教育学专业专升本2025年考点精讲测试试卷（含答案）

教育学专业专升本2025年考点精讲测试试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.在教育学发展史上，首先将教育学作为一门独立学科进行系统研究的人是（）。2.“教,上所施,下所效也；学,学其所施也”这句话出自（）。3.提出著名的“白板说”并提出绅士教育思想的教育家是（）。4.考试与测验的主要目的是（）。5.学生掌握知识的基本途径是（）。6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）原则。7.班级授课制的优点不包括（）。8.“教育万能论”是一种（）的观点。9.道德品质结构的核心部分是（）。10.在教育心理学中，通常把学生在学习活动中表现出来的努力程度、持久性等方面的特点称为（）。二、简答题（每小题5分，共20分）1.简述教育的本质属性。2.简述影响人身心发展的主要因素。3.简述教师的基本职责。4.简述我国教育目的的基本精神。三、论述题（每小题10分，共20分）1.试述教育的个体发展功能及其重要意义。2.结合实际，论述如何培养学生的良好品德。四、辨析题（每小题10分，共20分）1.“有教无类”是古代雅典教育家的教育思想。2.系统脱敏法是行为矫正中的一种重要方法，主要用于治疗焦虑症。试卷答案1.夸美纽斯2.《学记》3.赫尔巴特4.诊断学习效果，改进教学，评定学生学业成绩，选拔人才等（答出其中一点即可）5.课堂教学6.启发性7.规模大，效率高；有利于发挥教师主导作用；有利于学生之间的交流与互动；不利于因材施教；不利于学生独立思考等（答出其中一点即可，若答“不利于学生个性发展”也给分）8.唯心主义9.道德认识10.学习动机解析思路1.选项A强调教育的育人功能，B强调教育的社会属性，C强调教育的认知属性，D强调教育的历史性。夸美纽斯是捷克教育家，被誉为“现代教育之父”，他的教育思想体系庞大，影响深远，首先将教育学作为一门独立学科进行系统研究。故选A。2.“教,上所施,下所效也；学,学其所施也”的意思是教，是上面所施行的，下面所效仿的；学，是学习上面所施行的。这句话出自《礼记·学记》。故选《学记》。3.赫尔巴特是19世纪德国著名的哲学家、心理学家和教育家，是科学教育学的奠基人。他提出了“教育性教学”原则，强调道德教育是教育的最高目的，并构建了完整的教育学体系，将教育学建立在伦理学和心理学的基础之上，使教育学成为一门独立的、系统的、科学的学科。他的教育思想对后世产生了深远的影响，被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学之父”。他的教育体系强调系统的知识传授和严格的纪律管理，对当时的学校教育改革产生了重要的推动作用。故选赫尔巴特。4.考试与测验在教育中具有多方面的功能，主要包括：诊断学习效果，了解教学效果，为改进教学提供依据；改进教学，调整教学策略，提高教学质量；评定学生学业成绩，作为评价学生掌握知识程度的重要手段；选拔人才，为高一级学校或用人单位提供选拔依据等。故选诊断学习效果，改进教学，评定学生学业成绩，选拔人才等（答出其中一点即可）。5.学生掌握知识的基本途径是课堂教学。课堂教学是学校教育中最基本、最主要的教学组织形式。通过课堂教学，教师可以系统地向学生传授知识、技能，发展学生的智力、能力，并进行思想品德教育。其他途径如课外活动、社会实践等，虽然也能促进学生的学习和发展，但不是学生掌握知识的基本途径。故选课堂教学。6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论语·为政》，意思是引导学生而不强迫，勉励学生而不压抑，启发学生而不直接告知。这句话体现了教学的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。故选启发性。7.班级授课制的优点包括：规模大，效率高，可以在较短时间内向大量学生传授知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以根据教学大纲系统地、连贯地传授知识；有利于学生之间的交流与互动，学生可以在课堂上相互学习、相互启发；有利于培养学生的集体意识和协作精神等。班级授课制的缺点包括：不利于因材施教，难以照顾到每个学生的个别差异；不利于学生独立思考能力的培养，学生更多地是被动接受知识；课堂互动时间有限，师生和学生之间的交流可能不够充分等。故选不利于学生个性发展（或答“不利于因材施教”等，若答“不利于学生个性发展”也给分）。8.“教育万能论”是一种过分夸大教育作用的唯心主义观点。这种观点认为，人完全是教育的产物，环境和教育可以决定人的发展，甚至可以脱离遗传、生理等自然因素。这种观点忽视了人的主观能动性，忽视了遗传、生理等自然因素对人的发展的重要影响，是片面的、不科学的。唯物主义认为，人的发展是遗传、环境、教育和个体实践活动等多种因素共同作用的结果。故唯心主义。9.道德品质是由知、情、意、行四个方面构成的整体。其中，道德认识是指人们对道德规范的理解和掌握，是道德品质的基础和核心。它包括对道德概念、原则、规范等的理解和认识，以及对是非、善恶、美丑等的判断能力。道德认识规定了道德行为的方向，是道德情感和道德意志形成的基础，也是道德行为评价的标准。道德情感是人们对道德现象和自身道德行为的态度和体验，是道德认识转化为道德行为的催化剂。道德意志是人们为了实现道德目标而做出的自觉努力，是道德行为持之以恒的保障。道德行为是道德认识和道德情感的外在表现，是衡量一个人道德品质高低的重要标志。在道德品质结构中，道德认识是核心部分，它决定了道德情感、道德意志和道德行为的发展方向和性质。故选道德认识。10.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定学习目标的一种内在驱动力。它包括学习的需要、学习的兴