“学在旅途乐在自然”社区儿童研学教育系列活动方案设计

“学在旅途，乐在自然”社区儿童研学教育系列活动方案设计摘要国内外大量研究表明，大自然是儿童最好的老师，它为儿童提供了观察、发现、探寻、锻炼的机会。亲近自然本是儿童的天性，但随着工业化，城市化的快速发展，钢筋水泥阻碍了儿童触摸自然，电子产品锁住了他们的脚步，一些儿童患上了自然缺失症。结合本社区的实际情况，社工通过设计一个亲自然的研学教育方案做一系列能培养和引导社区儿童亲近，探索，爱护自然的活动，让儿童在成长过程中有自主意识的去认识自然植物，带着勇气和好奇心去探索自然，探索世界，同时在自然中获得身体和情感上的陶冶，让自然在儿童成长的路上发挥潜移默化，不可估量的价值，在一定程度上预防儿童自然缺失症的产生。关键词：儿童；自然教育，研学旅行；自然缺失症目录TOC\o"1-3"\h\u183771.设计背景及意义 设计背景及意义1.1设计背景2015年在“城市中的孩子与自然亲密度的调研报告”的全国报告和深圳地区数据分析报告中显示：13.96%深圳孩子具有自然缺失症的某些倾向，12.85%的孩子每天户外活动几乎为0，而在全国调研中，16.33%的孩子有自然缺失症倾向，10个孩子中至少有一个孩子患有自然缺失症。早在2013年，一家研究机构对全国20个省市的1000名小学生进行调查，调查结果显示：45.21%的孩子患有“大自然缺失症”，至今这数字然在迅速攀升！“大自然缺失症”这个说法是由美国作家理查德•勒夫提出来的。大自然缺失症指的是现在的青少年到户外、空旷的乡间活动的时间越来越少的一个趋势。经常有家长反映孩子挑食带来营养不均衡、作息时间紊乱影响健康、缺少同情心欺负小动物、对外界事物缺乏兴趣、不善沟通、接触电子产品过多视力下降…。这一系列的问题给父母们带来了强烈的危机感，家庭群体渴望获得自然界的广阔空间，接触土壤、昆虫动物、花草、社群交流、体验、知识等等，从而改善孩子的生活状态。1.2设计意义根据2013年上海发布的《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》，报告调查的1300多名多儿童中，12.4%的孩子具有自然缺失症的倾向，如注意力不集中，情绪调节能力与环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心。2015年5月22日中国教师报幼儿教育周刊也刊登了儿童教育发展的相关问题，其中就提到了儿童自然缺失症。研学教育作为一种兴新的校外教育的方式，理应将自然教育纳入其中，让儿童在研学旅行中走入自然，接受自然环境的熏陶，促进其身心更加健康，人格和性格更加健全。通过研学教育旅行也可以一定程度上治愈有某些自然缺失症倾向的儿童，使其在教育的旅途中锻炼体魄，结交好友，放松身心眼睛等。设计思路“学在旅途，乐在自然”社区儿童研学教育系列活动，与社区工作人员调查掌握社区儿童户外活动，接触自然的基本情况和主要需求；组织社区儿童集中见面并学习一些植物知识，增加他们之间的亲密度和引起他们对自然的好奇心和探索欲，吸引他们走出家门，亲近自然广交好友；进行植物大搜查活动，让社区儿童真正的走入自然，与自然相融合，让他们更加直白的接触自然，得到与自然接触的直接经验，使其产生自主走进自然的意识，让自然在他们成长的过程中发挥不可估量的价值；植物手工画制作，让自然元素融入社区儿童的生活中，给予其一个提醒物，让其自然而然的关注大自然对自己的影响，也提醒父母关注孩子的走进自然的研学教育；社区儿童研学教育活动展览，将活动的过程和成果通过展览和参与儿童自主介绍的形式呈现给未参与的家庭和参与儿童的父母，使得社区居民更加直观的接触此次活动内容和成果，以及关注自己孩子的自然研学教育，预防孩子自然缺失症的出现。（1）“我是植物小精灵”小精灵见面会活动：通过第一个破冰游戏吸引力，引导小朋友们进行自我介绍，使其相互认识，消除陌生感；第二个猜猜我是谁?游戏，让一个小朋友指着自己，表示一种植物并说出4条相关线索让其他小朋友猜，可以通过这个游戏让小朋友们自然而然的学习一些植物小知识。