教职工晋升评定方案

教职工晋升评定方案一、概述

教职工晋升评定方案旨在建立科学、公正、透明的评价体系，激励教职工提升专业素养和教学能力，促进学校教育教学质量持续提升。本方案适用于学校全体教职工，涵盖不同岗位、不同层级的晋升评定标准与流程。

二、评定原则

（一）公平公正原则

评定过程应公开透明，确保所有教职工享有平等的机会，评价标准统一，结果公正。

（二）注重实绩原则

评定重点考察教职工的工作实绩、教学效果及科研贡献，避免形式主义。

（三）发展导向原则

鼓励教职工持续学习，提升专业能力，评定结果与职业发展规划相结合。

（四）动态调整原则

根据学校发展需要和教育改革趋势，适时调整评定标准与流程。

三、评定范围与对象

（一）评定范围

适用于学校所有在编教职工，包括教师、行政人员及辅助岗位人员。

（二）评定对象

1.教师：根据职称层级（如助教、讲师、副教授、教授）进行评定。

2.行政人员：根据岗位级别（如科员、副科、正科、副处、正处）进行评定。

3.辅助岗位人员：根据技能等级（如初级工、中级工、高级工）进行评定。

四、评定标准

（一）教师岗位评定标准

1.教学能力：

(1)教学效果：学生评教分数、教学竞赛获奖情况等。

(2)教学创新：课程改革、教学方法改进等成果。

2.科研成果：

(1)论文发表：核心期刊论文数量、科研项目参与情况。

(2)科研奖励：校级及以上科研奖项。

3.社会服务：

(1)专业指导：参与教育咨询、行业培训等。

(2)社会影响力：参与公益项目、学术交流活动。

（二）行政人员岗位评定标准

1.岗位职责履行情况：

(1)工作效率：任务完成质量、时间管理能力。

(2)团队协作：跨部门沟通协调能力。

2.管理能力：

(1)领导力：团队激励、决策能力。

(2)创新能力：流程优化、制度改进。

3.学习能力：

(1)专业培训：参与管理类、专业技能培训。

(2)考察交流：跨机构学习经验。

（三）辅助岗位人员评定标准

1.技术能力：

(1)操作熟练度：设备使用、维护技能。

(2)技术创新：工艺改进、效率提升。

2.服务质量：

(1)服务态度：师生满意度调查结果。

(2)安全规范：操作符合标准，无事故记录。

3.持续学习：

(1)职业培训：参与技能提升课程。

(2)资格认证：获取相关职业资格证书。

五、评定流程

（一）个人自评

1.教职工根据评定标准进行自我评估，填写自评报告。

2.提交近三年工作成果材料，包括教学大纲、论文、项目报告等。

（二）部门审核

1.部门负责人组织评审小组，对自评报告进行初步审核。

2.评审小组通过听课、访谈等方式，核实工作表现。

（三）学校评审

1.学校成立评定委员会，对部门审核结果进行终审。

2.评定委员会根据综合表现，确定晋升等级。

（四）公示与反馈

1.评定结果在学校公示，接受教职工监督。

2.收集反馈意见，必要时进行复核。

六、评定结果应用

（一）职称晋升

根据评定结果，教职工可申请相应职称晋升，如助教晋升讲师。

（二）绩效奖励

评定等级与绩效工资、奖金挂钩，优秀者可获得额外奖励。

（三）职业发展

评定结果作为培训、进修、岗位调整的重要参考依据。

七、附则

本方案由学校人力资源部门负责解释，自发布之日起施行。学校将根据实际情况，定期修订评定标准与流程。

一、概述

教职工晋升评定方案旨在建立科学、公正、透明的评价体系，激励教职工提升专业素养和教学能力，促进学校教育教学质量持续提升。本方案适用于学校全体教职工，涵盖不同岗位、不同层级的晋升评定标准与流程。方案的核心在于通过系统化的评估，识别并奖励在教育教学、科研创新、管理服务等方面表现突出的教职工，同时为教职工的职业发展规划提供明确导向。本方案的实施有助于营造积极向上的校园文化，提升学校的整体竞争力。

