Unit5 第1课时Get ready Start up教学设计

外研版三年级起点小学英语三年级下册Unit5Whattimeisit?Getready&Startup教学设计课题名Unit5Whattimeisit?教学目标语言能力学生能够熟练运用“Whattimeisit?”“It's...”“It'stimeto...”等句型询问和表达时间，描述日常活动；正确认读和书写重点单词和短语。思维品质通过观察图片、倾听音频和思考问题，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。学习能力引导学生积极参与课堂活动，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。文化意识了解英语国家在时间表达和日常活动安排上的文化特点，拓宽国际视野。教学重点掌握时间的英语表达，如整点、半点、一刻钟等；学会运用“Whattimeisit?”“It's...”“It'stimeto...”等句型描述时间和日常活动。教学难点非整点时间的准确表达，如“halfpast...”“aquarterpast/to...”的用法；“It'stimeto...”和“It'stimefor...”的用法区别。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法教学准备教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意教学过程Step1:Warmingup1.Readandguess.教师展示谜语“Withoutlegsitwalks,withoutmouthittalks.Itcountsthesecondsandhoursforall,guidingyourdailycall.Whatisit?”，让学生阅读并猜测答案。【设计意图】通过谜语激发学生的学习兴趣，引入本节课关于时间的主题，同时锻炼学生的英语阅读和推理能力。2.Lookandsay.教师展示时钟图片，指针指向不同整点时间，让学生观察并说出“It’s...o’clock.”。【设计意图】帮助学生复习整点时间的表达，为后续学习非整点时间做铺垫，同时训练学生的观察力和口语表达能力。3.Listenandanswer.教师播放音频“Tick-tock,tick-tock.Tellthetimeontheclock.Moveyourarms.Let'sgo.Tick-tock,it'soneo'clock.Tick-tock,it'sonefifteen.Tick-tock,it'sonethirty.Tick-tock,it'soneforty-five.”，每播放一个时间，暂停让学生回答听到的时间。【设计意图】培养学生的听力理解能力，让学生熟悉不同时间的英语发音，强化对时间表达的记忆。4.Lookandsay教师再次展示时钟图片，指针指向不同时间（包括整点和非整点），让学生观察并说出相应的时间表达。【设计意图】综合训练学生对不同时间的认读和表达能力，巩固前面所学知识，提高学生的语言运用能力。Step2:Presentation.1.Listenandchanttogether.教师播放“Tick-tock,tick-tock.Tellthetimeontheclock.Moveyourarms.Let'sgo.Tick-tock,it'soneo'clock.Tick-tock,it'sonefifteen.Tick-tock,it'sonethirty.Tick-tock,it'soneforty-five.”的音频，让学生跟着吟唱。【设计意图】通过吟唱的方式，增加学习的趣味性，帮助学生在轻松愉快的氛围中进一步熟悉时间表达，强化记忆。2.Look,sayanddo.教师展示不同时间的图片和对应的日常活动短语，如“7:00-getup”“7:30-gotoschool”等，让学生看着图片说出时间和对应的活动，并做出相应动作。【设计意图】将时间表达和日常活动相结合，帮助学生建立时间与活动的联系，加深对知识的理解和记忆，同时锻炼学生的口语表达和肢体协调能力。3.Listenanddraw.教师播放关于大明一天活动的音频，如“getup”“gotoschool”“gohome”“havedinner”，让学生根据听到的内容在纸上画出相应的时间（用时钟表示）。【设计意图】培养学生的听力和动手能力，同时检验学生对时间表达和日常活动的理解与掌握程度。4.Thinkandsay.教师展示大明不同时间活动的图片，引导学生思考并说出“Daming...at...”，如“Daminggetsupathalfpastsix.”。