5 秋天的怀念课件2025-2026学年语文七年级上册统编版

亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。5秋天的怀念七年级上册·语文感受秋天你眼中的秋天是怎样的？你更喜欢哪一种？为什么？秋天，是一个复杂的季节。它既有收获的喜悦，也有凋零的伤感。今天，我们将走进一个发生在秋天的故事，感受一份深沉如秋的——怀念。课题设疑看到课题《秋天的怀念》，你想知道什么？你能提出什么问题？谁在怀念？怀念谁？为什么是在秋天？怀念的是什么？学习目标一、披文入情（知识与技能）：识记重点字词，了解作者。梳理文章脉络，概括主要内容。二、品读感悟（过程与方法）：通过圈点批注、朗读品味，学习运用细节描写刻画人物的方法。抓住关键语句，体会文中深沉无私的母爱和“我”的情感变化。三、叩问心扉（情感态度与价值观）：感悟生命的坚韧，理解“好好儿活”的深刻含义。学会感恩与珍惜。作者简介你能与我一同笑看——《永在》

史铁生（1951年1月4日－2010年12月31日），中国作家、散文家，1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分，因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。/北京地坛//北海公园/写作背景此文写于1993年，是史铁生对母亲的深切缅怀。在他双腿瘫痪后，母亲是他唯一的精神支柱，倾尽所有爱他、鼓励他。母亲自己身患重病（肝病），常常疼得整宿整宿睡不了觉，却从未在儿子面前表露。她有一个心愿：推儿子去北海看看花。但这个心愿最终未能实现，她突然离世，成为史铁生心中永远的痛与悔。字词通关瘫痪 (tānhuàn)暴怒无常(bàonùwúcháng)沉寂(chénjì)侍弄(shìnòng)整宿(zhěngxiǔ)憔悴(qiáocuì)扫清阅读障碍字词通关理解词义憔悴：形容人瘦弱，脸色不好看。翻来覆去：形容来回翻身，睡不着觉；也形容一次又一次。喜出望外：遇到出乎意料的好事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。诀别：分别（多指不易再见的离别）。整体感知请快速阅读全文，梳理情节，文章围绕“我”和母亲，主要写了哪几件事？“我”瘫痪后，脾气暴怒，母亲默默忍受、细心劝慰。母亲多次恳求推“我”去北海看花，但总被“我”拒绝。母亲再次准备带“我”去看花，却因肝病发作而猝然离世。又是一个秋天，妹妹推“我”去北海看花，“我”懂得了母亲没有说完的话。细读品味本环节我们将聚焦三个核心：1.“我”的世界。2.母亲的爱。3.共同的“好好儿活”。细读品味感受“我”的绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。细读品味“暴怒无常”体现在哪里？为何会有这样的反应？“砸碎”、“摔向”是动作描写，表现了他的痛苦与绝望。雁阵能自由南飞北归，歌声甜美欢乐，这些都与他瘫痪的、灰暗的现实形成尖锐对比，刺激着他敏感的神经。细读品味从文中还能找到“我”绝望的语句吗？“我活着有什么劲！”“我可活什么劲！”细读品味探寻“无声”的母爱请找出文中描写母亲动作、神态、语言的细节，说说这是一位怎样的母亲。细读品味母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。连续三个“悄悄地/偷偷地”表现了什么？表现了母亲的小心翼翼、细心、隐忍。她理解儿子的痛苦，不忍心看着儿子发泄，又放心不下儿子。细读品味母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”、“抓”、“忍”这几个动词有何力量？写出了母亲想给儿子安慰和力量的那种急切、心疼，以及她自己承受的巨大痛苦。她憔悴的脸上现出央求般的神色。细读品味“央求”一词，用在一个母亲对儿子身上，合适吗？你读出了什么？（答案合理即可）例：合适。它极致地表现了母亲的卑微、无奈和深切的渴望，她多么希望儿子能振作起来。细读品味母亲的“爱”藏在细节里找出关键词、句，说说母亲有着怎样的形象？细读品味母亲的“爱”藏在细节里关键词总结：悄悄、偷偷、扑、抓、忍、憔悴、央求、絮絮叨叨……母亲形象：坚韧、隐忍、细心、无私、智慧、充满苦衷。她从未说出的痛细读品味“那步田地”指什么？病的很重细读品味为什么后来是由“妹妹”告诉“我”这件事？母亲自己身患重病，在“我”面前从不表露，因为她所有的注意力都在儿子身上，她要用自己全部的力气体魄去支撑儿子，不愿给儿子增添一丝心理负担。细读品味母亲一共几次提出要推“我”去北海看花？“我”的反应如何？第一次母亲：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“我”：“不，我不去！”