高考英语语法知识点总结与易错归纳

高考英语语法知识点总结与易错归纳高考英语语法是语言能力的“骨架”，既需要系统梳理核心规则，更需敏锐捕捉易混淆、易失误的细节。本文从词法与句法两大维度拆解重点，结合典型易错场景，助力考生在理解中深化、在辨析中巩固。一、词法系统梳理与易错聚焦（一）名词：数与格的精准把控核心知识点：可数名词分单复数：规则变化（加*-s/-es*，如*book→books*）、不规则变化（如*man→men*、*child→children*）需熟记；不可数名词（如*advice*、*furniture*）无复数，表“量”时需借助“数词+量词+of”（如*apieceofadvice*）。名词所有格分两种：*’s*所有格（如*Tom’sbook*）、*of*所有格（如*thecoverofthebook*）；时间、距离、集体名词常用*’s*（如*tenminutes’walk*）。易错警示：不可数名词的“量化陷阱”：误将*news*、*progress*等不可数名词加*-s*（如*“manynews”*应为*“muchnews”*）；*“alotof”*后接可数/不可数，但*“anumberof”*仅接可数复数。单复数同形的混淆：*sheep*、*deer*、*Chinese*单复数同形；*people*表“民族”时复数为*“peoples”*。所有格的逻辑遗漏：“两人共有”仅后一个名词加*’s*（如*TomandJerry’sroom*），“各自所有”则两个都加（如*Tom’sandJerry’srooms*）。（二）冠词：定与不定的语境抉择核心知识点：不定冠词*a/an*表泛指：*a*用于辅音音素开头（如*auniversity*），*an*用于元音音素开头（如*anhour*）；定冠词*the*表特指、上文提及、独一无二的事物（如*thesun*）、乐器（如*playthepiano*）。零冠词用于国名、球类、三餐、学科、复数表泛指（如*playbasketball*、*havelunch*）等场景。易错警示：抽象名词具体化的误判：*success*表“成功的人/事”时加*a*（如*agreatsuccess*），表抽象概念时零冠词（如*Successisimportant*）。专有名词的冠词误用：*theGreatWall*（由普通名词构成的专有名词加*the*），但*Beijing*、*China*零冠词；*“inspring”*零冠词，*“inthewinterof2023”*加*the*表特指。固定搭配的“冠词惯性”：*“bybus”*（零冠词），但*“takeabus”*（加*a*）；*“inhospital”*（住院）与*“inthehospital”*（在医院）语义迥异。（三）代词：指代逻辑的清晰传递核心知识点：人称代词分主格（*I,he*）、宾格（*me,him*）；物主代词分形容词性（*my,his*）、名词性（*mine,his*）；反身代词（*myself,himself*）表强调或反射。不定代词中，*some*用于肯定句、表请求建议的疑问句（如*Wouldyoulikesome...?*），*any*用于否定/疑问句；*few*（可数，表否定）与*afew*（表肯定），*little*（不可数，表否定）与*alittle*（表肯定）。易错警示：*it*的多义混淆：形式主语（*It’seasytolearnEnglish*）、形式宾语（*Ifindithardtosleep*）、强调句（*Itwasyesterdaythat...*）、指代天气/时间/距离（*It’sraining;It’sfiveo’clock*），需结合语境判断。不定代词的“数与量”误判：*each*（两者及以上，强调个体）与*every*（三者及以上，强调整体）；*none*可接可数/不可数，*noone*仅接可数且指人。反身代词的冗余或缺失：如*“enjoyoneself”*（正确），误写为*“enjoythemselvesself”*（冗余）或*“enjoythem”*（缺失）。（四）动词时态与语态：时间与逻辑的统一核心知识点：时态构成：一般现在时（*do/does*）表常态、真理；一般过去时（*did*）表过去动作；现在完成时（*have/hasdone*）表“过去动作对现在的影响”（如*Ihavelostmykey*）；过去完成时（*haddone*）表“过去的过去”；将来时（*willdo/begoingtodo*）。被动语态结构：*be+过去分词*，常与及物动词、*“get+过去分词”*（如*getinjured*）搭配，不及物动词（如*happen*、*rise*）无被动。易错警示：时态的“时间线”混淆：现在完成时与一般过去时的边界——*“Isawthefilmyesterday”*（仅表过去动作）vs*“Ihaveseenthefilm”*（强调现在的状态：已看过）；*since*引导的从句用一般过去时，主句用现在完成时（如*It’sthreeyearssinceheleft*）。被动语态的“结构错位”：误写为*“bedone”*的变形错误（如*“isbedone”*），或及物动词漏用被动（如*“ThebookwaswrittenbyLuXun”*正确，*“ThebookwrittenbyLuXun”*缺*be*动词）。主动表被动的“特例”：如*“thebooksellswell”*（表属性，用主动），*“thepenwritessmoothly”*，但*“theproblemisdifficulttosolve”*（不定式用主动表被动）。（五）非谓语动词：动作的“时态与语态”延伸核心知识点：不定式（*todo*）表目的、将来、具体动作；动名词（*doing*）表抽象、习惯；现在分词（*doing*）表主动、进行，过去分词（*done*）表被动、完成。句法功能：不定式可作主语（*It’shardtolearn...