二、评定原则

（一）公平公正原则

评定过程应公开透明，确保所有教职工享有平等的机会，评价标准统一，结果公正。具体要求包括：

1.评定标准公开：学校提前发布评定细则，明确各层级、各岗位的具体要求，确保教职工提前了解评定标准。

2.评定过程透明：成立独立的评定委员会，负责评定工作的组织实施，所有环节记录在案，接受教职工监督。

3.结果公正处理：评定委员会根据客观标准进行评审，避免主观偏见，对申诉提供畅通的渠道。

（二）注重实绩原则

评定重点考察教职工的工作实绩、教学效果及科研贡献，避免形式主义。具体体现为：

1.教学实绩：以学生评教分数、同行评议、教学成果（如课程获奖、教材出版）等作为主要衡量指标。

2.科研实绩：以论文发表数量与质量、科研项目参与情况、专利申请与授权、科研成果转化等作为主要衡量指标。

3.管理实绩：以工作效率、团队协作成果、制度创新、服务满意度等作为主要衡量指标。

（三）发展导向原则

鼓励教职工持续学习，提升专业能力，评定结果与职业发展规划相结合。具体措施包括：

1.设立发展性评定：对于初级职级教职工，侧重于基础能力和潜力评估，提供针对性的培养计划。

2.评定与培训挂钩：根据评定结果，优先推荐优秀教职工参与高级别培训或进修项目。

3.长期规划结合：将短期工作表现与长期职业目标相结合，引导教职工制定个人发展计划。

（四）动态调整原则

根据学校发展需要和教育改革趋势，适时调整评定标准与流程。具体操作为：

1.定期评估：学校每年对评定方案的实施效果进行评估，收集教职工反馈。

2.修订机制：根据评估结果和教育行业发展动态，每两年修订一次评定标准，确保方案的先进性和适用性。

3.试点先行：重大调整可先在部分部门或岗位进行试点，成熟后再全面推广。

三、评定范围与对象

（一）评定范围

适用于学校所有在编教职工，包括教师、行政人员及辅助岗位人员。具体岗位分类如下：

1.教师岗位：涵盖助教、讲师、副教授、教授等职称层级。

2.行政人员岗位：涵盖科员、副科、正科、副处、正处等行政级别。

3.辅助岗位人员：涵盖初级工、中级工、高级工等技能等级。

（二）评定对象

1.教师：需满足基本教学能力要求，如持有相应学位、完成规定教学任务等。

2.行政人员：需具备岗位所需的管理能力和服务意识，如完成年度工作目标、参与跨部门协作等。

3.辅助岗位人员：需掌握岗位核心技能，如设备操作、安全规范等，并完成日常工作任务。

四、评定标准

（一）教师岗位评定标准

1.教学能力：

(1)教学效果：

-学生评教分数：要求平均分达到85分以上，且得分率（得分学生数/参与学生数）不低于80%。

-教学竞赛获奖：获校级教学比赛一等奖或以上级别奖项。

-教学反馈：无教学事故记录，学生满意度调查中教学部分评分高于90%。

(2)教学创新：

-课程改革：主持或核心参与校级及以上课程改革项目，如开发新课程、更新教学大纲等。

-教学方法改进：引入新型教学方法（如翻转课堂、混合式教学）并取得良好效果，形成教学案例。

2.科研成果：

(1)论文发表：

-核心期刊论文：近三年内在CSSCI或核心期刊发表论文1篇以上。

-科研项目：作为主要参与人（排名前3）参与校级及以上科研项目1项以上。

(2)科研奖励：

-校级科研奖项：获校级科研成果奖二等奖或以上级别奖项。

-专利授权：作为第一发明人申请并授权实用新型专利或发明专利1项以上。

3.社会服务：

(1)专业指导：

-行业培训：每年至少参与1次校外企业或机构的教育培训工作，提供专业指导。

-教育咨询：为社区或企业提供教育咨询服务，形成书面报告。

(2)社会影响力：

-公益项目：参与学校组织的公益项目，如支教、科普活动等，累计服务时长不少于20小时。

-学术交流：参加国内外学术会议，作报告或发表演讲1次以上。

（二）行政人员岗位评定标准

1.岗位职责履行情况：

(1)工作效率：

-任务完成率：年度工作任务完成率不低于95%，且无重大延误。

-时间管理：通过使用时间管理工具（如甘特图、番茄工作法）提升工作效率，形成实践报告。

(2)团队协作：

-跨部门沟通：每年至少组织或参与3次跨部门会议，推动项目协作。

-团队激励：通过团队建设活动提升团队凝聚力，团队满意度调查得分高于85%。

2.管理能力：

(1)领导力：

-团队激励：通过绩效考核、表彰机制等方式激励团队成员，团队绩效提升率高于10%。

-决策能力：主持制定部门年度工作计划，决策符合部门发展需求，实施后效果显著。

(2)创新能力：

-流程优化：提出并实施至少1项部门工作流程优化方案，提升效率20%以上。

-制度改进：参与制定或修订部门管理制度，制度实施后效果良好。

3.学习能力：

(1)专业培训：

-培训参与：每年参加至少2次与岗位相关的专业培训，培训后通过考核。

-考察交流：参加至少1次校外机构或高校的考察交流，形成考察报告。

(2)考察交流：

-经验分享：在部门内或学校范围内进行经验分享，分享内容被广泛采纳。

