2019年小学英语教师资格面试真题

2019年小学英语教师资格面试真题教师资格面试是教师职业准入的关键环节，2019年小学英语面试真题既延续了学科考查的核心方向，又在情境设计、能力要求上呈现出鲜明的教学实践导向。深入剖析真题规律，能为备考者搭建清晰的能力提升路径，把握面试的本质要求。一、结构化面试真题：聚焦教育实践与职业素养结构化面试以教育情境为载体，考查教师的教育理念、应急处理能力与职业认知。2019年真题中，教育教学类与应急应变类占比突出，需结合英语学科特点作答。（一）典型真题示例1.教育教学类：“你会如何设计英语课堂的小组活动，避免‘搭便车’现象？”考点指向课堂管理与活动有效性，需体现分层任务设计、过程性评价的思路。例如，可结合英语合作学习的“角色卡”设计——为小组内成员分配“词汇记录员”“对话创编员”“展示发言人”等角色，明确任务边界；同时用“小组互评+教师巡视反馈”的方式，监控每个学生的参与度。2.应急应变类：“课堂上学生用英语嘲笑同学发音，你怎么处理？”解题需兼顾语言引导与德育渗透。可先用英语制止（如“Let'srespectothers'efforts.Everyone'spronunciationimproveswithpractice.”），再设计“发音挑战营”活动，让嘲笑者与被嘲笑者结成互助组，通过对比录音、模仿nativespeaker等任务，化解矛盾并深化语言学习。二、试讲真题：课型多元，凸显语言运用能力小学英语试讲涵盖词汇课、句型课、对话课、阅读课等课型，2019年真题注重“学用结合”，要求教学过程体现“做中学”的理念。（一）课型与真题案例1.词汇课：人教版三年级下册《Unit3AttheZoo》（动物词汇教学）教学目标：能听、说、认读“tall/short/fat/thin”等形容词，用“It's...”描述动物特征。设计亮点：热身环节：用“AnimalSoundsGuessing”游戏（播放动物叫声，学生猜单词）激活旧知；呈现环节：结合动物园实景图，用TPR（全身反应法）演示“tall”（伸手向上）、“short”（弯腰低头），让抽象词汇具象化；操练环节：设计“词汇炸弹”游戏（快速闪现词汇卡，学生抢答并用句型造句），强化语言输出；拓展环节：“MyPetZoo”项目式任务，学生用彩笔画出自己的“宠物动物园”，并用目标语言介绍动物，渗透“关爱动物”的情感目标。2.对话课：外研版四年级上册《Module5Unit1Canyourunfast?》教学重点：掌握“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”的问答结构。创新设计：情境创设：“SportsDay（运动会）”主题，将教室布置成运动场，学生分组扮演运动员、裁判；互动操练：“RolePlay+改编对话”，学生用目标句型讨论“班级运动会项目”，并加入个人特长描述（如“Icanjumphigh.Canyou?”）；评价方式：采用“运动徽章”奖励机制，完成对话创编的小组可获得“最佳团队徽章”，激发参与热情。三、答辩真题：追问教学逻辑，考查专业深度答辩是对试讲的延伸追问，2019年真题多围绕教学目标、难点突破、活动设计依据展开，需结合教学理论与实践逻辑作答。（一）典型追问示例1.针对词汇课：“你为什么选择‘TPR+游戏’的方式教形容词？”作答思路：结合儿童认知特点与二语习得理论——小学生以形象思维为主，TPR能通过肢体动作建立词汇与意义的直接联系；游戏则符合“语言学习需在低焦虑环境中进行”的克拉申“情感过滤假说”，能提升学习动机。2.针对对话课：“如果学生用‘Canyou...?’询问隐私（如‘Canyoutellmeyourpassword?’），你会如何引导？”作答需体现语言运用的得体性：先肯定学生的语言运用能力（“Goodtry!Youusethesentencepatterncorrectly.”），再通过“情景对比”（展示“询问爱好”vs“询问隐私”的对话示例），引导学生理解“语言得体性”的重要性，渗透“人际交往礼仪”的德育目标。四、备考实践指南：从真题到能力的转化（一）结构化：搭建“理论+案例”的应答框架梳理常考题型（教育理念、应急处理、职业认知等），积累教育名言（如陶行知“生活即教育”）与微型案例（如“分层任务解决小组搭便车”）；作答时遵循“总-分-总”逻辑：先表明态度（如“我会以尊重与引导为原则处理”），再结合英语学科特点分析（如“用英语引导+德育活动”），最后总结反思（如“后续设计更具互动性的活动，减少课堂冲突”）。（二）试讲：深耕教材，设计“活”的课堂熟悉主流教材（人教版、外研版、PEP版）的课型结构，总结“词汇课-句型课-对话课”的设计模板（如词汇课的“热身-呈现-操练-拓展”四环节）；注重学生主体性：活动设计要“小而实”，如用“猜词接龙”代替单纯的跟读，用“情境剧创编”代替机械的句型背诵；强化英语思维：课堂指令、评价语尽量用英语（如“Greatjob!Yourpronunciationisclear.”），但需确保语言简洁易懂。（三）答辩：回归教学本质，逻辑先行试讲后快速回顾教学目标、难点、活动逻辑，答辩时紧扣“为什么这么设计”“如何解决可能的问题”；结合教学理论（如“任务型教学法”“多元智能理论”）支撑设计，体现专业深度（如“用TPR教词汇是基于‘具身认知理论’，肢体动作能强化记忆”）。结语：真题是镜，照见教学初心与能力边界2019年小学英语面试真题的核心价值，在于引导备考者从“应试