9.2《奉献社会我践行》教案 2025-2026学年度道德与法治八年级上册 统编版

《奉献社会我践行》教学设计核心素养目标1.通过分析段继豪奉献社会的案例、参与“青春微光——我的奉献成长故事分享会”等课堂活动，深刻理解奉献社会对于个人成长和社会发展的重要意义，认同奉献是一种高尚的行为和价值观念，激发对奉献精神的向往和追求。2.通过整堂课对段继豪事迹的学习、各类实践活动的参与以及知识小结等课堂活动，深刻理解奉献社会是每个人应尽的社会责任，积极参与社会公益活动，关心社会发展，关注社会问题，为解决社会问题贡献自己的智慧和力量。学情分析学生在生活中可能参与过一些简单的志愿服务或公益活动，虽然对奉献社会有一定的感性认识，知道一些奉献社会的行为表现，但对于奉献社会的深层次意义、如何有效奉献社会以及如何在实践中平衡个人发展与社会奉献等方面的知识还比较欠缺，需要教师进行系统的讲解和引导。教材分析本框“奉献社会我践行”是第三单元第九课的第二课时，是本课的落脚点。它是在学生理解了责任的内涵、认识到承担责任对个人成长和社会发展的重要性的基础上，进一步引导学生将责任意识转化为实际行动，探讨如何在日常生活中积极奉献社会，引导学生将奉献社会的理念落实到日常生活的实际行动中，培养学生解决实际问题的能力。教法学法讲授法、案例分析法、自主学习、合作探究。重点为什么要奉献社会?怎样才能做到勇担责任、奉献社会?难点怎样才能做到勇担责任、奉献社会?教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频段继豪身上最打动你的地方是什么？为什么？段继豪用残缺的身体撑起了对他人的关爱，用坚定的选择诠释了对社会的责任。今天，我们就一起走进“奉献社会我践行”，探寻奉献的意义与路径。看视频以具象化的榜样故事触发学生情感共鸣，为后续深入探讨奉献社会的表现、意义与做法做好铺垫。新课新授总议题：以行动践初心用奉献暖社会子议题一：奉献社会，何处可为？出示材料和图片议学任务：段继豪的这些行为有什么共同点？都是在奉献社会奉献行动大比拼活动要求：1.小组成员讨论并列出中学生能参加的奉献社会活动；2.各组在规定时间内尽可能多地写出可行的活动，每项活动必须具体、可操作；3.每组选出一名组长，负责组织讨论和记录；选出一名发言人，负责汇报；4.成果展示（每组1分钟）：组长上台分享本组的活动。社区服务类：周末帮独居老人代买生活用品、参与小区垃圾分类宣传并制作分类指引牌、在社区公告栏定期更新“便民信息小贴士”（如天气提醒、停水停电通知）环保行动类：组织“校园塑料瓶回收计划”并将变卖所得捐赠公益、在社区绿化带认领“责任树”定期浇水养护、制作“节约用电”宣传画张贴在教学楼文化传播类：走访社区老人记录传统故事并整理成“社区记忆手册”、在班级开设“非遗小课堂”分享剪纸、泥塑等简易技艺、在校园公众号推送“身边的好人好事”系列短文公益支持类：参与“图书漂流”活动，将闲置书籍捐赠给乡村学校、在家长群发起“旧衣改造”倡议，将旧衣物改制成环保袋送给环卫工人、为社区留守儿童举办“周末绘本共读会”议题小结1.奉献社会有哪些表现?

（P79）在社会生活中,积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。子议题二：奉献社会，何以应为？材料一：自高中开始，段继豪不仅筹办了学校的元旦晚会，还组织了校外研学旅行和扫墓祭祀等活动。在这些活动中，他培养出了出色的组织能力和团队合作精神，并因此荣获了“中国环境报社优秀志愿者”、“滑县优秀共青团员”以及学校“优秀团干”等称号。2021年暑假，段继豪加入“一缕阳光爱心接力社”，赴黄冈市蕲春县狮子镇圆襟冲小学开展了为期32天的支教。“湖北青年五四奖章”获得者骆群曙曾任武汉生物工程学院团委副书记，那年暑假，他和段继豪并肩支教。在他眼中，多才多艺的段继豪是孩子们的“音乐老师”，用知识与爱心为大别山区的留守儿童们送去欢乐。在这所鄂东山区的偏远小学里，段继豪除了教孩子们读书、唱歌，还像个“小太阳”，对当地留守儿童进行安全教育、心理辅导。议学任务：段继豪奉献社会的行为对个人和社会分别有什么意义？他在筹办元旦晚会、组织研学旅行等活动中，培养出出色的组织能力和团队合作精神，体现了奉献社会能使能力不断提高；通过参与支教，接触大别山区留守儿童的生活与教育现状，拓展了视野，也在传递知识与爱心的过程中丰富了自身对教育、公益的认知，道德境界得到提升。他的支教行动为大别山区的留守儿童送去知识、欢乐与心理关怀，改善了当地儿童的成长环境；其持续参与公益活动的行为，也为社会传递了“奉献、友爱”的正能量，带动更多人关注留守儿童群体和公益事业，推动形成向上向善的力量，让社会更加和谐美好。议题小结2.为什么要奉献社会?（P79）①奉献社会能够使我们的视野不断拓展,知识不断丰富,能力不断提高,道德境界不断提升。(对个人)②奉献社会能够推动国家发展,社会进步,推动形成向上向善的强大力量,使我们的社会变得更加和谐美好。(对国家、社会)青春微光——我的奉献成长故事分享会1.学生回忆自己曾参与的奉献行为（如帮同学讲题、参与班级大扫除等），分享“这件事让你有哪些收获？对他人/集体有什么影响？