Unit 3 第2课时 Start up教学设计

第页Unit3What’stheweatherlike?Startup教学设计单元Unit3课时第2课时教学内容分析本内容围绕“天气”主题，衔接小学英语日常交际与话题拓展。从教材“Startup”漫画对话，学生感知天气语境中词汇、句型运用；“Infocus”聚焦核心句型“What’stheweatherlike?It’s...”，结合“Weatherdiary”与“Pairwork”，构建“认知天气表达-记录天气-互动问答”知识链，为后续季节、活动话题学习奠基。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学生能够准确描述天气，理解其含义及在语境中的表意。明白句型用于询问和描述天气，能清晰复述对话中天气问答内容。（学习理解）2.学生能够准确描述天气，理解其含义及在语境中的表意。明白句型用于询问和描述天气，能清晰复述对话中天气问答内容。（应用实践）3.联系生活实际，用英语向同学、家人描述当天或某时段（如周末上午）真实天气，交流因天气开展的活动。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】Morning，Afternoon，Evening，or,enjoy【核心句型】—What’stheweatherlike?（天气怎么样？）

—It’s...（天气是……），用于询问和回应天气情况。教学重难点【重点】准确认读、理解sunny,warm等天气词汇，熟练运用“What’stheweatherlike?It’s...”句型问答天气。能结合漫画、天气图标，完成阅读匹配、听力标记及口语互动，实现语言知识迁移应用。【难点】天气词汇在不同语境中灵活运用，如windy,cloudy等词描述天气时的准确表意。口语互动中，自然流畅运用核心句型交流真实天气感受、活动，实现语言交际功能。学情分析小学中低年级学生已积累简单日常词汇（如sun,rain等）和基础句型（如“Howareyou?”），对“天气”有生活认知，但用英语系统表达天气及互动仍需引导。以形象思维为主，对漫画、图标、游戏等直观教学形式兴趣高；但注意力易分散，需趣味活动维持学习专注，且语言输出时，易出现词汇发音不准、句型运用不熟练问题。教学工具多媒体课件：整合教材漫画、天气动画、词汇发音音频，动态呈现天气变化、句型运用场景。天气卡片/磁贴：制作sunny,rainy等天气图标卡片，用于课堂问答、配对游戏。实物道具：如小伞（umbrella）、太阳镜（关联sunny），创设真实情境辅助理解。学习单：设计阅读匹配、句型填空、口语记录等练习，巩固课堂知识。教学方法1.直观演示法利用多媒体展示天气动画（如太阳升起变sunny，刮风树叶飘动变windy），结合道具（天气卡片、小伞），让学生直观感知词汇、句型含义，降低理解难度。2.情境教学法创设“天气小主播”“天气日记分享”情境：学生扮演主播，用英语播报天气；模仿教材“Weatherdiary”记录当日天气，同桌问答交流，让语言学习贴近生活，激发表达欲。3.合作学习法开展“Pairwork天气问答”“小组天气拼图挑战”：两人一组用核心句型问答天气图标；小组合作拼贴天气场景，描述画面天气，培养合作与语言运用能力。4.游戏教学法设计“天气词汇蹲”“句型接力赛”游戏：“Sunny蹲，Sunny蹲，Sunny蹲完Windy蹲”巩固词汇；接力用“What’stheweatherlike?It’s...”描述天气，增加学习趣味性。教学过程教学目标学习活动效果评价学生能够准确描述天气，理解其含义及在语境中的表意。明白句型用于询问和描述天气，能清晰复述对话中天气问答内容。（学习理解）1.Watchandsay.

观看视频，回答问题。

Q：Whatweathercanyouseeinthevideo?2．Lookandsay.看图片，回答问题。

3.Lookandlearn.

学习新单词。

4.Let’splay.

通过小游戏复习单词。5.Lookandguess.

Q:what’stheweatherlike?

Q:Whatcantheydo?Q:Whatdotheyneed?6.Watchandanswer.Whataretheir“umbrellas”?7.Readagainandmatch.阅读文章，选择正确的选项。

8.Readandthink.Q:Whatdoyouthinkofthechildren?9.Listenandrepeat.

听音频，跟读文章。

10.ShowTime.

角色扮演，表演故事。

11.Readandlearn.

归纳语言知识点

能说出视频里

2-3种天气，且用“Isee...”完整表达→达标只说1种天气。能

正确说天气+人物动作，还能编新句子→优秀，能回答对，但语言干巴巴→达标发音准、能用动作/造句

解释词义→达标，发音有小错误，或只能跟读、说不出词义→需巩固游戏里

反应快、单词说对，还能帮同学→优秀，反应慢但说对，专注自己→达标能

猜对3-4个问题，还能用完整句子互动→优秀，猜对1-2个，用单词/短句猜→达标能说清“umbrellas是树叶”，还能解释“为啥用树叶”→优秀，知道是树叶，但说不出原因→达标全对，还能

