2025年小学教育专升本考点精讲试卷（含答案）

2025年小学教育专升本考点精讲试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请将正确选项的代表字母填写在题后括号内。每小题2分，共20分。）1.我国现代第一所师范学校是（）。A.京师同文馆B.崇文书院C.顺天书院D.京师师范学堂2.“教育是有目的的培养人的活动”，这句话体现的教育本质属性是（）。A.社会性B.实践性C.意识性D.目的性3.根据学习内容与学习活动结果的依存关系，学习可分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.学科学习与活动学习4.“学为人师，行为世范”体现了对教师职业道德规范中（）的要求。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习5.小学阶段的儿童思维发展的主要特征是（）。A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.直觉思维为主C.形式逻辑思维为主D.分析思维为主6.在小学教育中，德育的首要任务是（）。A.培养学生的道德认识B.培养学生的道德情感C.培养学生的道德意志D.培养学生的道德行为习惯7.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则8.教学工作的中心环节是（）。A.教学备课B.教学上课C.教学作业的布置与批改D.教学辅导9.学生学习“圆的面积”公式，属于（）。A.程序性知识的学习B.陈述性知识的学习C.方法性知识的学习D.概念性知识的学习10.小学课程内容选编的首要原则是（）。A.科学性原则B.基础性原则C.发展性原则D.经济性原则二、填空题（请将正确答案填写在横线上。每空1分，共10分。）1.教育的起源主要有________说、_______说和劳动起源说。2.班级授课制的主要优点是________和________。3.精神分析学派认为，人的行为主要是由________所驱动的。4.小学生常用的思维方法是________和________。5.教育法律关系中主体主要包括国家、学校、学生及其监护人。6.“教,上所施,下所效也”这句话强调了教师劳动的________。7.课程根据其组织形式可分为________课程和________课程。8.在小学语文教学中，培养识字、阅读、写作能力属于________的发展。9.教师专业发展的核心是________。10.教育评价按评价功能可分为________评价、_______评价和________评价。三、简答题（请简要回答下列问题。每题5分，共20分。）1.简述教育的个体功能和社会功能。2.简述小学生注意的特点。3.简述一堂好课的基本标准。4.简述小学教师专业发展的主要途径。四、论述题（请结合实际，深入论述下列问题。每题10分，共20分。）1.论述教师在小学德育中的作用及应如何发挥。2.结合小学教育实践，论述如何遵循学生的认知发展规律进行教学。五、案例分析题（请阅读下列案例，并回答问题。共20分。案例：小明是小学三年级的学生，最近学习兴趣不高，上课经常走神，作业完成质量也不理想。老师多次找小明谈话，但他总是低着头说“我没事”。家长也反映小明在家变得沉默寡言。老师注意到小明最近经常一个人在角落里画画，画的内容大多是孤单的小人。问题：1.根据案例描述，分析小明可能遇到了哪些问题？（8分）2.针对小明的情况，老师可以采取哪些教育措施？（12分）试卷答案一、单项选择题1.D2.D3.B4.C5.A6.D7.A8.B9.B10.B二、填空题1.生物；心理2.系统性；高效性3.本能（或驱力）4.理解；推理5.（略，主体内容已包含题干）6.榜样示范7.分科；综合8.认知（或智力）9.专业素养（或师德修养与专业能力）10.诊断性；形成性；总结性三、简答题1.简述教育的个体功能和社会功能。*个体功能：教育对个体发展具有促进作用。它有助于个体生存能力的提高（如获得知识技能），促进个体社会化（如学习社会规范、价值观），提升个体价值（如实现个人理想、获得社会地位），以及促进个体全面发展（如培养德智体美劳等方面的素质）。*社会功能：教育对社会发展具有推动作用。它传递文化、传承文明；促进经济发展（如培养人才、提高生产力）；促进政治进步（如培养公民、维护稳定）；促进科技发展（如培养科研人才、推动知识创新）；以及促进社会公平（如提供教育机会、促进流动）。2.简述小学生注意的特点。*无意注意占优势：小学生的注意力容易受到外界新异、强烈、变化的事物吸引，自我控制能力较弱。*有意注意逐渐发展：随着年龄增长和自我意识发展，学生能够根据学习任务主动调节注意，但持续时间相对较短，仍需要教师采用多种方法维持。*注意的稳定性有待提高：容易分心，需要教师教学形式多样化、教学环节紧凑。*注意的转移能力较弱：从一种活动转移到另一种活动需要一定的适应时间。3.简述一堂好课的基本标准。*目标明确：教学目标清晰、具体，符合学生实际和课程要求。