（2）“自然在身边，我是植物小侦探”植物大发现：以两人为一组，每组一个志愿者陪同，让小朋友们找出自己认识的或者感兴趣的植物，然后放在一起让植物志老师讲解小朋友们找的植物，增加小朋友们对自然，对植物的好奇。（3）“绿洲在手中，我是巧手小画家”小画家植物手工画制作：观看植物手工画创意制作视频，植物手工画老师带领小朋友们用自己找到的植物做手工画，小朋友展示手工画。（4）“途中有乐，心中留爱”社区儿童研学教育活动展览会：小朋友们带着自己的爸爸妈妈参加研学教育展览活动，充当展览会的讲解员，由他们为参加展览的人讲解展览中每张图故事，每个植物的特点等。3.需求评估3.1服务对象的基本情况社区一共2606户家庭，其中有孩子的家庭有1068户，社区儿童共计2305个。社工对社区儿童每周的户外活动时间做了一个抽查调查，发现社区儿童每周的户外活动大部分在周末，他们由父母，爷爷奶奶或者某些兴趣班老师带去附近公园进行户外家庭活动或兴趣班教学活动，活动的内容单一，形式固定，孩子虽然在户外进行活动但没有接受到关于自然的教育。3.2服务对象的需求3.2.1亲近自然的需求据调查发现社区儿童每周户外活动时间少于3小时的百分比占一半，家长出于对孩子安全的考虑，孩子往往在家中自己或者家长陪玩电子产品或者益智积木等。社区中大部分的孩子户外活动的时间少，他们没有探索自然的直接经验，他们与自然是一种隔离的状态。但大部分的孩子表示他们很喜欢户外的活动，社会工作者根据调查结果结合社区实际情况，策划并实施了户外的植物大搜查活动，在满足社区儿童亲近自然需求的同时，也让家长们知道自然对孩子成长的重要性。3.2.2社会交往的需求马斯洛需求层次理论中的第三需求，社交需求是社区儿童迫切得到满足的主要需求。社交需求也称作爱与归属需求，它包括伙伴之间，同事之间的关系融洽，友谊的长久和归属与希望成为群体中的一员，相互关心和照顾。1958年美国心里学家威廉舒茨的人际关系三维理论将人的需求分为三种，即包容，支配，情感需求，并指出三种基本需求的形成与个体的早期成长经验密切相关。社区儿童是家庭的一员，也应当在社会中有自己的伙伴社交，得到来自群体的爱与归属感。3.2.3促进人格成长的需求社区中儿童常常在幼儿园和家中进行娱乐活动，他们大多有听睡前读物的习惯，喜欢看动画片，但他们鲜少接触到植物的养殖等活动，对自然和生命缺乏一种敬畏之心。通过“学在旅途，乐在自然”社区儿童研学教育系列活动让社区儿童直观的接触自然，感受生命，让自然在他们促进他们人格的成长，学会感恩，思考等。4.方案设计4.1目标和任务目标：通过一系列的植物志小课堂，亲近大自然母亲，植物手工绘画等做一个培养和引导社区儿童亲近自然，探索自然，爱护自然的研学旅行教育活动，让儿童能够走出家门，降低其对电子产品的依赖程度和预防自然缺失症的出现，在成长过程中有自主意识的去认识自然植物，带着勇气和好奇心去探索自然，探索世界，同时在自然中获得身体和情感上的陶冶，让自然在儿童成长的路上发挥潜移默化，不可估量的价值。任务：问卷调查不少于30户的家庭，了解儿童情况和其父母意愿招募不少于10户家庭6~10岁有意愿参加的儿童招募不少于5名志愿者，志愿者身份包括老师，社区工作人员，在校学生等开展不少于4次研学教育活动：植物志小课堂、植物大搜查活动、植物手工画、研学教育活动展览等进行评估：参与者与第三方评估，参与者为满意度调查表，第三方评估为社区儿童的家人及社区居委会调查表4.2内容及流程安排4.2.1“我是植物小精灵”小精灵见面会活动名称：“我是植物小精灵”小精灵见面会活动日期：2020年3月21日负责人：龙彩云地点：社区活动室表4.1活动一流程表起始时间活动流程环节活动要求及内容备注说明9：00-9：10签到到达的社区儿童由签到人员给与佩戴小精灵手杖签到表两张志愿者两人，手杖10个9：10-10;10破冰游戏《吸引力》主持人和志愿者向小精灵们介绍自己，然后进行破冰游戏，让小朋友们认识彼此。游戏规则：

