高三语文阅读理解专项练习题

高三语文阅读理解专项练习题高三语文阅读理解是高考的核心板块，既考查文本解读的精准度，又检验思维的深度与广度。要突破这一难关，需针对论述类、文学类、实用类三大文本类型，结合命题规律进行专项训练，在“读、析、悟”中提升能力。一、论述类文本阅读：逻辑梳理与观点辨析命题特点：聚焦“概念理解”“论证分析”“观点推断”，考查对文本逻辑层次、论证方法及作者观点的把握。例题精析阅读下面的文字（节选），完成1~3题。>数字人文技术为传统文化传播提供了新路径，但技术创新的本质是服务文化内核的坚守。数字技术可通过虚拟展厅、动态影像等形式让传统文化“活”起来，却无法替代人对文化内涵的深度体悟。真正的文化传承，是技术赋能与人文精神的共生，而非技术对人文的消解。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.数字人文技术已完全替代传统人文研究方法B.传统文化传播的核心是利用数字技术扩大受众C.数字技术赋能下的文化传承需兼顾技术创新与文化本质D.数字人文研究的价值在于颠覆传统人文研究范式解题思路：定位选项对应原文区域：A项“完全替代”与原文“无法替代”矛盾；B项“核心是扩大受众”偏离原文“核心是文化内核的坚守”；D项“颠覆范式”与原文“服务文化内核”不符。分析逻辑关系：C项整合“数字技术提供新路径”与“坚守文化内核”的表述，逻辑一致。专项练习阅读《<红楼梦>的现代性阐释》（节选），完成1~3题。>《红楼梦》的现代性并非刻意追求，而是时代精神的自然流露。其叙事视角的突破（从“全知视角”到“限知视角”）、对人性复杂性的挖掘，都暗合现代文学的精神内核。鲁迅评价其“悲凉之雾，遍被华林”，正是对这种现代性的精准捕捉。1.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用“总—分”结构，论述《红楼梦》现代性的来源与体现B.第二段通过分析《红楼梦》与明清小说的叙事差异，论证其现代性特征C.文章引用鲁迅的评价，旨在说明《红楼梦》思想内涵的深刻性D.末段从文学创作角度，强调《红楼梦》现代性对当代文学的启示2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.只有古典文学作品才具备现代性阐释的可能B.《红楼梦》的现代性体现在对人性的深度挖掘上C.现代性是评价古典文学价值的唯一标准D.明清小说因缺乏现代性元素而价值有限二、文学类文本阅读：意象体悟与情感解码命题特点：小说侧重“人物形象”“情节作用”“主题意蕴”；散文侧重“意象内涵”“情感脉络”“语言艺术”，考查文本的审美鉴赏与情感共鸣能力。例题精析（小说类）阅读《老街的油桐花》（节选），完成4~6题。>老街的油桐花又开了，粉白的花瓣落在阿木的木雕案上。他摩挲着刚完工的“百鸟朝凤”，眼角的皱纹里藏着笑意。儿子阿明却把设计图摔在桌上：“爸，传统木雕没出路，得搞现代文创！”油桐花簌簌飘落，像一地破碎的梦。4.小说中“油桐花”的意象有何作用？请结合文本分析。解题思路：环境层面：油桐花的开落构成时间线索，渲染老街宁静古朴的氛围；人物层面：花开时阿木的专注、花落时的落寞，暗示其心境变化；主题层面：油桐花象征传统工艺的坚守与传承，花开的绚烂与花落的沉寂，隐喻传统与现代的碰撞。专项练习（散文类）阅读《山窗下的月光》，完成4~6题。>月光像一匹柔滑的锦缎，从山窗垂落，将老屋的瓦檐、母亲的纺车都镀上了银边。我伏在案上读书，纺车的“嗡嗡”声里，藏着故乡最温柔的时光。如今山窗依旧，月光却只在记忆里流淌。4.赏析文中画线句“月光像一匹柔滑的锦缎，从山窗垂落，将老屋的瓦檐、母亲的纺车都镀上了银边”的语言特色。5.文章结尾说“那片月光，是我生命里最温暖的底色”，如何理解“温暖的底色”的内涵？三、实用类文本阅读：信息整合与现实观照命题特点：非连续性文本（多则材料）侧重“信息筛选”“图文转换”“概括分析”；传记类侧重“人物事迹”“精神品质”“价值评价”，考查信息处理与现实关联能力。例题精析（非连续性文本）阅读下面三则材料，完成7~9题。材料一：乡村振兴需以文化赋能，通过非遗活化、民俗展演等形式，让乡村文化“活”起来。材料二：某乡村非遗旅游收入（万元）：2020年50，2021年80，2022年100（增长率逐年放缓）。材料三：学者指出，文化赋能的核心是“人”——培养本土文化人才，唤醒村民文化认同。7.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.乡村文化赋能的核心是吸引外部资本投入B.材料二的图表显示，非遗旅游收入年增长率持续上升C.文化认同是乡村文化赋能的前提条件D.人才匮乏是乡村文化赋能的唯一障碍专项练习（传记类）阅读《敦煌女儿——樊锦诗传》（节选），完成7~9题。>樊锦诗在敦煌坚守五十载，从青丝到白发。她推动文物数字化，让莫高窟“容颜永驻”；培养科研团队，让敦煌学走向世界。有人问她“苦吗？”她笑答：“敦煌的月光，比任何繁华都动人。”7.樊锦诗的“坚守精神”体现在哪些方面？请结合文本概括。8.文中说“她的人生，是敦煌的注脚”，如何理解这句话的含义？参考答案与解析一、论述类文本阅读（《<红楼梦>的现代性阐释》）1.答案：C解析：A项“总—分—总”错误，文章为“总—分”结构；B项“对比”错误，原文是“分析差异”；D项“文学创作角度”错误，末段从“文化传承”角度论述。2.答案：B解析：A项“只有古典文学”表述绝对；C项“唯一标准”错误；D项“价值有限”曲解原文。二、文学类文本阅读（《山窗下的月光》）4.赏析：比喻：将月光比作“柔滑的锦缎”，生动写出月光的柔和质感；拟人：“镀上银边”赋予月光以人的动作，凸显月光的静谧美好；画面感：通过“山窗”“瓦檐”“纺车”的意象叠加，营造出温馨的乡村月夜氛围，暗含对故乡的眷恋。5.内涵：“温暖”指月光下的故乡生活（母亲的纺车、少年的读书梦）带给作者的慰藉；“底色”比喻生命的精神根基，这片月光承载着故乡的记忆，成为作者情感的源头。三、实用类文本阅读（《敦煌女儿——樊锦诗传》）7.坚守精神体现：时间坚守：扎根敦煌数十年，从青春到白发；事业坚守：推动文物数字化，建立敦煌学研究体系；责任坚守：培养科研人才，让敦煌文化走向世界。8.含义：樊锦诗的人生与敦煌紧密相连：她的青春、事业、理想都奉献给敦煌；她的精神（坚守、创新、担当）是敦煌文化“坚守与传承”精神的体现，诠释了敦煌文化的生命力。训练建议：1.限时训练：每篇文本阅读+答题控制在15~20分