幼儿园主题活动设计范例

一、活动背景四季更迭是幼儿生活中直观可感的自然现象，蕴含着丰富的科学探究、艺术表达与社会认知素材。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程；艺术领域则强调“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。本主题以“四季的秘密”为核心，整合多领域活动，引导幼儿通过感知、探索、表达，建立对季节变化的系统认知，萌发对自然与生活的热爱。二、活动目标（一）认知目标1.感知四季的典型特征（气候、动植物变化、人们的活动），初步理解季节更替的规律。2.了解四季与动植物生长、人类生活的关联（如春天播种、冬天保暖）。（二）情感目标1.激发对自然现象的好奇心与探索欲，感受四季之美，萌发热爱自然的情感。2.体验合作探究、艺术创作的乐趣，增强自信心与成就感。（三）能力目标1.能用观察、实验、绘画、表演等方式表达对四季的理解，发展观察力、想象力与创造力。2.在小组活动中学会分工协作，提升语言表达与问题解决能力。三、活动准备（一）物质准备绘本与资料：《小种子》《四季儿歌》《这是我的季节》等四季主题绘本，四季景观图、动植物生长视频。实验与操作材料：冰、水、温度计（模拟季节温度）；不同季节的种子（如绿豆、小麦、风信子）、种植盆；彩泥、自然材料（树叶、树枝、花瓣）、绘画工具。表演与游戏道具：四季主题头饰（太阳、雪花、树叶、花朵）、围巾、扇子、背景幕布。（二）经验准备幼儿已有对季节的初步感知（如“冬天会下雪”“夏天穿短袖”），具备简单的观察、绘画与合作经验。（三）环境准备主题墙：创设“四季的秘密”互动墙，分“春之萌动”“夏之繁茂”“秋之收获”“冬之静谧”四个板块，张贴幼儿作品、观察记录。自然角：种植不同季节的植物（如春天的豆芽、夏天的绿萝、秋天的菊花、冬天的风信子），设置“植物成长日记”记录区。区角支持：美工区投放四季主题创作材料；益智区投放“季节排序”“气候配对”游戏；语言区投放四季绘本与故事创编卡片。四、活动实施（分阶段推进）第一阶段：感知体验·发现四季之美（1-2周）活动1：四季绘本之旅目标：通过绘本阅读，感知四季的典型景象，丰富语言表达。过程：每日开展“绘本时光”，教师分享《小种子》《四季儿歌》等绘本，引导幼儿观察画面细节（如“春天的种子如何发芽？夏天的池塘里有什么？”）。邀请幼儿用词语或短句描述季节特征，如“秋天的树叶是金黄的，像小扇子”。指导要点：关注幼儿的观察视角，用开放性提问拓展思考（如“小种子在冬天会害怕吗？为什么？”），鼓励幼儿模仿绘本中的语言表达。活动2：自然角的四季守望目标：通过照顾植物，观察四季植物的生长变化，培养责任感与观察力。过程：幼儿分组认领自然角植物（如春天的豆芽、冬天的风信子），每日用图画/符号记录植物状态（如“今天豆芽长出了小叶子”“风信子的根变长了”）。每周开展“植物分享会”，幼儿交流观察发现，提出疑问（如“为什么冬天的绿萝叶子变黄了？”）。指导要点：引导幼儿对比不同季节植物的差异，鼓励用“因为……所以……”的句式表达猜想（如“因为冬天很冷，所以大蒜长得慢”）。第二阶段：探索发现·解密四季规律（2-3周）活动1：四季特征大调查目标：通过家园合作调查，梳理四季的典型特征（气候、动植物、人类活动）。过程：发放“四季调查卡”，幼儿与家长共同完成（如春天“天气变暖，燕子归来，我们去春游”）。班级开展“四季博览会”，幼儿用图画、照片或实物展示调查成果，教师引导梳理共性特征（如“春天多雨，植物发芽；夏天炎热，荷花盛开”）。