2.以小组为单位，先组内交流筛选，每组推选1名代表上台分享。子议题三：奉献社会，如何作为？材料二：尽管身体上的疾病给段继豪带来了诸多不便，但他却从未放弃对知识的追求。他坚信，“只要付出比常人多几倍的努力，同样可以到达目的地。”因此，在抗击病魔的同时，他仍然坚持学习，2020年，段继豪以优异的成绩考入武汉生物工程学院计算机与信息工程学院，开启了他崭新的大学生活。尽管身体条件受限，但他依然保持着早起的习惯，每天5点钟便从床上爬起，6点准时进行晨读。议学任务：段继豪的经历给我们勇担责任，奉献社会带来了哪些启发？自觉加强学习,不断增强本领。青少年处于增长才干的黄金时期，要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦地学习，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上时代发展，以真才实学服务社会。材料三：上高中后，段继豪担任起班级团支书一职。课余时间，段继豪开始协助学校团委开展团支部建设，参加学校“文明餐桌”志愿服务，筹办校级元旦晚会，组织校外研学旅行，扫墓祭祀等多项公益志愿活动。仅高一一学年，他就组织并参加了200余场志愿服务活动。进入武汉生物工程学院后，他主动竞选了班级团支书一职，课余时间协助学校团委开展团支部建设。议学任务：结合段继豪从校园到走向社会的一系列行动，你认为青少年在“担责奉献”的过程中，如何让自己的行动更有方向和力量？1.追求进步,主动向团组织靠拢。积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。2.积极参与志愿服务活动。我们要积极参与志愿服务活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。材料四：因为成绩优异，加上自强不息的奋斗经历今年毕业季，许多大企业向段继豪发来工作邀约。段继豪想要参与西部计划，都选择了放弃。段继豪说：“一路走来，我受到了太多爱心人士的帮助，如今我希望通过西部计划，竭尽全力回报每一份善意。”“我还想为这个社会做点什么。通过西部计划，能够为更多大山里的孩子点亮希望。我想我准备好了。”5月份，他如愿通过西部计划笔试、面试，如果一切顺利将于7月赴湖北西部支教。议学任务：面对“大企业工作”和“西部计划支教”这两个方向，段继豪的选择体现了他更看重什么？你认为青少年在“担责奉献”中应怎么做？我们要勇于担当时代责任。（当代青少年的时代责任）全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。议题小结3.中国共产主义青年团的地位及作用。（P81）(1)地位：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。(2)作用：中国共产主义青年团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。4.志愿服务的地位。（P82）志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。5.怎样才能做到勇担责任、奉献社会?（P81—82）①自觉加强学习,不断增强本领。②追求进步,主动向团组织靠拢。③积极参与志愿服务活动。④勇于担当时代责任。看图片并思考问题讨论并列出中学生能参加的奉献社会活动分析材料并思考问题分享自己曾参与的奉献行为分析材料并思考问题以真实行动为锚点，引导学生从“观察具体行为”到“提炼本质特征”，为后续系统学习奉献社会的表现、意义等内容搭建认知阶梯，同时强化“奉献社会就在具体行动中”的直观认知，激发探究兴趣。活动以“比拼”形式激发学生参与热情，促使他们结合自身身份与生活场景，思考可践行的奉献行为，又培养团队协作与表达能力，让学生真切感受到奉献社会并非遥不可及，而是可从身边小事做起。以真实案例为载体，让学生从具体事迹中直观感知奉献行为对个人成长与社会进步的双重影响，避免抽象说教，为后续总结“奉献社会的意义”提供具象支撑，同时激发学生对奉献价值的深层思考，实现从案例感知到理论认知的自然过渡。让学生从自身真实经历出发，通过回忆、分享帮同学讲题、参与班级大扫除等具体奉献行为，直观感受奉献带来的个人收获与对他人或集体的积极影响。通过分阶段呈现段继豪坚持学习、参与团组织工作、选择西部计划等不同人生阶段的关键经历，并设计递进式议学任务，引导学生从“个人成长根基”到“组织引领方向”再到“时代责任担当”，逐步探索勇担责任、奉献社会的实践路径。这种设计以真实经历为依托，让抽象的“做法”具象化为可感知的成长轨迹，既呼应了“自觉学习、向组织靠拢、担当时代责任”的知识点，又通过层层深入的思考，帮助学生建立“从自我提升到社会奉献”的逻辑关联，激发将个人行动与社会价值相融合的意识。拓展延伸奉献社会从不是遥不可及的宏大叙事，而是像段继豪一样，用被钢钉支撑的身躯走出助人之路，用清晨5点的晨读积蓄服务力量，用“努力才见希望”的信念点亮他人微光。愿我们以他为镜，从帮同学解一道题、为社区扫一次地开始，把“受助”的感动化为“助人”