统编版六年级语文上册第六单元18《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计

统编版六年级语文上册第六单元18《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计六上第六单元18《古诗三首》教学设计

【文本解读】

《古诗三首》主要体现本单元的人文主题，并未承担单元“语文要素"的教学任务。三首古诗，呈现了中华大地三种不同的景致，表达了诗人不同的情感：

刘禹锡的《浪淘沙》，呈现的是气势雄伟的黄河，诗中“九曲”“万里沙"浪淘风簸”“天涯"等词语所描绘的画面，意象开阔，气势磅礴；而“直上银河”“同到牵牛织女家”，更使这首诗充满了神奇的想象和浪漫的色彩。联系刘禹锡的身世和遭遇，显然，这首《浪淘沙》不只是赞叹黄河的气势雄伟，更是诗人借九曲黄河来表达自己直面人生挫折，勇于逆流而上的豪气。

杜牧的《江南春》，通过“千里莺啼”“绿映红"水村山郭”“酒旗风"等一组典型的景物，描绘了一幅江南春天的美丽画卷。诗的后两句浓墨重彩，特写笼罩在“烟雨中”的“南朝四百八十寺"那一座座“楼台”，突出了江南独特的景致；当然也有另一种说法，这是诗人借古讽今之意的含蓄表达。

王安石的《书湖阴先生壁》，则勾勒出了一幅山水田园风景画。茅檐时常打扫、洁净无苔的，花木修剪整齐、亲手栽种，一条小河环绕着碧绿的田地，两座青山就像推开的两扇大门。这样的景致，衬托出湖阴先生富有生活情趣、热爱田园生活的形象，同时也表达了诗人对这种生活的向往。诗的后两句，运用对仗和拟人手法，化静为动，赋予山水人的感情，写得极其生动有趣，堪称神来之笔。

教学目标

1.认识“簸、郭、畦、闼"四个生字，会写“涯、莺”两个字。

2.能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写三首古诗。

3.能综合运用参看注释、想象画面、借助资料等方法学习三首古诗，欣赏诗句描绘的不同景致，体会诗人表达的不同情感。

4.能发现“一水护田将绿绕，两山排闼送青来"对偶的特点，联想到类似的其他诗句。

教学重难点

参看注释、想象画面、借助资料等方法学习三首古诗，欣赏诗句描绘的不同景致，体会诗人表达的不同情感。

教学过程

第一课时

◎导入新课，整体通读

1.导入：中华大地，幅员辽阔，既有气势雄伟的大江大河，也有风景秀丽的江南风光，还有清新自然的田园景致。今天，我们学习古诗三首，领略中华大地上的不同景致，体会古代诗人表达的不同情感。

揭示课题：古诗三首。

2.指名朗读三首古诗，相机指导读准“簸、郭、畦、闼”四个生字。

3.齐读三首古诗，读好诗的节奏。

◎学习《浪淘沙》（其一）

浪淘沙（其一）

[唐]刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

1.认识诗人，了解诗题

了解诗人：刘禹锡，字梦得，唐代诗人，因其性格豪放，诗风豪迈，有“诗豪"的美誉。

《浪淘沙》有九首，这是第一首，所以称“其一”。

浪淘沙：唐代教坊曲名，刘禹锡、白居易等创立，后来用作词牌名。

2.理解诗句，想象画面

★九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（1）一边读一边想象画面，你仿佛看到了一条怎样的黄河？

指名交流朗读感受的过程中，相机引导学生理解：

“九曲"是虚指，写出了黄河迂回曲折的特点。

“万里沙”也是虚指，写出了黄河长、泥沙多的特点。

（2）黄河流经黄土高原，蜿蜒曲折，气势雄伟，仿佛是从天上流下来的。出示黄河动图，感受黄河特点。

（3）有感情地朗读诗句，读出黄河蜿蜒曲折、气势雄伟的特点。

过渡：黄河不仅蜿蜒曲折、气势雄伟，而且还有许多传说的故事

★如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（1）读一读诗句，说一说诗人看着黄河，产生了怎样的想象？（诗人想到沿着黄河逆流而上，可以一直通向天上的银河，到牵牛织女的家中去看看。）

