新版PEP小学五年级英语听说训练计划

新版PEP小学五年级英语听说训练计划新版PEP小学英语教材（五年级）以“语用为核心、素养为导向”，对学生听说能力提出了更具情境性、交际性的要求。五年级学生正处于语言能力发展的关键期，听说训练需兼顾知识内化与思维激活，既要夯实语言基础，又要培养跨文化交际意识。本训练计划立足教材编排逻辑，结合小学生认知特点，从目标定位、内容设计、实施策略、评估反馈、资源支持五个维度构建体系，助力学生突破听说瓶颈，实现“听得懂、说得准、用得活”的能力进阶。一、训练目标定位（三维度进阶）（一）语言知识目标精准识别教材核心话题（如“日常生活安排”“自然环境”“节日文化”）中的高频词汇（如*chore,schedule,mountain,festival*等）、功能句型（如*“Whatdoyoudoon...?/Howdoyoufeelabout...?”*）的语音特征（连读、弱读、语调）。区分易混淆音素（如/ɪ/与/i:/、/æ/与/ɑ:/），掌握数字、时间、地点等信息的快速捕捉技巧。（二）语言能力目标听力：能听懂语速适中（约80词/分钟）的日常对话、简短叙事类语篇，提取关键信息（人物、事件、观点），并根据语境推测词义、补全信息。口语：能围绕教材主题开展3-5句的连贯表达，运用得体的语气、语调传递信息（如请求、建议、描述感受），在小组互动中清晰回应他人观点，修正表达中的语法错误（如时态、单复数）。（三）文化素养目标感知中西方日常交际差异（如“邀请礼仪”“节日习俗”），在听说活动中自然融入文化理解（如用*“Wouldyoulike...?”*邀请他人，对比春节与*Christmas*的庆祝方式）。养成“倾听专注、表达自信”的语言学习习惯，通过模仿、复述提升语感，增强跨文化沟通的主动性。二、训练内容设计（听说双线并行）（一）听力训练：分层突破+场景还原1.基础层：信息捕捉（教材延伸）材料类型：教材对话录音、改编版“指令类听力”（如*“Drawapictureofyourweekendscheduleandlabelitaccordingtotheaudio.”*）。训练重点：识别关键词（时间、地点、动作），完成“听选图片”“听标序号”等任务，强化对核心句型的听觉敏感度。实施示例：结合Unit1*“What’syourhobby?”*，设计听力任务：*“听录音，圈出Sarah的三个hobbies（dancing,reading,hiking），并标注对应的频率副词（often,sometimes,always）。”*2.提升层：逻辑推理（语篇拓展）材料类型：校园/家庭生活类短文（如*“ADayinMySchool”*）、带语境的“问题解决型”听力（如*“听录音，帮助Mike解决‘忘记带作业’的困境，选择合理的建议”*）。训练重点：捕捉语篇逻辑（因果、顺序），推测隐含信息（如通过语气判断情绪：*“Whyareyousosad?”*→推测可能的原因）。实施示例：围绕Unit3*“Whatwouldyouliketoeat?”*，设计听力材料：*“听一段餐厅对话，判断服务员推荐的菜品是否符合顾客的饮食偏好（如顾客说*“Idon’tlikespicyfood”*，录音中推荐的*“hotpot”*是否合适？）。”*3.拓展层：文化感知（跨文化素材）材料类型：简短英语动画片段（如*PeppaPig*的日常场景）、中西方节日介绍音频（如*“如何用英语介绍中秋节的习俗”*）。训练重点：理解文化相关的语言表达（如*“Trickortreat!”*的语境），对比文化差异（如*“生日吃长寿面”*vs*“生日吃蛋糕”*的不同表达）。实施示例：播放一段关于*“Thanksgiving”*的音频，让学生听后总结3个关键习俗（吃turkey、watchparade、visitfamily），并对比“春节”的庆祝方式。（二）口语训练：情境驱动+输出升级1.日常交际：精准应答（教材情境迁移）场景设计：校园（借书、借文具）、家庭（帮忙做家务）、社区（问路、购物）。