-国际视野：参与国际交流项目（如线上课程、远程会议），提升国际视野。

（三）辅助岗位人员评定标准

1.技术能力：

(1)操作熟练度：

-设备使用：通过设备操作技能考核，考核成绩达到90分以上。

-维护技能：独立完成设备日常维护，故障解决率高于90%。

(2)技术创新：

-工艺改进：提出并实施至少1项工艺改进方案，提升效率15%以上。

-效率提升：通过优化操作流程，单次任务完成时间缩短10%以上。

2.服务质量：

(1)服务态度：

-师生满意度：年度师生满意度调查中服务部分评分高于88分。

-服务规范：严格遵守服务规范，无投诉记录。

(2)安全规范：

-操作符合标准：所有操作符合安全规范，年度内无安全事故。

-应急处理：通过应急处理培训，能够独立处理常见突发事件。

3.持续学习：

(1)职业培训：

-技能提升：每年参加至少1次职业培训，培训后技能水平提升。

-资格认证：获取与岗位相关的职业资格证书，如电工证、焊工证等。

(2)资格认证：

-持续学习：通过职业资格考试，提升技能等级（如初级工晋升中级工）。

-实践应用：将培训所学应用于实际工作，形成实践案例。

五、评定流程

（一）个人自评

1.教职工根据评定标准进行自我评估，填写自评报告。自评报告需包含以下内容：

(1)工作概述：简要介绍近三年工作职责与主要业绩。

(2)量化成果：列出可量化的工作成果，如发表论文数量、教学课程数量、完成项目数量等。

(3)自我不足：分析自身不足，并提出改进计划。

2.提交近三年工作成果材料，包括但不限于：

-教师岗位：教学大纲、教案、学生评教报告、论文发表证明、科研项目材料。

-行政人员岗位：年度工作总结、跨部门协作记录、制度改进方案、培训证书。

-辅助岗位人员：设备操作记录、维护日志、服务满意度调查结果、职业资格证书。

（二）部门审核

1.部门负责人组织评审小组，对自评报告进行初步审核。评审小组由部门正职、副职及2名以上骨干教师（教师岗位）/业务骨干（行政及辅助岗位）组成。

2.评审小组通过以下方式核实工作表现：

(1)听课/访谈：教师岗位可安排听课或访谈学生；行政及辅助岗位可进行工作表现访谈。

(2)材料核查：对提交的材料进行真实性核查，必要时要求提供补充证明。

(3)现场考察：辅助岗位人员需进行现场操作考核，验证技能水平。

3.部门审核结果需形成书面意见，包括评定等级（优秀、良好、合格）及具体理由。

（三）学校评审

1.学校成立评定委员会，由校长、分管副校长、人力资源部门负责人及各系部代表组成。

2.评定委员会对部门审核结果进行终审，具体流程如下：

(1)专家评审：邀请校内外专家对重点材料进行评审，如论文、科研项目等。

(2)综合评议：评定委员会召开评审会议，结合部门审核意见和专家评审结果，确定最终评定等级。

(3)数据分析：对于教师岗位，可引入第三方机构进行数据分析，辅助评审决策。

3.评定委员会根据综合表现，确定晋升等级，如助教晋升讲师、科员晋升副科等。

（四）公示与反馈

1.评定结果在学校公示，公示期为5个工作日，公示内容包括教职工姓名、评定等级及主要业绩。

2.收集反馈意见：公示期间，教职工可通过人力资源部门提交申诉或建议，人力资源部门需及时处理。

3.必要时复核：对于申诉情况，评定委员会需进行复核，复核结果再次公示。

六、评定结果应用

（一）职称晋升

根据评定结果，教职工可申请相应职称晋升，如助教晋升讲师。晋升流程如下：

1.提交晋升申请：教职工在公示无异议后，提交晋升申请表。

2.部门推荐：部门负责人签署推荐意见。

3.学校审批：学校根据评定结果，审批晋升名单并发布。

（二）绩效奖励

评定等级与绩效工资、奖金挂钩，具体规则如下：

1.优秀等级：绩效工资提升20%，额外获得校级奖励奖金（如1000-3000元）。

2.良好等级：绩效工资提升10%，额外获得校级奖励奖金（如500-1000元）。

3.合格等级：绩效工资保持不变，无额外奖金。

（三）职业发展

评定结果作为培训、进修、岗位调整的重要参考依据，具体应用包括：

1.培训优先：优秀等级教职工优先参加高级别培训或进修项目。

2.岗位调整：评定结果作为岗位调整的重要参考，优秀者可优先晋升管理岗位或核心岗位。

3.发展计划：学校根据评定结果，为教职工制定个性化职业发展计划，提供导师辅导。

七、附则

本方案由学校人力资源部门负责解释，自发布之日起施行。学校将根据实际情况，定期修订评定标准与流程。

1.方案修订：每两年对方案进行评估和修订，确保方案的适用性和先进性。

2.争议处理：对于评定过程中的争议，教职工可通过人力资源部门提交申诉，学校成立专门小组处理争议。

3.保密规定：评定过程中涉及的个人隐私信息需严格保密，不得泄露。

一、概述

教职工晋升评定方案旨在建立科学、公正、透明的评价体系，激励教职工提升专业素养和教学能力，促进学校教育教学质量持续提升。本方案适用于学校全体教职工，涵盖不同岗位、不同层级的晋升评定标准与流程。

