自己从少年时期的共鸣到中年时的心境回归，表达了对南国的先生的百草园和自己北方家乡南坡的怀念与眷恋。续表读写结合·跟课文学写作

欲扬先抑

鲁迅的《从百草园到三味书屋》在描写冬天的百草园时运用了欲扬先抑的写法，突出了冬天百草园的乐趣。请你也用这一手法写一