【设计意图】训练学生运用所学知识描述他人在不同时间的活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。5.Listenandimitate.教师播放“It'shalfpastsix.Igetup.Oh,it'sseveno'clock.Igotoschool.It'shalfpastfive.Igohome.It'ssixo'clock.Ihavedinnerwithmyfamily.‘Mmm,yummy!’”的音频，让学生逐句倾听并模仿。【设计意图】纠正学生的发音，让学生感受英语的语音语调，提高学生的口语表达准确性。6.Watchandanswer.教师播放关于Sam和Amy的视频，提出问题“Whohasagoodday?A.AmyB.Sam”，让学生观看视频后回答。【设计意图】培养学生的观察力和视频信息获取能力，同时让学生在情境中运用所学知识进行判断和表达。7.Lookandanswer教师展示时钟图片，指针指向不同时间，如“halfpastsix”“halfpastseven”等，让学生观察并回答“It’s...”。【设计意图】进一步巩固学生对非整点时间的认读和表达能力，强化学生对时间表达的熟练程度。8.Readandfillinthechart.教师展示表格，表格中包含时间和对应的活动，部分内容空缺，让学生阅读相关信息后填写完整。【设计意图】考查学生对时间表达和日常活动搭配的掌握情况，培养学生的阅读理解和信息填写能力。9.Listen,imitateandfill教师播放音频，如“It’s...It’stimeto...”，音频中部分内容空缺，让学生倾听后模仿并填写正确内容。【设计意图】综合训练学生的听力、口语和书写能力，强化对句型“It’stimeto...”的运用。10.Readagainandmatch.教师展示时间和活动的相关句子，如“It'shalfpastsix.”“Amygetsup.”，让学生阅读后进行匹配。【设计意图】巩固学生对时间和活动对应关系的理解，提高学生的阅读理解和匹配能力。11.Readandthink教师展示关于时间表达和日常活动的句子，如“It'shalfpastsix.It'stimetogetup.Whattimeisit?”，让学生阅读并思考句子的含义和用法。【设计意图】引导学生深入理解重点句型的用法和意义，培养学生的思考能力和语言分析能力。Step3:Practice.1.Listenandretell.教师播放一段关于时间和活动的音频，让学生倾听后进行复述。【设计意图】锻炼学生的听力和口语表达能力，培养学生的记忆力和语言组织能力。2.Readandthink.教师展示一些关于时间安排的句子或短文，让学生阅读并思考其中时间表达和活动安排的合理性。【设计意图】培养学生的阅读理解能力和批判性思维，让学生学会运用所学知识分析实际情境中的时间表达。Step4:Production1.CompleteSam'stimetable.教师展示Sam不完整的时间表，让学生根据所学知识和提示信息填写完整，如“Getup-7:00”“Gotoschool-?”等。【设计意图】考查学生对时间表达和日常活动安排的综合运用能力，培养学生解决实际问题的能力。2.Pairwork.学生两人一组，根据给定的情境或自己的生活实际，运用“Whattimeisit?It’s...”“It’stimeto...”等句型进行对话练习，如谈论上学、做作业等活动的时间。【设计意图】通过合作学习，提高学生的口语交流能力，培养学生的合作意识和团队精神。3.Planyourtime.Askandanswer.学生根据自己的日常安排，制定一份简单的时间表，然后与同桌互相询问和回答相关时间的活动安排。【设计意图】让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生合理安排时间的能力和语言运用能力，同时增强学生的自主学习能力。Step5:Summary总结本节课所学的重点单词、短语、句子，如“clock”“getup”“Whattimeisit?-It's...”“It'stimeto...”等。【设计意图】帮助学生梳理知识框架，强化对重点知识的记忆，加深学生对本节课内容的整体理解。板书设计课后作业基础题让学生制作一个时钟卡片，并用英语标注出整点和半点的时间，如“It'sthreeo'clock.”“It'shalfpastfour.”。提高题用所学句型描述自己一天的活动，至少写五句话。拓展题调查家人或朋友一天的活动时间安排，并用英语制作成表格，下节课进行分享。教学反思亮点：教学过程中运用了多种教学方法，如谜语导入、视听结合、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度；通过丰富的练习活动，让学生在不同情境中运用所学知识