二、评定原则

（一）公平公正原则

评定过程应公开透明，确保所有教职工享有平等的机会，评价标准统一，结果公正。

（二）注重实绩原则

评定重点考察教职工的工作实绩、教学效果及科研贡献，避免形式主义。

（三）发展导向原则

鼓励教职工持续学习，提升专业能力，评定结果与职业发展规划相结合。

（四）动态调整原则

根据学校发展需要和教育改革趋势，适时调整评定标准与流程。

三、评定范围与对象

（一）评定范围

适用于学校所有在编教职工，包括教师、行政人员及辅助岗位人员。

（二）评定对象

1.教师：根据职称层级（如助教、讲师、副教授、教授）进行评定。

2.行政人员：根据岗位级别（如科员、副科、正科、副处、正处）进行评定。

3.辅助岗位人员：根据技能等级（如初级工、中级工、高级工）进行评定。

四、评定标准

（一）教师岗位评定标准

1.教学能力：

(1)教学效果：学生评教分数、教学竞赛获奖情况等。

(2)教学创新：课程改革、教学方法改进等成果。

2.科研成果：

(1)论文发表：核心期刊论文数量、科研项目参与情况。

(2)科研奖励：校级及以上科研奖项。

3.社会服务：

(1)专业指导：参与教育咨询、行业培训等。

(2)社会影响力：参与公益项目、学术交流活动。

（二）行政人员岗位评定标准

1.岗位职责履行情况：

(1)工作效率：任务完成质量、时间管理能力。

(2)团队协作：跨部门沟通协调能力。

2.管理能力：

(1)领导力：团队激励、决策能力。

(2)创新能力：流程优化、制度改进。

3.学习能力：

(1)专业培训：参与管理类、专业技能培训。

(2)考察交流：跨机构学习经验。

（三）辅助岗位人员评定标准

1.技术能力：

(1)操作熟练度：设备使用、维护技能。

(2)技术创新：工艺改进、效率提升。

2.服务质量：

(1)服务态度：师生满意度调查结果。

(2)安全规范：操作符合标准，无事故记录。

3.持续学习：

(1)职业培训：参与技能提升课程。

(2)资格认证：获取相关职业资格证书。

五、评定流程

（一）个人自评

1.教职工根据评定标准进行自我评估，填写自评报告。

2.提交近三年工作成果材料，包括教学大纲、论文、项目报告等。

（二）部门审核

1.部门负责人组织评审小组，对自评报告进行初步审核。

2.评审小组通过听课、访谈等方式，核实工作表现。

（三）学校评审

1.学校成立评定委员会，对部门审核结果进行终审。

2.评定委员会根据综合表现，确定晋升等级。

（四）公示与反馈

1.评定结果在学校公示，接受教职工监督。

2.收集反馈意见，必要时进行复核。

六、评定结果应用

（一）职称晋升

根据评定结果，教职工可申请相应职称晋升，如助教晋升讲师。

（二）绩效奖励

评定等级与绩效工资、奖金挂钩，优秀者可获得额外奖励。

（三）职业发展

评定结果作为培训、进修、岗位调整的重要参考依据。

七、附则

本方案由学校人力资源部门负责解释，自发布之日起施行。学校将根据实际情况，定期修订评定标准与流程。

一、概述

教职工晋升评定方案旨在建立科学、公正、透明的评价体系，激励教职工提升专业素养和教学能力，促进学校教育教学质量持续提升。本方案适用于学校全体教职工，涵盖不同岗位、不同层级的晋升评定标准与流程。方案的核心在于通过系统化的评估，识别并奖励在教育教学、科研创新、管理服务等方面表现突出的教职工，同时为教职工的职业发展规划提供明确导向。本方案的实施有助于营造积极向上的校园文化，提升学校的整体竞争力。