1、主持问：“吸引力”

学员回答：“吸什么？”

主持答：“吸第三排的第一个女同学！”然后由该同学进行自我介绍二次游戏目的巩固记忆2、根据主持的指令，全场所有学员“都伸出右手，搭在相邻同伴的肩上，形成一条或若干条线路，这个线路可以延伸到主持所指的物体或人身上。

3、主持继续问：“吸引力”

学员回答：“吸什么？”

主持答：“吸**老师”

则所有人按上述步骤重新操作。

4、主持可选择教室内所有的东西，比如空气、天花板等等。如果有人没有和别人连在一起，则主持可进行相应的趣味惩罚。10：10-11：10《猜猜我是谁》让一个小朋友指着自己，表示自己是40种植物中的一种并说出4条相关线索让其他小朋友猜，可以通过这个游戏让小朋友们自然而然的学习一些植物小知识。（植物图的线索提示由游戏负责人拿着，适当的给小朋友提示）植物小知识包括介绍植物根、茎、花朵、种子，繁殖方式、成长过程，养殖技巧，常见种类和植物文化如花语等。如：向日葵，种子繁殖，在3-4月种植，种植前先用温水泡过再将种子尖端种植在土中约4-5天发芽。植物图30张11：10-11：30结束小朋友们将在见面会认识的小朋友姓名写在小精灵勋章上并标注自己的小记号，然后将小勋章贴在名字相对应的小朋友身上。如夏夏在见面会上认识了敏敏，聊聊和七七，那么夏夏就可以拿三个小精灵勋章，然后分别写上三人的名字并标注记号，最后就可以将勋章贴在相对应的小朋友身上。贴完后，主持人让小朋友们展示自己被贴了几个，分别是哪些人贴的，这样就可以更加促进小朋友们认识彼此和增进亲密感。40个精灵贴纸勋章11：30-11：35约定下次活动时间4.2.2“自然在身边，我是植物小侦探”植物大发现活动名称：“自然在身边，我是植物小侦探”小侦探植物大发现活动日期：2020年3月29日负责人：龙彩云地点：森林公园表4.2活动二流程表起始时间活动流程环节活动要求及内容备注说明9：00-9：10签到签到的小侦探发送侦探小领结两个志愿者十五个领结9：10-10：30乘车到目的地志愿者不能玩手机和睡觉，需要实时观察小朋友们的情况，不能让小朋友们乱跑和吵闹，下车，上车负责人都要数人数，确认小朋友们都到了。一个植物老师六个志愿者两个负责人10：30-12：00植物大发现以两人为一组，每组一个志愿者陪同。第一个活动由老师向小朋友们展示如何制作植物拓印画，然后再让他们两人为一组自行创作，志愿者从旁协助。（植物选择汁多色艳的，工具由志愿者负责保管，切勿让小朋友们拿着打闹和做危险的事）植物拓印画教程：第一步准备工具（剪刀、镊子、小锤子、丙烯酸喷雾、表面粗糙的纸）和汁多色艳的植物第二步修剪花叶，用镊子或者手将其放到素描纸上第三步盖上2-3曾纸巾，算好大致敲打的区域，用锤子平头从上至下，从下至上的敲，敲到植物每一部位第四步掀起纸巾，检查进度，若纸巾上植物图案完整，则植物拓印画制作完成，若未完整，则继续把残缺部分敲打上，注意纸巾位置与植物向吻合。第五步剥离植物，若粘的太牢则等到干燥后刷掉，然后再喷上丙烯酸喷雾作为防护层，让其保留的更长久些。植物拓印画制作完后可写上自己的姓名，保存留念。第二个活动让小朋友们找出自己认识的或者感兴趣的植物，然后放在一起让植物志老师讲解小朋友们找的植物，增加小朋友们对自然，对植物的好奇。（志愿者们同时收集一些形状多样的树叶等）相机一个，摄影师一个，五个志愿者一个老师，篮子五个，素描纸等表面粗糙的纸张四十五张，镊子、剪刀、小锤子，丙烯酸喷雾各六个，小包纸巾六包12;00-12:20总结让小侦探们在植物老师的指导下进行植物分类，为下次活动做准备小篮子9个12;20-13:30返程在刚上车时根据小侦探精力表现，选取个别的小侦探进行采访4.2.3“绿洲在手中，我是巧手小画家”小画家植物手工画制作活动名称：“绿洲在手中，我是巧手小画家”小画家植物手工画制作日期：2020年4月12日负责人：龙彩云地点：社区活动室表4.3活动三流程表起始时间活动流程环节活动要求及内容备注说明9：00—9：05签到签到领取前一次活动所收集的植物签到表两张，志愿者两个9;05-10：15观看植物手工画制作视频视频播放后，植物手工画老师向小画家们展示植物画。