小学语文学科教研活动计划

小学语文学科教研活动计划一、教研愿景：以素养为核，赋能语文教学新生态立足义务教育语文新课标精神，紧扣“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”核心素养目标，以“学为中心”的课堂改革为抓手，通过主题化教研、实践性探索、协同式成长，推动语文教学从“知识传授”向“素养培育”转型，助力教师专业进阶与学生语文素养的可持续发展。二、靶向目标：三维进阶的教研攻坚点（一）课堂质效提升探索新课标学习任务群在低、中、高年级的适配路径，形成“大单元+真实情境”的课堂样态，全年打造10节校级优质课例，教师课堂达标率提升至95%以上。（二）教师成长进阶通过主题教研、课例研磨、学术共读，实现教师教学反思能力、课程设计能力、科研能力的阶梯式成长，年内培养3名校级骨干教师，20%教师完成1篇教学论文或案例的发表/获奖。（三）校本课程深耕整合地域文化、校园生活资源，构建“阅读+表达+实践”的校本课程体系，低年级侧重“趣味识字与绘本阅读”，中年级强化“整本书阅读与小古文启蒙”，高年级推进“思辨性阅读与创意表达”，形成3-5个特色课程模块。（四）学生素养生长通过阅读工程、写作工坊、语文实践活动，使学生课外阅读量达标率提升至90%，作文优秀率提高15%，在区级以上语文竞赛中获奖人数增长20%。三、行动路径：分层推进的教研实践策略（一）课堂改革：从“教的设计”到“学的重构”1.任务群教学攻坚：分学段成立“学习任务群研究小组”，低年级聚焦“识字与阅读趣味化”，中年级探索“实用性阅读与交流”，高年级深耕“思辨性阅读与表达”。每月开展1次“任务群课例研磨”，通过“教学设计—课堂实践—复盘优化”的闭环，提炼可复制的教学范式。2.课堂观察与诊断：建立“三维课堂观察量表”（学生参与度、目标达成度、素养生长度），教研组每月开展“推门课+主题研讨课”听评活动，采用“课堂切片分析”“教学微反思”等方式，精准诊断教学问题，形成《课堂改进建议手册》。（二）教师发展：从“经验传承”到“专业自觉”1.主题教研破难点：以“教学真问题”为导向，确立“低段识字教学趣味性策略”“中年段作文批改有效性”“高段阅读思辨性提问设计”等6个年度教研主题，每月开展1次“问题众筹—策略研讨—实践验证”的主题教研，形成《语文教学问题解决案例集》。2.学术共读促觉醒：每学期推荐《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》《大概念教学》等2-3本专业书籍，开展“读书沙龙+教学应用分享”活动，鼓励教师撰写“读书—实践—反思”系列随笔，学期末评选“最佳读书实践案例”。3.青蓝结对育新苗：实施“1+1”师徒结对工程，骨干教师与青年教师签订成长契约，通过“每周一课例研讨”“每月一教学叙事分享”“每学期一成果展示”，助力青年教师1年内站稳讲台、3年内形成教学风格。（三）课程开发：从“教材本位”到“生活拓展”1.阅读课程纵深化：分年级构建“基础阅读+拓展阅读+经典阅读”三级书单，低年级开展“绘本剧创编”“识字闯关”，中年级推进“整本书阅读思维导图创作”“读书小报设计”，高年级实施“群书比较阅读”“读书辩论会”，每月开展1次“阅读成果展评”。2.传统文化浸润：结合地域文化（如地方非遗、民俗）开发“语文+传统文化”校本课程，低年级开展“传统节日童谣创编”，中年级进行“家乡名人故事访谈”，高年级完成“地方文化调研报告”，形成《语文实践活动成果集》。3.跨学科实践延伸：联合科学、美术、道法等学科，设计“校园植物观察日记”“红色故事连环画创作”“家乡变化调查”等跨学科任务，每学期开展1次“语文实践周”活动，实现语文学习与生活的深度联结。（四）学生成长：从“技能训练”到“素养养成”1.阅读工程提质：开展“班级图书角建设”“亲子共读打卡”“校园朗读亭”等活动，每月评选“阅读之星”，学期末举办“读书节”，通过“经典诵读”“好书推荐”“阅读分享会”，营造“爱读书、读好书、善读书”的氛围。2.写作工坊赋能：建立“生活写作素材库”，引导学生从“家庭、校园、社会”三个维度积累写作灵感；开设“作文门诊”，通过“教师面批”“同伴互评”“线上修改”，提升写作针对性；每学期举办“现场作文竞赛”“创意写作展”，激发表达热情。3.语文实践拓界：组织“小记者团”“课本剧社团”“诗词朗诵社”，开展“校园采访”“社区调研”“文化场馆研学”等活动，让学生在真实情境中运用语文、发展思维，学期末汇编《语文实践成长手册》。四、日程规划：学期维度的教研节奏表（一）第一学期（9月—1月）9月：新课标落地与课堂诊断。组织“新课标核心素养解读”专题培训，开展“新教师亮相课+课堂诊断”活动，形成《新学期教学改进清单》。10月：大单元教学研讨。选定三年级“童话单元”、五年级“家国情怀单元”进行大单元教学设计研磨，开展“单元整体教学展示课+研讨”，产出《大单元教学案例集（第一辑）》。11月：阅读教学专题攻坚。邀请区教研员做“整本书阅读教学策略”讲座，开展“阅读课型（精读/略读/快乐读书吧）”同课异构，形成《阅读教学策略手册》。12月：复习课优化与成果梳理。开展“复习课有效性”研讨，设计“素养导向的复习任务单”；组织“教师教学成果（论文、案例、课例）”评选，汇编《教研成果集（202X年秋）》。1月：学期总结与成长复盘。召开“教研工作总结会”，教师撰写《个人成长档案》，学生评选“年度语文之星”，发布《学期语文素养发展报告》。（二）第二学期（2月—6月）2月：开学准备与课程升级。修订校本课程方案，开展“寒假阅读成果展评”，制定新学期教研计划。3月：作文教学突破。开展“生活作文素材开发”主题教研，举办“春日观察作文大赛”，邀请作家进校园做“写作讲座”。4月：传统文化实践。结合清明节、世界读书日，开展“传统节日诗词大会”“家乡文化采风”活动，形成《传统文化语文实践案例》。5月：学业评价改革。研讨“素养导向的语文评价”，设计“表现性评价任务（如口语表达、项目汇报）”，开展“无纸笔测试”试点（低年级）。6月：成果展示与学年总结。举办“语文素养嘉年华”（含课本剧展演、书法展、作文集发布）；召开“学年教研总结会”，规划下学年教研方向。五、保障体系：从“制度约束”到“文化滋养”（一）组织保障：凝聚教研共同体成立以教研组长为核心、骨干教师为支撑的“语文教研核心组”，明确“课例研发、资源建设、活动策划”分工，每周召开1次“教研碰头会”，确保教研任务落地。（二）制度保障：激活内生动力实行“教研活动考勤制”，将参与度与教师绩效考核、评优评先挂钩；建立“教研成果奖励制”，对发表论文、获奖课例、优秀课程开发的教师给予表彰与资源支持；推行“教学问题反馈制”，通过“教师问卷+学生访谈”每月收集教学困惑，转化为教研主题。（三）资源保障：夯实教研基础图书资源：更新语文专业书籍、儿童文学名著，建立“教师读书角”“学生阅读吧”；数字资源：搭建“语文教研资源库”，共享教学设计、课例视频、学习任务单等资源；外出学习：每学期选派2-3名教师参加区级以上教研培训，回校后做“二次培训”。结语：本计划以“素