小学语文教学《燕子》教案设计

一、教学目标（一）知识与技能1.会写“燕、聚、掠”等生字，理解“烂漫、伶俐、波光粼粼”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程与方法1.通过朗读、品析关键词句，体会燕子的外形特点与动态、静态之美。2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法，提升语言表达能力。（三）情感态度与价值观感受春天的生机与活力，激发对大自然的热爱之情，培养细致观察的习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文中描写燕子外形、飞行、停歇的语句，体会春天的烂漫与燕子的活泼可爱。2.有感情地朗读课文，积累优美词句。（二）教学难点1.体会作者如何通过生动的语言（如比喻、拟人）展现燕子的特点与春天的美。2.学习作者的观察方法与表达技巧，尝试运用到写作中。三、教学准备多媒体课件（燕子图片、春天实景视频、课文配乐朗读）、生字卡片、水彩笔（学生自备，用于课堂绘画拓展）。四、教学过程（两课时）第一课时：初读感知，夯实基础（一）情境导入，唤起春之印象“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”春天的风，吹醒了花草，也唤回了灵动的燕子。（播放春天燕子飞翔的视频）瞧，这些小精灵正穿梭在春光里！今天，我们就跟着郑振铎先生的文字，去探寻《燕子》的秘密。（二）初读课文，扫清障碍1.自由朗读：要求读准字音，读通句子，圈出生字词。2.生字正音：出示“燕、聚、掠、偶、沾、漾”等生字，强调易错点：“燕”是整体认读音节（yàn），“掠”读lüè（注意ü的两点省略），“沾”读zhān（前鼻音）。3.字形指导：“燕”：上中下结构，上部“廿”（两横间距均匀），中部“口”（居中小巧），下部“灬”（四点底呈梯形排列）。“掠”：提手旁（左窄右宽），右边“京”的最后一横变为提，与“尤”衔接自然。4.词语理解：结合上下文或生活经验，理解“烂漫无比”（形容春天色彩绚丽、生机勃勃）、“伶俐可爱”（燕子聪明活泼的样子）等词。（三）再读课文，整体感知1.默读梳理：思考课文围绕燕子写了哪些内容，尝试用简洁的语言概括（如：燕子的外形、春光里的燕子、燕子的飞行、燕子的停歇）。2.结构梳理：教师引导学生明确课文脉络：第1段：燕子的外形特点（活泼可爱）。第2段：春天的烂漫景色（燕子的背景）。第3-4段：燕子的飞行姿态（轻快灵活）。第5段：燕子的停歇画面（静态之美）。第二课时：精读品悟，习得方法（一）复习导入，衔接旧知听写生字词（如“燕子、聚拢、掠过”），回顾课文主要内容，导入精读环节：“春天的舞台上，燕子是灵动的主角。让我们走进文字，看看作者是如何把燕子写活的。”（二）精读段落，品析语言1.燕子的外形：活泼可爱的“春日精灵”出示句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”品析方法：抓关键词：“乌黑”（羽毛的色彩鲜亮）、“轻快有力”（翅膀的动态感）、“剪刀似的”（尾巴的形状，比喻手法）。朗读指导：用轻快、喜爱的语气朗读，重读“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”，突出燕子的活泼。仿写迁移：模仿句式，描写一种小动物（如：一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了那样乖巧的小兔子）。2.春光里的燕子：烂漫春景的“点睛之笔”出示句子：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”品析方法：修辞手法：“赶集似的聚拢来”（拟人，把花草叶当作人来写，生动展现春天万物复苏、热闹赶集的景象）。画面想象：引导学生想象：春天的田野里，红花、白花、黄花争着开放，青草、绿叶忙着生长，它们“赶集”是为了什么？（迎接春天，迎接燕子）朗读渲染：用欢快、充满活力的语气朗读，读出春天的热闹与生机。3.燕子的飞行：轻快灵动的“空中舞者”出示句子：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”品析方法：动词赏析：“斜飞”（姿态轻盈）、“横掠”（速度快、动作敏捷）、“沾”（动作轻柔，体现燕子的灵巧）。画面还原：让学生用手势模仿“斜飞”“横掠”“沾”的动作，感受燕子飞行的轻快。朗读技巧：读“斜飞”“叽的一声”“横掠”时语速稍快，读“沾”“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”时语速放缓，体现动静变化。4.燕子的停歇：宁静优美的“春日音符”出示句子：“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”品析方法：比喻妙处：把“电线”比作“五线谱”，“燕子”比作“音符”，既写出电线的纤细、燕子的小巧，又赋予画面音乐的美感，暗含春天的生机（“谱出春天的歌”）。动静结合：“飞倦了”“落在”是静态，“谱出春天的歌”是动态想象，静中有动，充满诗意。朗读意境：用轻柔、舒缓的语气朗读，读出画面的宁静与美好。（三）朗读积累，内化语言1.分层朗读：分角色朗读（如：男生读燕子飞行的段落，女生读燕子停歇的段落，齐读外形与春光部分），感受语言的节奏与情感。2.背诵指导：选择最喜欢的段落，结合关键词（如外形：乌黑、轻快有力、剪刀似的；飞行：斜飞、横掠、沾）尝试背诵，体会语言的韵律美。（四）拓展延伸，迁移运用1.观察实践：布置“春日观察任务”：用课文的观察方法（抓外形、动态、静态），观察校园里的一种植物或小动物（如：柳树的新芽、蝴蝶的飞舞），记录下观察所得。2.片段仿写：模仿课文的修辞手法（比喻、拟人），写一段描写“春天的____”（如：春天的风、春天的花）的文字，要求语句生动，融入情感。（五）课堂小结，布置作业1.小结：“今天，我们跟着郑振铎先生的文字，认识了活泼可爱的燕子，领略了烂漫无比的春天。燕子的灵动，春天的生机，都藏在细腻的观察与生动的表达里。希望大家也能做生活的有心人，发现更多自然的美好。”2.作业：摘抄课文中你最喜欢的语句，抄写在积累本上。完成“春日观察日记”，并配上一幅简笔画（如：燕子、春天的花草）。五、板书设计燕子外形：乌黑羽毛轻快翅膀剪刀尾巴→活泼可爱春光：花草叶赶集聚拢→烂漫无比飞行：斜飞横掠沾→轻快灵动停歇：电线（五线谱）燕子（音符）→静态之美六、教学反思本课教学紧扣“语言文字运用”的核心，通过品析关键词