*内容恰当：教学内容科学、准确，重点突出，难点突破，符合课程标准。*方法得当：教学方法选择合理，能激发学生兴趣，注重启发引导和学生参与。*组织有序：教学环节安排合理，过渡自然，节奏适中，课堂结构紧凑。*效果良好：学生学有所得，理解概念，掌握技能，得到发展，课堂气氛活跃。*师生互动：师生关系融洽，教师能够关注全体学生，有效调控课堂。4.简述小学教师专业发展的主要途径。*师范教育：职前培养是教师专业发展的基础。*入职培训：帮助新教师适应教育教学工作。*在职培训：通过教研活动、骨干教师示范、专题讲座、工作坊等形式提升教师能力。*自我教育：教师通过阅读、反思、实践、进修等方式持续学习，实现自我提升。*同伴互助：通过集体备课、听课评课、教学研讨等合作方式共同进步。*终身学习：将学习视为一种习惯和生活方式，不断更新知识结构，提升专业素养。四、论述题1.论述教师在小学德育中的作用及应如何发挥。*教师在小学德育中起着主导作用。教师是德育工作的组织者、实施者和示范者。其言行举止对学生具有潜移默化的影响，是学生道德品质形成的重要引导者。*教师应如何发挥主导作用：*以身作则，为人师表：教师要注重自身道德修养，用高尚的品德、严谨的作风、无私的奉献精神影响学生，做到“学为人师，行为世范”。*热爱学生，尊重信任：真正关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生愿意接受教育。*科学施教，注重引导：运用符合小学生年龄特点和认知规律的方法进行德育，如通过故事、榜样、情境、讨论、实践等方式，将道德知识转化为学生的道德情感、意志和行为。*发挥课堂主渠道作用：将德育内容有机融入各学科教学之中，寓德育于知识传授和技能训练之中。*开展丰富多彩的德育活动：组织主题班会、团队活动、社会实践活动等，让学生在活动中体验、感悟和践行道德规范。*协调校内外教育力量：加强与家长沟通，争取家庭、社会对学校德育工作的支持与配合，形成教育合力。*注重学生道德评价：客观公正地评价学生的道德表现，既要肯定进步，也要指出不足，引导学生不断改进。2.结合小学教育实践，论述如何遵循学生的认知发展规律进行教学。*学生的认知发展具有阶段性和不连续性：小学阶段儿童思维主要从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。教学必须遵循这一规律，不能脱离学生的认知水平。*教学应注重具体形象性：对于低年级学生或抽象概念，应提供具体的事物、实例、教具、图表等，帮助他们理解。例如，教乘法时使用实物或图片。*教学应逐步提高抽象程度：随着学生年龄增长和知识积累，逐渐引导他们从具体事物中抽象出概念、规律，进行逻辑推理。例如，从计算具体物体的个数过渡到理解乘法意义的抽象性。*教学应关注学生的思维特点：小学生的思维带有经验性、拟人化、表面性等特点。教师应了解这些特点，在教学中加以引导。例如，解释物理现象时避免过度拟人化；分析问题时引导学生深入思考，避免停留在表面联系。*教学应激发学生的思维活动：通过设置问题情境、鼓励质疑提问、组织讨论探究等方式，调动学生积极思考，培养他们的观察能力、想象能力和思维能力。例如，在学习自然现象时，鼓励学生观察、提问，并尝试解释。*教学应考虑学生的个体差异：学生的认知发展速度和方式存在差异。教师应关注不同学生的认知特点，提供差异化的教学支持，因材施教。例如，对思维发展较快的学生提供更具挑战性的任务。*教学内容的呈现方式应多样化：结合文本、图像、视频、实物操作等多种形式，满足不同认知风格学生的学习需求，促进认知发展。例如，在学习历史时，结合图片、视频资料进行讲解。*教学应与学生的生活经验相结合：引导学生将所学知识与生活实际联系起来，促进知识内化和迁移，提高解决问题的能力。例如，在学习数学应用题时，选取学生熟悉的生活场景。五、案例分析题1.根据案例描述，分析小明可能遇到了哪些问题？*学习方面：学习兴趣不高，成绩下降，可能存在学习困难或对学习失去信心。*心理方面：情绪低落，沉默寡言，可能存在焦虑、抑郁等负面情绪，或者遇到了挫折导致心理适应不良。*社交方面：可能存在社交障碍或人际关系问题，导致其感到孤独。*行为方面：画孤单小人可能反映了其内心的孤独感和情绪状态。*潜在原因：可能是学习压力过大、人际关系紧张（如被同学排挤）、家庭环境变化（如父母关系不和）、自身遭遇挫折（如考试失败）等原因导致。2.针对小明的情况，老师可以采取哪些教育措施？*加强沟通与关心：更频繁、更深入地与小明谈话，不仅关注学习，更要关心他的情绪和想法，创造轻松、信任的氛围，让他愿意敞开心扉。*进行心理疏导：教师可以利用自己的专业知识，或寻求学校心理辅导老师的帮助，对小明进行必要的心理疏导，帮助他排解负面情绪，树立自信心。*了解原因，对症下药：通过与小明、家长以及可能的同学沟通，尝试了解小明问题背后的具体原因，然后采取针对性的措施。例如，如果是学习困难，则提供学业辅导；如果是家庭问题，则与家长沟通合作。*创造积极的班级环境：鼓励同学关心和帮助小明，组织班级活动增进同学间的友谊，让小明感受到集体的温暖。