新课标高考英语词汇专项训练题

新课标高考英语词汇专项训练题高考英语的核心竞争力，离不开对词汇的精准理解与灵活运用。新课标对词汇提出“理解（知道词义、搭配）—应用（语境中使用）—拓展（衍生、同义联想）”的三级要求，这意味着词汇训练不能停留在“背单词”的表层，而需通过专项训练构建“词义辨析—语境运用—词形转换—阅读推测”的能力体系。本文设计的训练题，紧扣考纲核心词汇与命题逻辑，助力考生在实战训练中突破词汇瓶颈。一、词义辨析训练：捕捉词汇的“细微差异”高考对词汇的考查，常隐藏在近义词、同根词、易混词的语境判别中。需结合“语义侧重、固定搭配、情感色彩、语法功能”四大维度分析。例题1The______ofthenewpolicyhasbroughtsignificantchangestolocalbusinesses.（选项：effect/affect/effort/afford）解题思路：先分析词性与核心词义——*effect*（n.影响；v.使发生，较少见）；*affect*（v.影响）；*effort*（n.努力）；*afford*（v.负担得起）。句中“the+名词”结构需填名词，且语义指向“政策的影响”，故排除动词*affect/afford*；*effort*语义不符，最终选*effect*。答案：effect例题2Shehasa______forlanguagesandcanspeakfourfluently.（选项：gift/talent/ability/skill）解题思路：四词均与“能力”相关，但侧重不同——*gift*侧重“天生的天赋”，常与“for”搭配（*haveagiftfor*为固定表达）；*talent*可指后天培养的才能；*ability*强调“做某事的本事”；*skill*侧重“通过练习获得的技能”。句中“fourfluently”暗示“语言天赋”，且搭配“for”，故选*gift*。答案：gift二、语境填空训练：在语篇中“激活”词汇将词汇置于完整语篇中，考查对“上下文逻辑、语义连贯、语法规则”的综合把握。需先梳理语篇主题，再结合词性、时态、固定搭配选词。例题（语篇填空）阅读短文，用方框内所给词的适当形式填空（每词限用一次）：（方框词：develop,environment,protect,serious,solve,cause）解题思路：逐句分析逻辑与语法：1.“rapid______ofindustry”：需名词，*develop*的名词形式为*development*（工业的快速发展）。2.“moreandmore______”：需形容词，*serious*（严重的）符合“污染加剧”的语境。3.“______harmto”：固定搭配*causeharmto*（对……造成伤害），填*cause*。4.“______athreat”：结合语境“对生态系统造成威胁”，*cause*可延伸为“造成（威胁）”，填*cause*（注：实际命题需确保词库与语法完全匹配，此处为训练逻辑示例）。5.“It'shightimethat”：虚拟语气，从句动词用过去式，结合“采取措施”的语义，填*took*（若词库含*take*）。6.“to______theseproblems”：需动词，*solve*（解决问题）符合语境。7.“living______”：需名词，*environment*（生活环境）符合。答案（简化后）：development；serious；cause；cause；took；solve；environment三、同义替换训练：拓展词汇的“联想网络”通过“替换划线词”训练对近义词、近义短语的精准把握，需结合语境判断语义等价性。例题Weshouldtakeimmediateactiontodealwiththeproblem.（用一个词替换*dealwith*）解题思路：*dealwith*表“处理、解决”，近义词需满足“及物、语义匹配”：*handle*（处理，及物）；*address*（设法解决，正式用语）；*tackle*（着手处理，侧重行动）。结合“处理问题”的语境，选*handle*（或*address/tackle*）。答案：handle（或address/tackle）四、词形转换训练：掌握构词法的“规律密码”高考常考派生（前缀/后缀）、合成、转化三类构词法，需结合词性、语义逻辑转换词形。例题1The______(long)oftheriveris500kilometers.（用*long*的名词形式）解题思路：*long*（adj.长的）的名词形式为*length*（长度，-th后缀表“性质、状态”），需注意拼写（*l-e-n-g-t-h*）。答案：length例题2解题思路：*create*（v.创造）的形容词有二：*creative*（有创造力的，表“主动创造”）；*created*（被创造的，表被动）。结合“想出新点子”的语境，选*creative*。答案：creative五、完形填空式词汇训练：融合“逻辑”与“辨析”选取完形片段，聚焦词汇选项的语境逻辑，训练“语篇理解+词汇辨析”的双重能力。例题WhenIfirstmetTom,hewasashyboywithfewwords.Butafterworkingtogetherforayear,Ifoundhehada______personality—hewashumorous,outgoingandalwaysreadytohelpothers.解题思路：前文描述“shy,fewwords（害羞、话少）”，后文描述“humorous,outgoing（幽默、外向）”，前后形成对比，故需选表“不同”的词。答案：A六、阅读理解词汇推测训练：“语境”是最好的词典高考阅读常考查“超纲词/熟词生义”，需通过定义、举例、对比、因果等语境线索推测词义。例题（文段节选）Someplantsareepiphytes,whichmeanstheygrowonotherplantsbutdonottakenutrientsfromthem.Instead,theygetwhattheyneedfromtheairandrain.Question:Theword"epiphytes"inthepassageprobablymeans______.（选项：A.寄生植物B.附生植物C.水生植物D.陆生植物）解题思路：根据定语从句“*growonotherplantsbutdonottakenutrientsfromthem*（长在其他植物上，但不从它们那里获取养分）”，结合“*getfromairandrain*（从空气和雨水中获取养分）”，可推测：寄生植物（A）会从宿主获取养分，与“donottakenutrients”矛盾；附生植物（B）“依附他物生长，自身获取养分”，符合描述；水生/陆生植物（C、D）与“长在其他植物上”的特征无关。答案：B训练总结：从“识词”到“用词”的跨越词汇训练的核心，是构建“语境敏感度+构词逻辑+同义网络”的能力体系：1.语境分析：每道题都需代入“谁在说？说什么？为什么说？”的场景，