*）、宾语（*wanttodo*）、定语（*abooktoread*）、状语（*tocatchthebus,heran*）、补足语（*asksbtodo*）；动名词作主语（*Swimmingisfun*）、宾语（*enjoydoing*）；分词作定语（*therunningwater*）、状语（*Seeingthedog,heranaway*）、补足语（*findsbdoing*）。易错警示：逻辑主语的“隐形错误”：分词作状语时，逻辑主语需与主句主语一致（如*“Walkinginthestreet,acarhitme”*错误，应为*“Walkinginthestreet,Iwashitbyacar”*）。非谓语的“时态语态”误判：如*“tohavedone”*（不定式完成式，表动作先于主句），*“beingdone”*（现在分词被动式，表进行的被动），*“havingbeendone”*（现在分词完成被动式，表先于主句且被动）。固定搭配的“定式陷阱”：如*“forgettodo”*（忘记去做）与*“forgetdoing”*（忘记做过）；*“regrettodo”*（遗憾去做）与*“regretdoing”*（后悔做过）；*“stoptodo”*（停下来去做）与*“stopdoing”*（停止做）。二、句法体系解析与易错突破（一）从句：逻辑关系的精准表达核心知识点：名词性从句：主语从句（*Whathesaidistrue*）、宾语从句（*Iknowthatheishonest*）、表语从句（*Thefactisthathelied*）、同位语从句（*Thenewsthathewonistrue*）。*that*无意义不充当成分（宾语从句中可省略），*what*在从句中充任成分（主/宾/表）。定语从句：关系代词（*that,which,who,whom,whose*）指物用*that/which*，指人用*who/whom/that*；关系副词（*when,where,why*）分别表时间、地点、原因，=“介词+which”（如*when=inwhich*）。限定性定语从句无逗号，非限定性有逗号（如*Thebook,whichIboughtyesterday,isgood*）。状语从句：时间（*when,while,as*）、条件（*if,unless*）、原因（*because,as,since*）、让步（*though,although,evenif*）等，需区分连词的语义和语气（如*because*表直接原因，*since*表已知原因）。易错警示：*that*与*what*的“成分之争”：*“Thathecamelatemademeangry”*（*that*无成分，引导主语从句）vs*“Whathesaidmademeangry”*（*what*作*said*的宾语，引导主语从句）。定语从句的“介词+关系代词”误用：如*“theroominwhichhelives”*（正确，*in*提前，指物用*which*），误写为*“theroomwhichhelivesin”*（虽正确但介词提前时需用*which*）；*“thepersontowhomIspoke”*（指人用*whom*）。状语从句的“连词混淆”：*though*与*but*不能连用（如*Thoughheisold,heworkshard*正确；*Thoughheisold,butheworkshard*错误）；*because*与*so*不能连用。（二）特殊句式：结构与语义的双重考量核心知识点：强调句：结构为*“Itis/was+被强调部分+that/who+其余部分”*，被强调部分可为主语、宾语、状语（人用*who*，物用*that*）。判断方法：去掉*“Itis/was...that...”*后句子仍完整（如*ItwasyesterdaythatImethim*→*Imethimyesterday*）。省略句：状语从句中，当主从句主语一致且从句含*be*动词时，可省略主语和*be*（如*While(Iwas)walking,Imetafriend*）。易错警示：强调句与定语从句的“结构误判”：*“ItwasintheroomthatIfoundthekey”*（强调句，去掉后为*“Ifoundthekeyintheroom”*）vs*“ItwastheroomwhereIfoundthekey”*（定语从句，*where=inwhich*）。倒装的“条件遗漏”：*“Onlyhecansolvetheproblem”*（*only*修饰主语，不倒装）vs*“Onlybyworkinghardcanhesolvetheproblem”*（*only*修饰状语，倒装）；*“So+形容词/副词+that...”*不倒装，*“So+主语+助动词”*表“确实如此”（如*Heistall.Soheis*）。省略的“逻辑一致”：如*“When(hewas)achild,helivedinBeijing”*（主从句主语一致，省略*hewas*），误写为*“Whenachild,helivedinBeijing”*（省略后主语需一致，更规范的是保留主语或用*asachild*）。（三）主谓一致：“数”的规则与例外核心知识点：语法一致：主语为单数，谓语用单数（如*Abookisonthedesk*）；主语为复数，谓语用复数（如*Booksareonthedesk*）。意义一致：集合名词（*family,team*）表整体时谓语单数，表成员时复数（如*Myfamilyisbig*；*MyfamilyarewatchingTV*）；*“the+形容词”*表一类人时谓语复数（如*Theoldarerespected*）。就近原则：由*or,either...or...,neither...nor...*连接的主语，谓语与最近的主语一致（如*Eitheryouorheiswrong*）；*therebe*句型中*be*与后面的主语一致（如*Thereisabookandtwopens*）。易错警示：集合名词的“语义切换”：*class*表“班级”（单数）vs“同学们”（复数），需结合语境判断（如*Theclassisstudying*；*Theclassarearguing*）。分数/百分数的“数的依附”：*“Twothirdso