训练重点：运用教材功能句进行“一问一答”或“多轮对话”，注意语音语调的自然度（如请求时用升调：*“CanIborrowyourruler?↗”*）。实施示例：结合Unit2*“Myweek”*，开展“班级值日表”对话：*A:WhatdoyoudoonMondays?**B:Ioftencleantheblackboard.**A:Doyouhelpyourclassmates?**B:Yes,I...（补充细节，如*“helpthemwithmathhomework”*）。*2.话题表达：连贯输出（思维可视化）话题范围：个人喜好（hobbies）、周末计划（weekendplans）、季节特征（seasons）。训练重点：用“主题句+支撑细节”的结构表达（如*“Ilikesummerbest.BecauseIcanswiminthelakeandeatwatermelons.Also,therearemanybeautifulflowersinsummer.”*），借助思维导图梳理逻辑。实施示例：围绕“Seasons”主题，提供思维导图模板（中心图：season；分支：weather,activities,food），让学生分组完成“我的最爱季节”演讲，要求包含至少2个原因、3个细节。3.语音优化：正音纠偏（微技能打磨）训练内容：易混淆音（如*“ship”*/ʃɪp/vs*“sheep”*/ʃi:p/）、连读（如*“putiton”*→/pʊtɪtɒn/）、重读（如*“STRESSthekeywordsinasentence:IgotoschoolBYBUS.”*）。训练方法：模仿跟读（教材录音逐句跟读，对比自己与原声的差异）、绕口令挑战（如*“Shesellsseashellsbytheseashore.”*）、同伴互评（用手机录音，互相指出发音问题）。三、实施策略：课堂+课后+分层联动（一）课堂训练：“输入-互动-输出”闭环1.情境创设：激活已有经验导入环节：用“实物/图片+问题”引发兴趣，如教“Jobs”单元时，展示消防员、医生的图片，问：*“Whatdoesthispersondo?Howdoyouthinkhe/shehelpspeople?”*激活学生对职业的认知。任务驱动：设计“真实问题解决”任务，如“班级要举办英语派对，听录音获取派对时间、地点、需要准备的物品，然后小组讨论分工（谁带零食、谁设计海报）。”2.听说结合：以听促说，以说验听听力后输出：听完对话后，小组合作“续编结局”（如*“听了Mike和John的周末计划，帮他们补充一个更有趣的活动，并说明理由”*）。口语前输入：学习新话题前，先听一段相关的“优秀表达范例”（如*“如何介绍自己的宠物”*），提取有用句型（*“Mypetis...He/Shecan...Everyday,I...”*），再进行模仿创作。3.互动反馈：即时纠错+正向激励小组互评：听完同伴的口语表达后，用“星级评价表”（语音语调、内容丰富度、语法准确性）打分，提出1条优点+1条改进建议（如*“你的发音很清晰，但可以多补充一些细节，比如‘Ilikereadingbooks’可以改成‘Ilikereadingsciencebooksbecausetheytellmeaboutspace’”*）。教师反馈：用“彩虹反馈法”（红色：语法错误；黄色：内容拓展；绿色：优秀表达），如*“你用了‘notonly...butalso...’这个结构，非常棒！（绿色）；注意哦，‘gotoswim’应该是‘goswimming’（红色）；如果能说说你游泳的地方，会更生动（黄色）。”*（二）课后巩固：“轻量化+趣味性”延伸1.每日打卡：10分钟听说微任务听力打卡：听教材配套音频或“英语趣配音”中的简短动画，完成“填空式听写”（如听一句，写出缺失的单词：*“I____(usually/often)gotoschoolat7:30.”*）。口语打卡：用“口语100”APP完成“模仿秀”（模仿教材对话的语音语调），或录制“我的一天”短视频（用英语描述起床、上学、做作业的时间和活动）。2.