指导要点：尊重幼儿的记录方式（绘画、贴图片等），鼓励分享独特发现（如“秋天的银杏叶像小裙子”），用图表辅助总结季节规律。活动2：季节小实验——温度的魔法目标：通过实验感知温度对物质/生物的影响，理解季节变化的科学原理。过程：实验1：冰的旅行：将冰块分别放在温水、常温水、冷水中，观察融化速度，记录“冰宝宝的变化时间”。实验2：种子的秘密：将绿豆种子分别放在温暖（教室）、凉爽（阳台）、寒冷（冰箱旁）环境，观察发芽情况，讨论“为什么春天适合播种？”指导要点：引导幼儿预测、观察、记录实验现象，用简单语言解释因果关系（如“温水热，所以冰化得快”“温暖的地方种子发芽快，就像春天一样”）。第三阶段：表达创造·演绎四季故事（2-3周）活动1：四季小剧场——小种子的旅行目标：通过角色扮演，表现四季场景与故事，发展语言、表演能力与合作意识。过程：幼儿分组创编剧本（如“小种子在春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天沉睡”），分配角色（春风、太阳、雨滴、雪花等），利用道具进行排练。邀请小班幼儿观看表演，幼儿分享“小种子的四季愿望”。指导要点：鼓励幼儿自主设计台词与动作（如“我是春风，我要轻轻吹醒小种子”），教师适时提供情节支持（如“小种子遇到了什么困难？怎么解决？”），引导解决合作中的矛盾（如“谁来当秋天的落叶？”）。活动2：四季艺术创想——我的季节我做主目标：用绘画、手工、音乐等形式表达对四季的理解，发展创造力与审美能力。过程：绘画/手工：幼儿选择喜欢的季节，用彩泥塑造“春天的花园”“夏天的泳池”，或用树叶、树枝拼贴“秋天的树林”“冬天的雪人”。音乐律动：听《四季歌》，用肢体动作表现四季特点（如春天“发芽”、夏天“扇扇子”、秋天“落叶飘”、冬天“搓手取暖”），创编简单的季节舞蹈。指导要点：尊重幼儿的创作表达（如“我画的夏天有彩虹和冰淇淋”），不预设“标准答案”，引导描述作品的创意（如“我用蓝色彩泥做冬天的天空，因为冬天的天很蓝”）。第四阶段：延伸拓展·延续四季探索（持续推进）家庭任务：“四季的一天”——幼儿与家长记录一天中不同季节的活动（如“夏天的傍晚，我和爷爷在树下乘凉”），用照片、绘画或日记形式分享。社区联动：参观植物园“四季展区”，观察不同季节的植物，听讲解员介绍“为什么松树冬天不落叶？”等问题，拓展认知。区角深化：美工区提供“四季拼贴”材料；益智区投放“季节事件排序”游戏（如“播种→发芽→开花→结果”）；语言区开展“四季故事创编”，幼儿用卡片组合故事（如“小熊在春天种树，夏天乘凉，秋天收获，冬天冬眠”）。五、活动评价（一）评价维度1.参与度：观察幼儿在调查、实验、表演等活动中的主动性（如是否主动提问、尝试新方法）。2.认知发展：通过观察记录、作品分析，评估幼儿对四季特征的理解（如能否准确描述“秋天树叶变黄的原因”）。3.创造力表现：分析艺术作品、表演剧本的原创性（如是否有独特的情节设计、新颖的创作手法）。4.社会性发展：观察小组活动中的合作能力（如能否分工、倾听同伴意见、解决冲突）。（二）评价方式教师观察：用“幼儿活动观察表”记录典型行为（如“XX在实验中主动尝试不同温度的水，记录详细”）。作品分析：解读绘画、手工、实验记录的内容（如“绘画中夏天的元素丰富，体现对季节的细致观察”）。幼儿自评/互评：用“表情贴纸”评价自己的表现（如“我觉得表演时我很勇敢”），用“星星贴纸”评选最喜欢的同伴作品/表演。六、活动反思本次主题活动通过“感知—探索—表达—延伸”的递进式设计，有效激发了幼儿对四季的探究兴趣。幼儿在实验、表演中展现出强烈的好奇心（如“为什么冰在温水里化得更快？”），艺术创