说清为啥匹配→优秀，对2-3组，或只说“感觉对”→达标能说出孩子

2种品质，还能联系自己做法→优秀，只说1种品质，或光评价文本→达标发音、语调、停顿

和音频几乎一样，还能脱稿说→优秀，发音对，但语调平淡/跟不上→达标完整表演，台词准、有表情动作，还能改台词→优秀，表演大部分情节，台词对但没感情→达标能

总结3-4个语言点（如“like有2种用法”“天气词变形容词规则”），还能造新句→优秀，总结1-2个点，用教材例句→达标【设计意图】Watchandsay”“Lookandsay”通过视频、图片创设直观天气情境，借助问题引导学生初步感知语言素材，降低理解门槛；“Lookandlearn”聚焦新单词学习，为后续表达夯实基础；“Let’splay”“Lookandguess”以游戏、猜想形式激活课堂，在趣味互动中强化词汇与句型记忆，同时锻炼观察与推理能力；“Watchandanswer”“Readagainandmatch”深化文本理解，既考察信息提取能力，又为语言运用提供语境支撑；“Readandthink”跳出语言本身，引导学生感悟文本情感，实现语言学习与价值观培养的融合；“Listenandrepeat”“ShowTime”从语音模仿到情境表演，逐步提升语言输出的准确性与流畅性，让学生在实践中内化知识；“Readandlearn”则通过归纳语言知识点，帮助学生构建系统知识框架，实现从“零散认知”到“规律掌握”的跃升，最终达成“学用结合、知行合一”的教学目标。2.学生能够准确描述天气，理解其含义及在语境中的表意。明白句型用于询问和描述天气，能清晰复述对话中天气问答内容。（应用实践）12.Lookandsay.根据图片内容，观察图片表示的天气

Q:What’stheweatherlike?13.Listen,tickandsay.听音频，完成练习题。能准确说出图片对应的天气（如“It'ssunny.”“It'srainy.”等），表达清晰完整→优秀​，能说出天气，但表述不够完整（如仅说“sunny”“rainy”）→达标能准确听出音频内容，正确完成练习题（如准确勾选对应天气选项），且能清晰复述相关内容→优秀​，能基本完成练习题，复述时存在少量信息偏差→达标【设计意图】“Lookandsay”活动，通过让学生观察图片并回答天气相关问题，旨在借助直观的图片情境，检验学生对天气词汇及核心句型“What'stheweatherlike?”的掌握与运用能力。图片的直观性符合小学生形象思维为主的认知特点，能让学生快速将视觉信息与语言知识关联，同时锻炼其观察能力和即时语言表达能力，进一步巩固对天气主题语言知识的理解。​“Listen,tickandsay”活动，听音频能训练学生的听力辨音和信息提取能力，完成练习题是对听力成果的即时检验，而“say”的环节则将听力输入转化为语言输出，实现听与说的结合。该活动设计既考察学生对音频中天气相关内容的理解，也能通过动笔勾选和开口表达，综合提升学生的语言综合运用能力，符合语言学习“输入—内化—输出”的过程。3.联系生活实际，用英语向同学、家人描述当天或某时段（如周末上午）真实天气，交流因天气开展的活动。（迁移创新）14.Workinpairs.Point,askandanswer.15.Thinking.

思考问题-Howdoestheweatheraffect(影响)us?，做情感教育。能主动与搭档配合，准确指向物品或场景，用核心句型清晰提问，且回答准确完整→优秀​，能与搭档完成互动，提问和回答基本正确，但偶尔有表述不流畅或指向偏差→达标能结合生活实际说出3个及以上天气对生活、心情等的影响，并表达出对不同天气的合理态度→优秀​，能说出1-2个天气的影响，态度表述基本合理→达标【设计意图】“Workinpairs.Point,askandanswer”活动，通过双人合作的形式，让学生在真实的互动情境中运用语言。“Point”能让语言与具体事物关联，“askandanswer”则直接锻炼口语表达与交流能力，既巩固了天气相关的语言知识，又培养了学生的合作意识与沟通能力，让语言学习从单向输出转为双向互动。​“Thinking”活动围绕天气对人的影响展开，并融入情感教育。其意图是引导学生将语言学习与生活实际深度结合，在思考中感知天气与生活的密切联系，同时通过表达对天气的态度，培养学生积极看待不同环境的心态，实现语言学习与情感培养的融合，让学生在认知提升的同时获得情感熏陶。课堂练习一、场景练习①提议一起“打扫教室”：Let’s__________theclassroom.

②提议“去公园散步”：Let’s__________inthepark.

③否定提议“别迟到”：Let’snot__________late.

④用“Whynot”改写“Let’splaybasketball.”：Whynot__________basketball?二、英汉互译经过 →__________多云的；阴天的→__________风 →__________吹；刮 →__________风大的；多风的→__________雨 →__________多雨的 →__________雪 →__________任何一个 →__________冷的；寒冷的 →__________三、句型翻译天气有风且多云。咱们回家吧！→_____________________________________天气晴朗又温暖。 →_____________________________________我们可以出去玩。 →_____________________________________哦！现在下雨了。 →_____________________________________看！我有个好主意。 →_____________________________________咱们跑吧！ →_____________________________________四、用所给词的适当形式填空。

What’stheweatherlike?It’s_____________(sun).It’s_____________(wind)today.Let’sflyakite.—_____________(be)itrainy?—Yes,itis.What’stheweatherlikeinGuangzhou?It’s_____________(rain).It’s_____________(snow)outside.Let’smakeasnowman.课后作业基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写3遍。提高：背诵核心句型“What’stheweatherlike?It’s...”，默写2组问答（如晴天、有风多云情境）。拓展：用英语给笔友写一段话，描述自己一天（早、中、晚）的天气及做的事，至