亲子互动：家庭英语小场景任务设计：“家庭菜单设计师”（和家长用英语讨论晚餐吃什么：*“Mom,what’sfordinner?/Canwehavenoodles?/I’dlikesomevegetables.”*）；“周末计划小记者”（采访家长的周末安排，用英语记录并汇报：*“Dadoftenplaysbasketballonweekends.Sometimeshegoesfishing.”*）。3.在线资源：精选优质平台听力资源：BBCKids（慢速英语故事）、“英语磨耳朵”公众号（教材同步听力+拓展素材）。口语资源：CamblyKids（和外教进行短时对话）、“喜马拉雅”英语频道（英语儿歌、绘本故事跟读）。（三）分层训练：“基础-进阶-挑战”适配1.基础组（听说较薄弱）：听力：侧重“听辨+跟读”，每天听教材对话2遍，模仿语音语调，完成“听词选图”类基础练习。口语：从“单句模仿”开始，如模仿教材中的“核心句型+替换词”（*“Igotoschoolbybus.”*→*“Igototheparkbybike.”*），逐步过渡到“2句连贯表达”。2.进阶组（听说能力中等）：听力：尝试“听短文填关键词”，如听一段关于“动物习性”的短文，填写3个关键动作（如*“elephants____waterwiththeirtrunks”*）。口语：围绕教材话题进行“5句左右的对话创编”，如用Unit4*“Whatcanyoudo?”*的句型，和同伴设计“班级才艺秀”的对话，包含邀请、展示、评价环节。3.挑战组（听说能力较强）：听力：听“无图短文”（如“一个关于环保的小故事”），总结主要观点并回答开放性问题（如*“Whatcanwelearnfromthestory?”*）。口语：开展“英语辩论”（如*“Shouldstudentshavehomeworkonweekends?”*），要求用*“First...Second...Finally...”*的结构阐述观点，反驳对方论据。四、评估反馈：多元评价+动态调整（一）形成性评价：过程追踪，及时改进1.课堂表现评价（占比30%）：听力参与：是否能专注倾听、快速捕捉信息（如课堂听力练习的正确率、举手回答问题的准确性）。口语互动：表达的流畅度、语法准确性、内容丰富度（如小组对话中是否主动发起话题、回应是否得体）。2.作业反馈评价（占比40%）：听力作业：打卡任务的完成质量（如听写准确率、模仿跟读的相似度）。口语作业：录音/视频的语音语调、内容完整性（如“我的周末”视频中是否包含时间、活动、感受三个维度）。3.同伴互评+自评（占比30%）：同伴互评：用“评价量表”（语音20%、语法30%、内容50%）给小组内成员打分，写下1条优点和1条建议。学生自评：每周填写“听说成长日记”，记录“最棒的一次听说体验”“需要改进的地方”“下周目标”（如*“这周我能听懂80%的课堂对话，但在说长句时会卡顿，下周要多练习‘先想结构再表达’”*）。（二）总结性评价：阶段验收，能力对标1.单元听说测试：听力部分：包含“听选信息”“听填单词”“听辨正误”“听答问题”（如听一段对话，回答*“Whatwilltheydotomorrow?”*）。口语部分：“话题陈述”（如*“介绍你的梦想职业，说明理由和准备方式”*）+“情景对话”（如*“和同伴模拟‘在餐厅点餐’的场景，至少5轮对话”*）。2.学期综合评估：项目式任务：分组完成“英语文化海报+汇报”（如介绍一个西方节日，用英语讲解习俗、食物、庆祝方式，制作海报并进行3分钟展示）。能力等级对标：参考《英语课程标准》（2022版），将听说能力分为“基础（能完成日常问答）、良好（能连贯表达观点）、优秀（能进行跨文化交流）”三个等级，结合平时表现和测试结果综合评定。（三）动态调整：基于数据优化计划每月分析“听说错误率TOP3”（如“第三人称单数漏读”“连读不自然”“话题拓展不足”），调整训练重点（如针对“连读问题”，增加“连读专项训练周”，设计“连读闯关游戏”）。每学期末收集学生反馈（如*“你觉得哪种训练方式最有效？”“希望增加哪些听说活动？”*），优化下一阶段的训练内容和方法。五、资源支持：教材+多媒体+课外延伸