第六单元-阅读综合实践（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

阅读综合实践过能力

单元学习任务群任务一：单元复习整合1.本单元的课文都有富于想象这一共性，都通过虚构的人物、情节来反映现实。请结合下面的表格进行回顾。课文虚构的人物、情节反映的现实中心思想《小圣施威降大圣》小圣二郎神和大圣孙悟空“一物降一物”的（1）______过程在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望表现了孙悟空（2）__________、不畏强权、战斗到底的精神面对困难要有像孙悟空一样坚毅的品质、无畏的精神和随机应变的能力斗法机智善战课文虚构的人物、情节反映的现实中心思想《皇帝的新装》愚蠢而又穷奢极欲的皇帝被（3）__________愚弄并上当揭露了统治阶级的穷奢极欲、挥霍无度，深刻地批判了当时社会的病态讽刺了自欺欺人的虚伪和（4）______，告诉我们应该保持一颗无私无畏、天真烂漫的童心

两个骗子愚蠢续表课文虚构的人物、情节反映的现实中心思想《女娲造人》叙述了（5）__________的全过程先民从自己的生活出发，努力理解人类的起源表现了先民对人类自身来源的好奇与求索精神《赫耳墨斯和雕像者》（6）__________的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁爱慕虚荣、妄自尊大的人，往往不被人重视一个人的价值取决于他做出的（7）______，而不在于他的（8）______

女娲造人自命不凡贡献身份续表课文虚构的人物、情节反映的现实中心思想《蚊子和狮子》蚊子战胜了狮子，最终却被（9）______消灭生活中有些人取得了一点儿成绩就得意忘形；一些人打败过大人物，却被（10）________打败“尺有所短，寸有所长”，人们不能取得一点儿成绩就得意忘形蜘蛛小人物续表课文虚构的人物、情节反映的现实中心思想《穿井得一人》宋国有户人家挖井（11）__________________，被误传为从井中挖出一个人流言经过再三转述，往往会有悖原意，以讹传讹不要轻易相信传闻，也不要轻易传播（12）__________的消息《杞人忧天》杞国有个人担心（13）__________有些人害怕不可能的灾祸，徒然自扰告诫人们不要毫无根据地（14）____________________

节省了一个劳动力未经证实天地崩坠

忧虑和担心续表任务二：迁移运用提升一、［2025随州期末改编］阅读下面的文字，回答问题。（19分）太阳和蜉蝣汤

汤

一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来,这里就亮了。”

“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？”

太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。

蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。

“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”

“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”……

蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。

太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。

这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”

“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”

蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”

“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”

蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”

“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”

【A】蜉蝣好半天不再飞……

太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”

蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。

“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。”

“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”

“现在是夏天。”“哦，是这样啊。”

“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。”

“是这样啊。如果……我有很多天就好了。”

【B】蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？

小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。

“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。

“太阳，你在往下走呢。”“是的，走到你看不见我，一天就过去了。”

“哦，我的一天快过去了。”

太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。

“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”

“我很远。”“我不怕远。”

“你飞不到的。”“我想试试。”

“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”

“那么，我等你。”

蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。

飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。

天黑了。

天又亮了。

太阳照在这片洼地上，

照着一切微小而珍贵的生命。（选自《太阳和蜉蝣》，有删改）2.下面的朗读设计不正确的一项是(

)（3分）CA.“你认识我？你是谁呀？”朗读设计：用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。B.“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”朗读设计：这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。C.“我很愿意，我有一天生命呢。”朗读设计：重读“愿意”，表现出小蜉蝣认为一天时间很长，感到很骄傲。D.小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草

，从一朵花飞到另一朵花。朗读设计：两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。【解析】

本题考查朗读设计。根据第9段“这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：‘你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。’”可知，在“我很愿意，我有一天生命呢。”这句话中，可以重读“愿意”，以表现出小蜉蝣对于当见证者、看生命蜕变的积极态度。小蜉蝣在这里并没有表现出对一天时间长度的骄傲，她只是单纯地表达了自己愿意在有限的时间里去做这些事情，体现了她的乐观、积极和对世界的好奇与热爱。故选C。3.阅读文章，完成小蜉蝣的人生旅程。（3分）认识身边的事物（如答“太阳”“蜻蜓”“狗尾巴草”等具体的词语亦可）时间用有限的生命努力见识更广阔的世界（或“尽力飞向太阳”）【解析】

本题考查文章内容理解。第（1）空，根据题干中“对世界的认知”这一提示，可定位到第2~7段，根据这几段内容，可概括为：认识身边的事物。第（2）空，根据题干中“一天、两个月、明天、春夏秋冬……永恒”这一提示，可定位到第9~25段，根据这几段内容可知，此部分是蜉蝣对时间的理解。第（3）空，根据题干中“对自我价值的追求”这一提示，可定位到文章第30~36段，根据这几段内容可知，蜉蝣虽然只有一天的生命，但是她也愿意追寻太阳的脚步去见识更广阔的天地，据此可概括为：用有限的生命努力见识更广阔的世界。4.请从A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。（3分）【A】蜉蝣好半天不再飞……【B】蜉蝣发了一会儿呆。（她在想什么呢？）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一：A处：唉，与他们相比，我的生命竟然是这样的短暂！小蝌蚪变青蛙，小鸭子从鸭蛋里出生，一朵花的开放，世界上还有这么多美好的事物我都没有办法去感受和欣赏，真是让人沮丧，这么短暂的生命有什么意义呢！示例二：B处：哦，太阳讲的白天黑夜、春夏秋冬多么美好和丰富啊，真让人向往！可惜我的生命太短，不能去一一感受。嗯，不过，有什么关______________________________________________________________________________________________________________________________系呢？与其感伤，不如努力向上飞翔，去经历更加广阔的天地。（3分，任选一处补写皆可）【解析】

