小学英语六年级教学设计范本

小学英语六年级《MyFutureCareer》教学设计范本一、教学背景小学六年级学生已具备一定的英语语言积累，在词汇储备、简单句型运用上有基础，但面对“职业规划”这类兼具语言输出与思维深度的主题时，在复杂句型组织、个性化语用表达上仍需引导。本课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“语言运用”“思维品质”等核心素养要求，以“职业理想”为载体，通过情境创设、任务驱动，帮助学生在真实语境中提升语言综合运用能力，同时渗透职业认知与生涯启蒙。二、教学目标（一）知识目标1.掌握职业类词汇（如*scientist,artist,engineer,chef*等）及核心句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...because...”；2.理解职业相关的功能语（如“Tobea...,Ineedto...”）。（二）能力目标1.能在情境中准确运用词汇、句型描述职业理想，清晰阐述选择理由；2.能通过小组合作、角色扮演等活动，用英语完成“职业访谈”“梦想分享”等任务。（三）情感目标1.引导学生尊重不同职业的社会价值，树立“职业无高低，努力皆光荣”的观念；2.激发学生结合兴趣与特长思考未来发展，培养初步的生涯规划意识。三、教学重难点（一）教学重点1.职业词汇的音、形、义掌握及在语境中的准确运用；2.核心句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...because...”的熟练表达。（二）教学难点1.用丰富、合理的理由（如兴趣、社会价值、个人优势等）阐述职业选择；2.在真实生活情境中（如采访、分享）自然、得体地运用语言进行交流。四、教学准备1.多媒体资源：包含职业场景（医生问诊、教师授课、消防员救援等）的短视频、职业主题PPT（含词汇图片、句型示例、拓展问题）；2.实物道具：职业角色卡片（如科学家的眼镜、画家的画笔、厨师的围裙）、“职业名片”任务单（空白卡片，用于学生设计理想职业介绍）；3.音频材料：录制不同职业的工作日常英文解说（如“Anartistpaintsbeautifulpicturesforpeople.”）。五、教学过程（一）情境导入：职业“初印象”1.播放30秒短视频（包含5-6种职业场景），暂停后提问：“Whocanyousee?Whataretheydoing?”引导学生用已学语言（如“Heisadoctor.Hehelpssickpeople.”）描述画面，激活旧知。2.顺势追问：“Doyouknowotherjobs?What’syourfavoritejob?Why?”邀请2-3名学生分享，引出课题“MyFutureCareer”。（二）新知探索：职业“新认知”1.词汇学习：展示职业图片（如科学家做实验、艺术家画画），结合TPR教学法教授新词：教师做“戴眼镜观察”动作教*scientist*，模仿“握笔画画”教*artist*，并带读单词，强调发音（如*engineer*的重音在“gin”）。小组竞赛：“词汇快闪”游戏——PPT快速切换职业图片，小组抢答单词，巩固记忆。2.句型呈现：创设情境：“Lookatthisgirl.Shelikespainting.Shewantstobeanartistbecauseshelovescolors.”结合图片、动作讲解核心句型，突出“because”引导的原因状语从句。学生模仿造句：“Iwanttobea______because______.”鼓励结合自身兴趣（如“IwanttobeateacherbecauseIlikekids.”），教师纠正语法与逻辑错误。（三）互动操练：职业“趣体验”1.小组“职业猜猜猜”：每组抽取职业卡片（如“doctor”“chef”），一名学生用动作或简单英语描述（如“cooknicefoodforpeople”），组员猜职业。要求描述者避免直接说出单词，猜词者用句型确认：“Areyoua...?”，增加语言运用的趣味性。2.“梦想茶馆”情境对话：教室布置成“茶馆”场景（摆放桌椅、茶杯道具），学生两人一组，一人扮演“顾客”（询问职业理想），一人扮演“茶客”（分享梦想及原因）。示例对话：Customer:“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”Tea-lover:“IwanttobeascientistbecauseIwanttoinventnewthingstohelppeople.”教师巡视，重点指导理由的丰富性（如结合“社会贡献”“个人特长”等维度）。（四）拓展延伸：职业“博览会”1.“职业名片”设计：学生在任务单上绘制/书写理想职业、选择理由、未来准备（如“Tobeadoctor,Ineedtostudybiologyandhelpothers.”），完成个性化“职业名片”。2.班级博览会：学生手持名片，在教室“展位”自由交流，用英语采访他人：“What’syourdreamjob?Whydoyouwanttobea...?”并记录3个同学的职业规划，完成任务单。3.成果分享：邀请3-4名学生上台，用“Manyofmyclassmateswanttobe...,because...”总结发现，如“Manyofmyclassmateswanttobeteachersbecausetheylikekids.”（五）总结与作业1.课堂总结：师生共同回顾新学词汇、句型，强调“每份职业都在为社会创造价值，值得尊重”的理念。2.分层作业：基础作业：用核心句型写短文《MyDreamJob》，要求包含“职业选择+2个理由+未来准备”；拓展作业：采访一位家人的职业（如“Whatdoyoudo?Whatdoyoulikeaboutyourjob?”），下节课用英语分享。六、教学评价1.过程性评价：课堂观察学生参与度（如发言次数、小组合作表现），对“职业猜猜猜”“茶馆对话”中的优秀表现及时表扬（如“Yourreasonsareverycreative!”）。2.作业评价：从语言准确性（语法、拼写）、内容丰富性（理由维度、逻辑）两方面评价书面作业；“家庭采访”作业关注学生的语用灵活性（如是否能自然拓展问题）。3.星级评价表：设计“职业小达人”评价表，从“词汇掌握”“句型运用”“创意表达”三方面给予星级（★）评价，鼓励学生持续进步。七、教学反思课后需重点观察学生在“职