三年级语文经典课文教学设计案例

三年级语文经典课文教学设计案例引言《富饶的西沙群岛》是三年级语文教材中的经典写景散文，以清新优美的语言描绘了西沙群岛的瑰丽风光与丰富物产，既承载着“学习围绕一句话把内容写清楚”的语文要素，又渗透着对祖国山河的热爱与环保意识的启蒙。本文结合三年级学生的认知特点与课标要求，从教学目标、重难点、过程设计等维度，呈现一套兼具实用性与创新性的教学设计，助力教师高效开展课堂教学。一、教学目标确立（紧扣课标与年段特点）（一）知识与技能目标1.认识“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等13个生字；能正确读写“富饶、五光十色”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。3.学习课文“围绕中心句构段”的表达方法，尝试仿写写景段落。（二）过程与方法目标1.通过图文对照、抓关键词句等方法，理解西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。2.借助小组合作、朗读品味，体会语言的生动性，提升阅读理解与表达能力。（三）情感态度与价值观目标感受西沙群岛的美丽富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情，树立保护海洋环境的意识。二、教学重难点解析（一）教学重点1.掌握生字词，读通悟透课文内容，感受西沙群岛的特点。2.发现并学习课文“总-分”或“围绕中心句构段”的写作方法。（二）教学难点1.体会文中生动形象的语言（如比喻、夸张手法），感受作者用词的精准性。2.迁移运用构段方法，进行写景段落的仿写，做到内容具体、语句通顺。三、教学准备设计1.多媒体资源：西沙群岛风光视频（含海水、珊瑚、鱼群、海鸟等场景）、生字动画演示（如“威”的笔顺、“饶”的字理）。2.学习工具：生字卡片（含易错字、形近字对比）、预习单（课前完成“我眼中的西沙群岛”图文记录）、段落仿写单。3.实物辅助：贝壳、珊瑚模型（若条件允许），拉近学生与海洋的距离。四、教学过程实施（分两课时推进）第一课时：初窥“富饶”，夯实基础（一）情境导入，唤起兴趣播放西沙群岛航拍视频（配乐《渔舟唱晚》），画面定格在海水与海岛的壮美镜头。师：“同学们，这片蓝色的海域藏着一个‘宝藏岛’——海水像打翻的调色盘，海底住着奇妙的生物，海岛上鸟群如云……它就是西沙群岛！想不想跟着课文去探秘？”顺势板书课题，指导“饶”字书写（强调“饣”与“尧”的搭配，编口诀：“饣旁加尧，物产丰饶”）。（二）识字闯关，妙趣横生1.自主识字：学生借助预习单，用“圈一圈、读一读”的方法认生字。教师出示生字词（带拼音），指名读，相机正音（如“瑰（guī）丽”“参（shēn）差”）。2.游戏巩固：开展“汉字小侦探”游戏——PPT出示生字的部件（如“富”的“宀”+“畐”），学生快速拼字并组词；“易错字找茬”（如“优”与“忧”，通过语境“西沙群岛的海水很优（美），让人无忧（愁）”区分）。3.写字指导：聚焦“威、武、厚”等易错字。以“威”为例，动画演示笔顺（厂字头→戈→女），强调“厂”的撇要舒展，“女”的横画托住上部。学生书空后，在田字格中练写，教师巡视指导（关注坐姿与书写规范）。（三）初读课文，整体感知1.分层朗读：自由读课文，读准字音、读通句子；同桌互读，纠正错误；指名分段读，师生评价（重点指导长句“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”的停顿）。2.梳理内容：结合预习单的“图文记录”，引导学生用“西沙群岛的____很____”的句式概括（如“海水五光十色”“海底物产丰富”“海岛鸟多”），初步感知课文结构。第二课时：深品“瑰丽”，习得方法（一）复习导入，衔接旧知“上节课我们认识了西沙群岛，这节课让我们化身‘海洋探险家’，深入探索它的秘密！先考考大家：谁能说出西沙群岛的三个‘宝藏区’？”（海水、海底、海岛），顺势进入精读环节。（二）精读感悟，聚焦“富饶”板块一：海水之美——品语言，悟写法1.学生默读第2自然段，圈出描写海水的词语。交流反馈“五光十色、瑰丽无比”，追问：“‘五光十色’和‘五颜六色’有什么不同？”（结合图片，理解“五光十色”不仅写颜色多，还强调光泽感）。2.朗读指导：用舒缓的语调读“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”，重读颜色词，感受海水的绚丽。3.写法发现：“这句话先总说海水的特点，再具体写颜色，这种‘总-分’的写法让内容更清楚。”引导学生找中心句（“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”），并在文中标注。板块二：海底之丰——抓细节，学表达1.自主学习：默读第3-4自然段，用“____像____”的句式画出比喻句，小组交流这些句子写出了生物的什么特点。2.汇报展示：珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”——通过动作模仿（“绽开”“分枝”），感受珊瑚的形态美。海参：“懒洋洋地蠕动”——做“蠕动”的动作，体会海参的悠闲，理解“懒洋洋”的拟人手法。大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”——结合“披甲”“威武”，想象大龙虾的神气，朗读时加重语气。鱼群：“成群结队”“各种各样”“一半是水，一半是鱼”——通过数字对比（“成群结队”“数不清”）和夸张手法，感受鱼多。3.朗读升华：分角色朗读（珊瑚组、海参组、龙虾组、鱼群组），读出海底生物的“趣”与“丰”。板块三：海岛之乐——悟情感，拓思维1.快速浏览第5-6自然段，思考：“海岛的‘富饶’体现在哪里？”（鸟多、鸟蛋多、鸟粪多）。2.想象补白：“岛上的鸟蛋‘遍地都是’，如果你是海岛管理员，会怎么保护这些鸟蛋？”渗透环保意识。3.总结全文：齐读最后一段，体会“必将变得更加美丽、更加富饶”的期待，升华爱国情感。（三）语言实践，迁移运用1.仿写训练：出示校园一角的图片（如花坛、操场、图书馆），引导学生围绕中心句“我们的校园一角真美啊！”进行仿写，提示用“有的……有的……”“像……”等句式。2.成果展示：指名朗读仿写段落，师生评价（重点关注是否围绕中心句、语句是否生动）。（四）总结拓展，课后延伸1.课堂总结：“今天我们跟随课文游览了西沙群岛，既欣赏了美景，又学会了‘围绕中心句写清楚’的方法。希望大家用这双发现美的眼睛，观察身边的风景。”2.课后任务：背诵第3-4自然段，把西沙群岛的美景讲给家人听。实践作业：制作“海洋保护倡议书”，用图文结合的方式呼吁保护海洋环境。五、教学反思与优化（一）亮点回顾1.情境教学贯穿始终，从视频导入到角色扮演朗读，学生的参与度高，课堂氛围活跃。2.识字写字环节注重方法指导，通过字理、游戏、语境辨析，降低了易错字的学习难度。3.读写结合自然，仿写训练紧扣课文写法，大部分学生能模仿“总-分”结构写出具体的段落。（二）改进方向1.对“五光十色”等词语的品析可更深入，结合生活实例（如彩虹、宝石）帮助理解，避免仅停留在字面。2.仿写指导可增加“支架”，如提供词语库（“五彩缤纷”“千姿百态”