本题考查补写内心独白。如选择A处，结合文章内容可知，蜉蝣通过与蝌蚪、野鸭、花蕾的对话慢慢意识到了自己生命的短暂，这让她感到有些沮丧和无奈。因此使用第一人称，围绕蜉蝣的沮丧心理进行拟写即可。如选择B处，结合文章内容可知，蜉蝣通过与太阳的对话，知道了时间的变化，也有了对生命短暂的思考、对美好事物的向往、对自我价值的追寻，她并不沮丧，而是愿意飞得更高，去看更大的世界。因此使用第一人称，围绕蜉蝣对生命的积极思考拟写即可。注意突出小蜉蝣心理变化的历程：由对自身生命有限的感伤到对无限时空的向往，最后正视现实，努力实现人生价值。5.跨学科·美术本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一:我会给她画上绿色。文中描述她从水里出来，生活在草丛之间，我觉得绿色与它生活的背景更和谐，也更符合现实逻辑；同时小蜉蝣是弱小而又坚韧的生命的象征，绿色代表生命坚韧而又绵绵不绝的生长，与作者给小蜉蝣安排的角色意义很一致。因此，我会选择绿色来为蜉蝣画上颜色。示例二:我会给她画上金色。首先，金色代表着光明和温暖，蜉蝣在短暂的生命中，一直追寻着太阳，向往着光明和未知的世界，金色能够很好__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________地体现这种追求和向往。其次，金色也象征着珍贵和独特。蜉蝣的生命虽然短暂，但她却以积极的态度去面对，珍惜每一刻，这种精神是珍贵而独特的。最后，金色还给人一种美丽而闪耀的感觉，这与蜉蝣在故事中美丽而闪亮的形象相符。因此，我会选择金色来为蜉蝣画上颜色。（4分，此题答案开放，但阐述的理由要有文本依据，且符合逻辑，评分时注意从这个层面给出区分度。）【解析】

本题考查文章主题理解。根据题干要求，深入理解文本，把握蜉蝣的形象特点、情感变化以及其在故事中的象征意义，为绘本中的蜉蝣设定一个合理的颜色即可。6.新考法·分层赋分作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

总体说明:根据文意理解“太阳”和“蜉蝣”这两个形象，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。本题分层赋分，满分6分，每一层级表述有欠缺的酌情扣分。示例如下：第三层级:思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。示例：太阳非常巨大,既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳和蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考:时空无垠，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。第二层级：思维较深入，理解问题较全面，能形成关联但意义不大。示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择伟大的太阳与渺小的蜉蝣进行对话创作故事，两个形象形成了极大反差。第一层级:思维较肤浅，理解角度较单一。示例：太阳非常巨大,既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。【解析】

本题考查主旨分析。作者选择太阳和蜉蝣这两个具有极大反差的形象进行对比，能引发读者对时空、生命的深度思考——时空无垠、生命不息，表现了“不同的生命同样美好与珍贵”的思想，表达了“每一个生命，哪怕是像蜉蝣一样微小而短暂的生命，都值得尊重”的主题，发人深省。二、［2023杭州期末］星火社要创编一个寓言舞台剧，下面是选录的寓言，请你参与完成相关任务。（13分）

【自主梳理，明确文意】7.请根据表格中的方法指导，解释加点字。（4分）原文语句方法指导举例说明释义就鸡栖窃食语境推测法后边的“鸡栖”是窃食的地点“鸡窝”，所以“就”应该是一个相匹配的动词。（1）________________方出矣词典查询法①方形；②方向，方位；③介词，正当；④副词，方才。（2）____（填序号）

到，前往④原文语句方法指导举例说明释义有盲子道涸溪词类活用推测法《狼》“一狼洞其中”中的“洞”是名词活用作动词，“挖洞”的意思。（3）_________________蚤知即实地通假字推测法《杞人忧天》“舍然”一词中的“舍”读作shì，同“释”，解除、消除。（4）________________________________

经过，路过

同“早”，早点（4分，每空1分）续表【探究写法，揣摩表演】8.两篇寓言都运用了对比夸张的写法，生动地表现形象特点。请你结合文章内容，借鉴甲文的示例，填写乙文的表演笔记思维导图。（5分）两手攀楯，兢兢握固（1分）自哂（1分）表演时要侧重于对比前后的神态、动作。刚失坠时，战战兢兢，紧握栏杆的横木。要表现出害怕紧张的情态，对他人的提醒也要表现出不信任，可以用摇头、颤抖等动作体现心理活动。结尾时要表现出如释重负和自我嘲笑，可以用苦笑、叹气、揉搓手臂等神态、动作体现心理活动。（3分）【解析】

本题考查理解文章内容。（1）结合“有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯，兢兢握固”可得：两手攀楯，兢兢握固。（2）结合“乃自哂曰”可得：自哂。（3）表演时要侧重于盲人刚失坠时和从桥上掉下后的神态、动作的对比。根据“两手攀楯，兢兢握固，自分失手，必坠深渊已”可知，可通过紧握栏杆的横木，身体颤抖的动作来表现刚失坠时的紧张与恐惧。根据“盲子不信，握楯长号”可知，可用摇头、大声呼喊等动作来表现盲人并不相信过路者说的话。根据“乃自