（2）这个传说还与一位真实的历史人物有关呢！

补充“直上银河"的典故：据说，汉武帝指令张骞寻找黄河的源头，张骞乘木筏而去，几个月后到了一个地方，城郭如官府，室内有一女子在织布，又见一男子牵牛饮河。张骞，汉代杰出的外交家、旅行家、探险家，汉武帝时期两次出使西域，被誉为“丝绸之路的开拓者”和“第一个睁开眼睛看世界的中国人"。

（3）如今，刘禹锡也想象张骞那样，沿着黄河逆流而上，到天上的牵牛织女家看看。你从中感到刘禹锡是个什么样的人？（有趣、善于想象）

3.补充背景，体悟诗情

出示写作背景：唐朝安史之乱后，国运开始衰落。刘禹锡因为参与政治革新，数次被贬官，先后被发落到夔州、和州、漳州等偏远地方担任官职，被贬时间长达20余年。这首《浪淘沙》，据考证，是诗人被贬夔州时期所作。

通常来说，被贬官、人生受挫会是怎样的一种心情？可是我们从这首诗中感受到了刘禹锡怎样的人生态度？（乐观积极、不畏艰难、充满豪情……）

小结：所以刘禹锡有“诗豪”的美誉。

有感情地朗读这首诗，感受刘禹锡“诗豪"的性格特点

5.回顾拓展，再读两首

刘禹锡一共写了九首《浪淘沙》，我们再来读他的另外两首。

（1）读一读《浪淘沙》（其七）

浪淘沙（其七）

[唐]刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

①这首诗其实在四年级时就读过，还记得写的是我国哪一处天下奇观吗？（钱塘江大潮）

②有感情地朗读，读出钱塘江大潮的壮观画面。

（2）读读《浪淘沙》（其八）

浪淘沙（其八）

[唐]刘禹锡

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

注释：谗言：毁谤的话。迁客：古代被朝廷贬职调往偏远地方的官员。漉：水往下渗。

①读正确，读通顺。

②借助注释，理解诗句大意：不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的金子。

③说说诗句中的“浪”和“沙"分别比喻什么？（浪，比喻那些诽谤刘禹锡的谗言；沙，比喻像刘禹锡这样被贬官的人。）

④“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”又表达了诗人怎样的人生态度呢？（诗人不甘愿做河里的沙子，他甘愿接受千淘万漉，成为闪闪发光的金子。从中可以感受到刘禹锡奋发进取、积极向上的人生态度。）

第二课时

◎复习回顾，导入新课

1.背一背《浪淘沙》（其一）

2.领略了气势雄伟的黄河，这节课我们再去欣赏一下江南春天的美景。说起江南美景，你立即会想起哪一首诗呢？

读一读白居易的《忆江南》：

忆江南

[唐]白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这是白居易眼中的江南。那么，在诗人杜牧的眼中，江南又是怎样的呢？

◎学习《江南春》

1.了解诗人杜牧

唐代杰出诗人，字牧之，与唐代诗人李商隐齐名，人称“小李杜"（李白、杜甫是“大李杜”）。杜牧的诗歌，以七言绝句著称于世，内容以咏史抒怀为主。

2.理解诗句，想象画面

★千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（1）这一联诗句，诗人抓住了哪些景物来写出江南春天的特点？

交流明确：有鸟（莺啼），有绿叶红花（绿映红），有水村山郭，有酒旗。

（2）诗句中的“千里”，真的是指一千里吗？（“千里”是虚指，指的是整个江南）

（3）透过诗句中描写的这些景物，你仿佛看到了江南春天怎样的画面？

指名学生用自己的话描述：我仿佛看见……，我仿佛听到……，我仿佛还闻到了……

（4）想象这江南春天的画面，有感情地朗读这联诗句。

过渡：江南还有一道独特的风景，是什么呢？

★南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（1）读一读，说说这一联诗句，诗人特别描写了江南的什么景物？（寺庙楼台、如烟细雨）

