4 彩虹（公开课一等奖创新教案）

4彩虹（公开课一等奖创新教案）小学语文__二__年级课时备课

课题彩虹课型精读引领课主备人序号

教材分析

核心问题及问题系统

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。重点写好“左右"结构的字（左窄又宽、左宽右窄）文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群诵读表现自然之美地短小诗文，感受大自然的美景与变化。2.阅读有趣的短文，发现思考身边的日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。并尝试进行分类（左右结构）。

阅读与鉴赏

1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（动词）。2.借助图画阅读。3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。

表达与交流能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。

梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

一年级已经积累了很多动词，学习了音序查字法，字词障碍可以自行扫除。在日常生活中，学生在图片，视频或者天空中看到过真实的彩虹。3.学生之前学习过借助图片理解课文内容的方法。1说出“我”想为家人做的事。2.体会关心家人的美好情感。1.以插图为支架。2.同桌先互说，再小组交流说，老师点评，学生再次练说。

课时目标1.借助拼音和工具书，联系上下文自主认识读“虹、浇"等易读错字，通过师范写，书空等方式会写“丽、提”等字，会写“天上、美丽"等词。2.通过指名读，同桌读，分角色朗读，能正确、流利地朗读课文。3.能借助图片、联系生活实际、发挥想象等方式理解说出“我”想为家人做的事，体会关心家人的美好情感。任务一：初入“彩虹奇趣屋”，认读字词明内容分类比较并梳理重点字词，读准字音读通句子。任务二：探寻“彩虹的奇妙”，品读课文悟情感朗读课文，说出“我"看到这座美丽的彩虹桥，想为哪些家人做事？任务三：探寻彩虹下的情感，抒发彩虹下的心愿梳理不同地点的流动状态，思考还会流到哪些地域，有何状态。任务四：再入“彩虹奇趣屋”生字书写我能行梳理水对人类做了哪些事情，你是如何评价它的。

课时驱动任务“发现的乐趣"主题活动学校将举办“发现的乐趣”主题活动，邀请同学们通过学习本单元课文，挖掘其中的童年趣事、科学探索故事、奇妙想象等内容，完成“发现的乐趣讲解员"任务，为活动提供素材，涵盖梳理故事内容、感悟情感、分享收获等方面。要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？预设：初入“彩虹奇趣屋”，认读字词明内容——会读（任务一：读好课文，扫除障碍）探寻“彩虹的奇妙”，品读课文悟情感——会悟（任务二：理解课文，把握主要内容）探寻“彩虹下的情感”，抒发彩虹下的心愿——梳理延伸（任务三：升华情感）再入“彩虹奇趣屋”，生字书写我能行——（任务四：会写盛总）

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

环节1认读字词明内容导入：同学们，欢迎来到的“彩虹心愿馆”，如果同学们能找出文中“小女孩的三个心愿”，就能获得一张彩虹心愿卡，让我们一起开启这次的彩虹心愿之旅吧！任务一——初入“彩虹奇趣屋”，认读字词明内容（通过自主认读、游戏比拼等正确认读本课的生字词）活动1：课文我会读读：请同学们自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不通的地方多读两遍。思：课文主要写了什么内容？预设学生：“我"看到彩虹后，产生了为爸爸、妈妈、哥哥做一些事的美好愿望。活动2：字词我会读1.借助拼音自读2遍，不会的字请教同桌。2.同桌互相检查1遍，记住同桌不会的字，思考识记方法。预设学生：能正确朗读词语。评价维度星级读准字音☆读好课文☆标好自然段☆

环节2品读课文悟情感___

_________环节3升华浓浓的情感”

_________任务二——探寻“彩虹的奇妙”，品读课文悟情感活动1：说说“我”为家人做什么1.朗读课文2-4段，用“

"画出“我”想为家人做的事，请你总结初关键词句，借助表格提示，简单说一说。活动2：读好长句子，分享感受1.“我"为家人做的事中，你最喜欢哪一件？你能从中体会到什么？预设学生:圈画出相关动词教师追问：从中你看到了一个怎样的小女孩？

预设：1.懂事。2.体现了“我”对爸爸的关爱2.同桌合作学习3-4自然段：圈出动作词，交流“我"为什么这么做？出示教学支架——学习小锦囊：1.读一读2.圈一圈3.想一想（1）学习第三自然段预设：圈出动词：拿、走、照。因为关爱妈妈，所以这样做。

指导朗读：我们要用怎样的语气朗读这一自然段？预设：轻柔舒缓请你用这样的语气美美地读一读这一自然段。（2）学习第四自然段预设：圈出动词：挂、做、荡。因为想和哥哥分享快乐，所以这样做。

指导朗读：我们要用怎样的语气朗读这一自然段？预设：活泼欢快请你用这样的语气美美地读一读这一自然段。师生合作配乐朗读课文让我们跟随优美的音乐，一起来读一读这篇课文，读出“我”的懂事和对家人的关心，黑色部分我们一起读，红色部分女生读，蓝色部分男生读。学习任务三:探寻“彩虹下的情感，抒发彩虹下的心愿1.如果你也能够走上彩虹桥，你想为自己的家人做些什么？（1）出示心愿卡（2）经过本课的学习，我们了解了小女孩的心愿，你的心愿又是什么呢，请你先思考一下。以下是老师心愿：2.请你根据评价标准以小组为单位说一说。学生分享

评价维度星级能圈画出关键信息☆能结合内容进行总结☆能借助课文提示说出要做的事情☆

评价维度星级提取关键信息☆圈出主要内容☆感悟情感表达☆

评价维度星级能把自己的心愿说清楚☆表达流畅、语句通顺☆分享时仪表大方，声音洪亮☆

写字指导1.①在田字格中出示本课生字，让学生运用“三看"方法进行观察。2.②本课需要书写的生字中，，左右结构的字有“提、吗、秋、挂”等，上下结构“丽"等，全包围结构的字有“圆”。3.③指导重点生字：“圆"、“啊”、“提"④学生练写，教师巡视指导。评价维度星级坐姿、卧姿正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆

课堂小结课文中“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田,拿着妈妈的镜子为妈妈照着月亮镜梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

板书设计

作业设计【基础性作业】（巩固课堂所学）☆和家人分享这个温馨的故事。【发