二、评定原则

（一）公平公正原则

评定过程应公开透明，确保所有教职工享有平等的机会，评价标准统一，结果公正。具体要求包括：

1.评定标准公开：学校提前发布评定细则，明确各层级、各岗位的具体要求，确保教职工提前了解评定标准。

2.评定过程透明：成立独立的评定委员会，负责评定工作的组织实施，所有环节记录在案，接受教职工监督。

3.结果公正处理：评定委员会根据客观标准进行评审，避免主观偏见，对申诉提供畅通的渠道。

（二）注重实绩原则

评定重点考察教职工的工作实绩、教学效果及科研贡献，避免形式主义。具体体现为：

1.教学实绩：以学生评教分数、同行评议、教学成果（如课程获奖、教材出版）等作为主要衡量指标。

2.科研实绩：以论文发表数量与质量、科研项目参与情况、专利申请与授权、科研成果转化等作为主要衡量指标。

3.管理实绩：以工作效率、团队协作成果、制度创新、服务满意度等作为主要衡量指标。

（三）发展导向原则

鼓励教职工持续学习，提升专业能力，评定结果与职业发展规划相结合。具体措施包括：

1.设立发展性评定：对于初级职级教职工，侧重于基础能力和潜力评估，提供针对性的培养计划。

2.评定与培训挂钩：根据评定结果，优先推荐优秀教职工参与高级别培训或进修项目。

3.长期规划结合：将短期工作表现与长期职业目标相结合，引导教职工制定个人发展计划。

（四）动态调整原则

根据学校发展需要和教育改革趋势，适时调整评定标准与流程。具体操作为：

1.定期评估：学校每年对评定方案的实施效果进行评估，收集教职工反馈。

2.修订机制：根据评估结果和教育行业发展动态，每两年修订一次评定标准，确保方案的先进性和适用性。

3.试点先行：重大调整可先在部分部门或岗位进行试点，成熟后再全面推广。

三、评定范围与对象

（一）评定范围

适用于学校所有在编教职工，包括教师、行政人员及辅助岗位人员。具体岗位分类如下：

1.教师岗位：涵盖助教、讲师、副教授、教授等职称层级。

2.行政人员岗位：涵盖科员、副科、正科、副处、正处等行政级别。

3.辅助岗位人员：涵盖初级工、中级工、高级工等技能等级。

（二）评定对象

1.教师：需满足基本教学能力要求，如持有相应学位、完成规定教学任务等。

2.行政人员：需具备岗位所需的管理能力和服务意识，如完成年度工作目标、参与跨部门协作等。

3.辅助岗位人员：需掌握岗位核心技能，如设备操作、安全规范等，并完成日常工作任务。

四、评定标准

（一）教师岗位评定标准

1.教学能力：

(1)教学效果：

-学生评教分数：要求平均分达到85分以上，且得分率（得分学生数/参与学生数）不低于80%。

-教学竞赛获奖：获校级教学比赛一等奖或以上级别奖项。

-教学反馈：无教学事故记录，学生满意度调查中教学部分评分高于90%。

(2)教学创新：

-课程改革：主持或核心参与校级及以上课程改革项目，如开发新课程、更新教学大纲等。

-教学方法改进：引入新型教学方法（如翻转课堂、混合式教学）并取得良好效果，形成教学案例。

2.科研成果：

(1)论文发表：

-核心期刊论文：近三年内在CSSCI或核心期刊发表论文1篇以上。

-科研项目：作为主要参与人（排名前3）参与校级及以上科研项目1项以上。

(2)科研奖励：

-校级科研奖项：获校级科研成果奖二等奖或以上级别奖项。

-专利授权：作为第一发明人申请并授权实用新型专利或发明专利1项以上。

3.社会服务：

(1)专业指导：

-行业培训：每年至少参与1次校外企业或机构的教育培训工作，提供专业指导。