植物手工画教程：第一步工具的准备：A4纸、镊子、胶水粘贴前先选择适合画面需要的树叶，用镊子放在画稿上。经过精心的设计摆放，达到画面要求就可以在树叶的背面上根据其先后顺序涂上胶水，将画面定型，待胶水干后一副画就完成了。（注意不要重压，否则事业容易破裂）胶水、镊子、剪刀各十一样，树叶若干，A4纸三十张，志愿者六个。老师一个。10;15-11：20植物手工画制作小朋友们两人一组，每人完成两幅画左右，每组一名志愿者从旁协助。小朋友们先按照老师教的制作一副手工画。第二幅自由创作。11：20-12：00手工画展示小画家展示自己的手工画，并进行合影摄像机一个11：30-12：10采访小画家展示完后进行一个活动小采访，采访内容为让小朋友做一个自我介绍，询问这次活动有什么收获或者开心的事情；愿不愿意去花朵很多，树木繁盛，溪水哗哗流动的地方玩，最后喊出口号：*年*日，我成为了一名自然界的巧手小画家。12：10—12：15合影留恋全体活动人员合影留念4.2.4“途中有乐，心中留爱”研学教育活动展览会活动名称：“途中有乐，心中留爱”社区儿童研学教育活动展览日期：2020年4月19日负责人：龙彩云地点：社区公园表4.4活动四流程表起始时间活动流程环节活动要求及内容备注说明9;00-9；05签到和负责人发言志愿者引导参加活动展览会的社区居民签到签到四张9：05—10：45展览会开始小朋友们带着自己的爸爸妈妈参加研学教育展览活动，充当展览会的讲解员，由他们为参加展览的人讲解展览中每张图故事，每个植物的特点等。展览中有:海报区：活动照片不等，作品照片不等植物画区；植物手工画，植物拓印画，植物标本视频展览区；活动视频的播放植物拓印画体验区：设立十一个体验台，三个志愿者负责志愿者六人巡逻会场以及拍摄10：45-11：15展览会总结负责人发言，志愿者发送展览会纪念品小植物手工画纪念品100个4.3财务预算活动物资统计表名称单价/元数量共计签到表0.58张4元小手杖1610个160元植物图230张60元精灵贴纸勋章1.340个52元领结1815个270元素描纸12.8/10张50张64元镊子211把22元胶水1.512瓶18元剪刀4.811把52.8元小锤子3.26个19.2元丙烯酸喷雾208个160元纸巾9.930包9.9元小篮子29个18元A4纸5.9/50张50张5.9元小植物手工画纪念品4100个100元植物相框9.8100个980元海报1720张340元海报展架22.520个450元照片打印1.4100张140元总计2909.6元活动财务预算总计：贰仟玖佰零玖元陆角整5.结论5.1毕业设计成果特点5.1.1时代代表性本方案是基于当今时代经济和教育发展的现状和方向进行策划的，设计方案参考了《城市中的孩子与自然亲密度的调研报告》和2015年5月22日中国教师报幼儿教育周刊刊登的幼儿教育方向研究等文章的专业性观点，这些文章同时提到了儿童自然缺失症的危害和产生，随着时代的发展儿童成长所面临的缺乏自然教育的现状逐渐被人们关注，许多户外拓展机构和教育机构开始开展此类方案活动，而社区作为一个人类聚居的活动单位，也应该响应时代的号召，关注儿童成长问题。5.1.2服务对象和组织单位的广泛性本方案是以社区中的儿童为服务对象，这个人群既处在社区中又处在各种教育机构中，服务对象又非常得到学校，家庭，社会等的关注，方案的活动地点具有可调性，方案本身完全可以在学校和各个社区进行复制推广。