小学一年级数学认识人民币教学案例

一、教学背景小学一年级学生以具体形象思维为主，对生活中的事物充满好奇却认知经验有限。“认识人民币”是“数与代数”领域中“常见的量”的核心内容，旨在让学生结合生活经验，初步建立对人民币面值、单位及换算的认知，培养应用意识。学生虽有购物体验，但对人民币的系统认知较模糊，需通过直观操作与情境活动建构概念。二、教学目标（一）知识与技能识别1元、5角、1角、5分、2分、1分等常见人民币面值，理解“元、角、分”的单位意义，掌握1元=10角、1角=10分的换算关系。（二）过程与方法通过观察、操作、模拟购物等活动，经历人民币认知与换算过程，发展动手能力、合作能力，初步建立量感与应用意识。（三）情感态度与价值观体会人民币的生活价值，养成爱护人民币、合理消费的意识，感受数学与生活的紧密联系。三、教学重难点重点：认识常见人民币面值与单位，掌握元、角、分的基本换算。难点：理解元角分的十进制关系，灵活运用换算解决购物问题。四、教学准备1.教具：不同面值人民币（真币/仿真学具）、超市场景图、价格标签（如铅笔5角、橡皮2角）、“小小商店”道具（文具、玩具实物/图片）。2.学具：学生每人一套人民币学具（含1元、5角、1角、5分、2分、1分）、购物记录单。五、教学过程（一）情境导入：“小明的购物难题”教师创设情境：“周末小明想买铅笔，却分不清钱包里的钱面值。同学们，你们能帮他吗？”展示小明钱包的人民币图片（含1元、5角、1角、5分），引导学生观察：“这些钱长什么样？你在哪里见过？”结合生活经验，引出课题“认识人民币”。（二）新知探究：层层建构认知1.认识人民币的面值与单位观察与分类：发放人民币学具，学生自主观察、触摸，小组讨论“这些人民币有什么不同？”从颜色、图案、数字、单位（元、角、分）等角度描述。随后分组将学具按“元”“角”“分”分类，教师巡视指导，反馈时明确“元、角、分是人民币的单位”。辨别与记忆：课件展示人民币细节（如1元纸币的花卉、1角硬币的国徽），开展“找朋友”游戏：教师说面值（如“找1元的人民币”），学生快速从学具中找出，同桌互查。2.探究元角分的换算关系直观操作，理解1元=10角：提问“1元能换几个1角？”学生用学具摆一摆、换一换。请学生展示：“我用10个1角换成1张1元，所以1元=10角。”教师结合课件演示1元与10张1角的等值关系，强化十进制概念。迁移推理，掌握1角=10分：类比“1元换1角”的方法，提问“1角能换几个1分？”学生自主操作后交流，得出“1角=10分”。追问“2角能换几个1分？”拓展换算思维（如2角=20分）。3.模拟购物，应用换算创设“小小商店”：教室一角布置“商品”（文具、玩具），贴价格标签（如铅笔5角、笔记本1元、橡皮2角）。学生分“售货员”“顾客”，“顾客”用学具购买商品，“售货员”检查付款并“找零”（如买5角铅笔，付1元，找5角）。购物记录与分享：“顾客”填写记录单（如“我买了____，价格____，付款____，找零____”），小组内分享，教师巡视纠正错误（如1元-5角=5角，因1元=10角，10角-5角=5角）。（三）巩固练习：分层闯关1.基础关：“换一换”：课件出示“1元换（）个5角”“3角换（）个1角和（）个2角”，学生独立完成后同桌互查。2.应用关：“帮妈妈买菜”：展示买菜场景（青菜2元、萝卜1元5角、鸡蛋3元），提问“妈妈带5元，买青菜和萝卜够吗？剩多少钱？”学生用学具模拟付款，体会生活应用。（四）课堂总结：回顾与延伸师生回顾：“今天认识了哪些人民币？元、角、分有什么关系？购物要注意什么？”课后延伸：“回家整理钱包，看看有哪些面值；帮家长买小物品，记录购物过程。”六、教学反思本节课通过情境、操作、模拟活动，将抽象知识转化为生活体验，多数学生能识别面值、掌握换算。但“小小商店”中，部分学生对“找零”（如1元-8角）仍需多次操作。后续可增加“换算转盘”游戏强化十