-教育咨询：为社区或企业提供教育咨询服务，形成书面报告。

(2)社会影响力：

-公益项目：参与学校组织的公益项目，如支教、科普活动等，累计服务时长不少于20小时。

-学术交流：参加国内外学术会议，作报告或发表演讲1次以上。

（二）行政人员岗位评定标准

1.岗位职责履行情况：

(1)工作效率：

-任务完成率：年度工作任务完成率不低于95%，且无重大延误。

-时间管理：通过使用时间管理工具（如甘特图、番茄工作法）提升工作效率，形成实践报告。

(2)团队协作：

-跨部门沟通：每年至少组织或参与3次跨部门会议，推动项目协作。

-团队激励：通过团队建设活动提升团队凝聚力，团队满意度调查得分高于85%。

2.管理能力：

(1)领导力：

-团队激励：通过绩效考核、表彰机制等方式激励团队成员，团队绩效提升率高于10%。

-决策能力：主持制定部门年度工作计划，决策符合部门发展需求，实施后效果显著。

(2)创新能力：

-流程优化：提出并实施至少1项部门工作流程优化方案，提升效率20%以上。

-制度改进：参与制定或修订部门管理制度，制度实施后效果良好。

3.学习能力：

(1)专业培训：

-培训参与：每年参加至少2次与岗位相关的专业培训，培训后通过考核。

-考察交流：参加至少1次校外机构或高校的考察交流，形成考察报告。

(2)考察交流：

-经验分享：在部门内或学校范围内进行经验分享，分享内容被广泛采纳。

-国际视野：参与国际交流项目（如线上课程、远程会议），提升国际视野。

（三）辅助岗位人员评定标准

1.技术能力：

(1)操作熟练度：

-设备使用：通过设备操作技能考核，考核成绩达到90分以上。

-维护技能：独立完成设备日常维护，故障解决率高于90%。

(2)技术创新：

-工艺改进：提出并实施至少1项工艺改进方案，提升效率15%以上。

-效率提升：通过优化操作流程，单次任务完成时间缩短10%以上。

2.服务质量：

(1)服务态度：

-师生满意度：年度师生满意度调查中服务部分评分高于88分。

-服务规范：严格遵守服务规范，无投诉记录。

(2)安全规范：

-操作符合标准：所有操作符合安全规范，年度内无安全事故。

-应急处理：通过应急处理培训，能够独立处理常见突发事件。

3.持续学习：

(1)职业培训：

-技能提升：每年参加至少1次职业培训，培训后技能水平提升。

-资格认证：获取与岗位相关的职业资格证书，如电工证、焊工证等。

(2)资格认证：

-持续学习：通过职业资格考试，提升技能等级（如初级工晋升中级工）。

-实践应用：将培训所学应用于实际工作，形成实践案例。

五、评定流程

（一）个人自评

1.教职工根据评定标准进行自我评估，填写自评报告。自评报告需包含以下内容：

(1)工作概述：简要介绍近三年工作职责与主要业绩。

(2)量化成果：列出可量化的工作成果，如发表论文数量、教学课程数量、完成项目数量等。

(3)自我不足：分析自身不足，并提出改进计划。

2.提交近三年工作成果材料，包括但不限于：

-教师岗位：教学大纲、教案、学生评教报告、论文发表证明、科研项目材料。

-行政人员岗位：年度工作总结、跨部门协作记录、制度改进方案、培训证书。

-辅助岗位人员：设备操作记录、维护日志、服务满意度调查结果、职业资格证书。

（二）部门审核

1.部门负责人组织评审小组，对自评报告进行初步审核。评审小组由部门正职、副职及2名以上骨干教师（教师岗位）/业务骨干（行政及辅助岗位）组成。

2.评审小