（2）“南朝四百八十寺”，诗人统计过了寺庙的数量吗？参看注释，弄明白：“四百八十”也是虚指，形容寺庙的数量很多。

（3）透过诗句，你仿佛又看到了江南春天怎样的画面？

那一座座在南朝的寺庙，笼罩在蒙蒙烟雨中，亭台楼阁若隐若现，十分好看。

（4）想象画面，有感情地朗读这首诗。

3.借助资料，体悟诗情

这首诗，杜牧只是在描写和赞美江南春天的美景吗？江南的美景那么多，诗人为什么要特别写这笼罩在蒙蒙烟雨之中的“南朝四百八十寺"呢？

关于这首诗的写作意图，还有另一种理解。补充资料：

南朝时期，政权更迭频繁，人民饱受战乱之苦。统治者信奉佛教，大修寺院。南朝的梁武帝在位半个世纪，大修寺庙达2846座，远远不止杜牧诗中说的“四百八十寺”。大修寺院，不仅荒废了政治，也削弱了国力。杜牧所处的晚唐时代，唐王朝开始走向衰落，几位皇帝也都醉心佛教，继续大修寺庙，大大加重了百姓负担，削弱了国力。

根据资料，说说杜牧写这首诗的目的还可能是什么？

交流，相机板书：借古讽今

过渡：领略了千里江南春天的美景，我们再去感受一下江南的田园风光吧。

◎学习《书湖阴先生壁》

1.理解诗题，了解诗人

（1）理解诗题

参阅注释，说说“书湖阴先生壁"的意思。联系回顾“题西林壁”“题临安邸"等诗题。

（2）了解诗人。

王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。他官至宰相，主持变法，因守旧派反对，两次罢相之后，退居江宁（今南京）。《书湖阴先生壁》是王安石退居江宁时期所写。

湖阴先生是王安石退居江宁时的邻居，其实这个邻居并不是挨着住的，王安石住在山上，湖阴先生住在山下的田间，相隔有一段距离。那么，这位湖阴先生究竟是个怎样的人呢？让我们跟随着王安石去串串门吧。

2.读出画面，体悟诗情

★茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

（1）这两句诗描写的是湖阴先生家的庭院。你看到了怎样的景致？从中可以感受到湖阴先生是个怎样的人呢？

茅檐长扫净无苔——江宁属于江南地区，气候湿润，湖阴先生的房子又建在田间，应该特别容易生长苔藓。茅檐上连苔藓都没有，可见有多么干净。这么干净，是因为经常打扫。从这里可以看出，湖阴先生是个勤快、爱干净的人。

花木成畦手自栽——花木成畦，可见庭院里种的花草树木很多，修剪得十分整齐。这么多的花草树木，都是湖阴先生亲手栽种的，可见他是个勤劳的人，也是个热爱生活的人。

（2）带着这样的理解有感情地朗读。

★一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（1）这两句诗写的是湖阴先生庭院外面的景色。有山有水，你仿佛看到了怎样的景致？

一水护田将绿绕——一条小河环绕着碧绿的田地，好像在守护着田地。

两山排闼送青来——两座青山，好像推开两扇小门，送来了青翠的颜色。

出示AI动态图，欣赏画面，朗读诗句。

（2）这一联诗句中哪些词语写得特别有情趣？

交流，引导学生体会“护田”“绕"和“排闼”“送"的情趣：运用拟人，水守护着田地，山推开门送来了青翠的色彩，山也好，水也好，都仿佛是有情意的。

补充资料，了解“护田”和“排闼”的典故。进一步体会诗句的情趣。

（3）从这联诗句中，你体会到了诗人王安石怎样的情感？

引导交流，体会王安石对山水田园生活的喜爱之情。

3.发现对偶，积累诗句

出示课后习题中标示不同色块的诗句

你还发现了什么特点？

交流，发现这联诗句上下两句结构一样，非常对称，是一组对偶句。

像这样的对偶