5.1.3方案的主题具有权威性，活动因地制宜，具有灵活性由于方案的主题是依据时代发展和实际情况而定的，方案的主题有许多具有专业能力和权威性的人进行研究，本方案又是经过实地调查后策划的，方案的活动地点也很容易找到，自然教育和研学教育都已有人做过，本方案只是将两种教育方式相结合，再根据实际情况进行因地制宜的活动策划，所以方案是具有可参考经验的可进行实操的活动。5.2设计成果的实用价值5.2.1社区儿童对自然产生探知兴趣活动结束后，社会工作者对参加活动的孩子进行上门探访，可以发现许多孩子在活动结束后都对父母表达了想要到森林中玩的意愿，有些家长或许已经带着孩子去过有保护的森林里玩过了，并且还约定了每月去自然风貌地3~4趟.5.2.2一定程度上预防社区儿童患上自然缺失症的可能自然研学教育活动结束后，参与的社区儿童影响着未参与的社区儿童和父母，然后父母重视儿童的自然教育，孩子也喜欢户外活动，并自己主动要求父母带着参加户外活动，社区儿童自然缺失症得到预防。5.2.3社会工作者的工作和能力得到社区和社区居民的认可由于社会工作者每次开展的活动都考虑的很全面，并且在每次社区活动结束后都会对参与的居民进行满意度调查，在下一次活动开展前向居民澄清进行了哪些改善，让居民在活动中体验改善的地方，让居民觉得自己被重视，被认可，这是社工与服务对象相互交流，反馈的一个积极过程，也是社工获得认可的一个过程。活动后除了图文汇报还有视频汇报，社区居民就算没有参加活动也能从始到终的知道活动情况，这在一定程度上让社区居民觉得社会工作者工作很负责，并在一定程度上促进社区居民参加社区活动的积极性，社区文化氛围活跃起来，社会工作者工作也会得到社区居委会的认可。5.3不足之处5.3.1社区儿童及其父母对研学教育了解不充分在活动前期由于活动简介还不够全面和详细，前期宣传也不充分，关键词没有凸现出来给社区居民导致社区居民对活动了解不充分，对研学教育的了解和印象仅停留在到一些地方拍照，观光的层面上。在活动进行第一次时有一个儿童小蒋的家长由于对本次研学教育活动了解不明确导致小蒋没有参加第一次的小精灵见面会活动，最后是负责人上门了解情况时才知道小蒋妈妈听朋友讲研学教育尽是学校折腾孩子的活动，没有什么用。了解情况后负责人拿出了小蒋的情况调查表和近些年我国儿童教育的调研报告等数据向小蒋妈妈解释活动的重要性和必要性。5.3.2未能引起社区家长们对孩子自然教育的重视活动前后有许多家长都不知道社区中有此次活动，也不知道活动的内容和目的，结束后也由于展览地点没有选好等原因导致研学教育活动的成果没有真正的向社区全体居民展示，另一方面也由于活动中的对象只针对社区儿童忽视了儿童的父母，导致活动并没有达到倡导父母重视儿童自然研学教育的目的。5.3.3活动覆盖范围低，活动地点不够契合亲自然的主题社区下有许多小区，占地面又广，居民众多，招募的活动成员有限，活动覆盖范围不广，导致许多小区不知道社区中有儿童活动或者一些社区居民不知道活动进程和活动意义。由于社区以及居民担忧在野外森林，草地开展活动，孩子的安全问题无法得到保证，故活动选址在植物茂盛的人工公园中进行，孩子们没能完全的感受自然的魅力。5.4改进措施5.4.1扩大活动范围和前期的宣传力度以及后期成果汇报增加活动仪式感，在社区张贴招募公告和在社区公共显示屏上播放解释活动主题，让居民了解这个活动做的是什么。在后期活动成果的汇报上不仅仅是在微信公众号，微信群等进行图文推送，还要加上活动视频，视频内容以活动过程和活动结束后对服务对象的一个小采访，通过视频的方式，让社区居民直观的认识活动的内容以及成果，在加上视频的主人是社区内的人这更容易吸引广