“我活着有什么劲！”结果：母亲悄悄躲出去。细读品味母亲一共几次提出要推“我”去北海看花？“我”的反应如何？第二次母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“我”：“什么时候？”母亲：喜出望外，絮絮叨叨说回忆。结果：母亲因“我”答应而开心，但最终未能成行，她猝然离世。细读品味为什么对于“跑”和“踩”一类的字眼很敏感？因为此时史铁生的腿已经落下残疾，没法走路了，母亲不希望史铁生受到回忆的影响。细读品味“她又悄悄地出去了”在这里起到什么作用？与后文呼应，强化主题这句话与后文另一处细节形成了深刻的呼应：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”“她出去了，就在也没回来”母亲直到生命最后一刻，心中所念的依然是她的儿女。她一生都在为儿女“悄悄地”付出，默默地承受，甚至连离开这个世界，都带着对儿女无尽的牵挂。这更深化了文章母爱无私与伟大的主题。细读品味请你分析“她出去了，就再也没回来”这句话。力量在于用最朴素、最冷静的语言，陈述了最残酷的事实这句话没有任何华丽的辞藻或强烈的情感宣泄，就像一个旁观者在平静地叙述一个事实。主语是“她”，动作是“出去了”和“没回来”，简单至极。这种极致的冷静，与这句话所承载的母亲猝然离世这一巨大悲剧，形成了强烈的反差。作者没有写“她永远地离开了我”，也没有写“她去世了”，而是用这种近乎“麻木”的表述，恰恰反映了当时“我”在听闻噩耗时那种难以置信、无法接受、甚至一时无法感到悲伤的懵懂与空白。母亲的离去是突然的，没有给“我”任何准备和弥补的机会。上一次见面，可能还充斥着“我”的怨怼和母亲的央求。这成了永远无法弥补的遗憾。这里的“出去”，既是指离开家，也是指离开人世。作者用了一个生活化的动作来指代死亡，使得死亡这个抽象的概念变得具体而刺痛，它就发生在这个家里，发生在一个看似平常的瞬间。这句话在作者和读者的心中，激起了无尽回响的悲音。它是全文的“文眼”之一，真正理解了这句话，才能真正读懂《秋天的怀念》中那份沉甸甸的份量。细读品味请你分析“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”这句话。在生命之火即将熄灭的时刻，一个人最本能的想法应该是关于自身的病痛、恐惧或对死亡的感受。然而，母亲的思绪里完全没有自己。她的整个世界，直至最后一刻，都被两个孩子占据。细读品味文章的结尾，“我”和妹妹去北海看了菊花。这与开头的“我”相比，发生了怎样的变化？提示：这种变化是如何发生的？（源于母亲的离世带来的巨大震撼和对母爱的彻悟）细读品味他们懂了什么？他们懂了：母亲她那深沉、无私、直至生命尽头都未曾改变的爱。懂得了生命的苦难是常态，而真正的强大在于接纳苦难并活出光彩。懂得了自己不再是那个只能被动承受命运的受害者，而是可以选择“好好儿活”的主体，有责任带着母亲的爱，坚韧地、有尊严地走下去。细读品味最后这一段描写菊花的颜色有什么作用？在文中，“菊花”整体上象征着“顽强的生命”。而作者进一步描绘其不同的颜色，则是将这个整体象征具体化、深刻化了。文章开头，“我”的世界是黑白、灰暗的，充满了“砸碎”和“摔向”的暴力与绝望。而结尾的菊花，则呈现出一个丰富、温暖、充满生机的色彩世界。“去北海看花”是母亲生前反复提起却未能实现的愿望，是贯穿全文的线索。/菊花/白色的花高洁/菊花/黄色的花淡雅/菊花/紫红色的花热烈而深沉细读品味什么是“好好儿活”？母亲口中的“好好儿活”：是恳求，是鼓励，是希望儿子无论多难，都要坚强地活下去。“我”和妹妹的“好好儿活”：是承诺，是行动，是领悟了生命真谛后的坚强与传承。对我们的“好好儿活”：意味着接纳不完美，珍惜当下，勇敢面对挫折，活出生命的价值与尊严。细读品味为何一定是菊花？黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。深层含义：完成母亲遗愿：告慰母亲在天之灵。生命的象征：菊花在万物凋零的秋天傲然开放，象征着生命的顽强、高洁与希望。人生的隐喻：花的多种颜色和姿态，象征着人生的多种活法。无论哪一种，都可以活得“烂漫”，活得精彩。母爱的写照：母亲的爱就如同这秋日菊花，淡雅、高洁、深沉。细读品味回扣课题——为何是“秋天”再思“秋天的怀念”,“秋天”在文中有哪些含义？故事发生的季节“我”人生遭遇的象征（生命的寒冬）母亲生命凋零的象征情感沉淀与升华的季节（在秋天怀念，在秋天懂得）课堂小结《秋天的怀念》人物形象我”：绝望→感悟母亲：隐忍、坚韧、无私核心线索→看北海的菊花情感主旨怀念母亲感悟生命（“好好儿活”）拓展延伸推荐阅读：《我与地坛》《秋天的怀念》是史铁生对母亲的点滴回忆，而《我与地坛》则是他对生命、死亡、母爱更系统、更哲思的探讨。如果你被这篇文章感动，一定要去读读《我与地坛》。拓展延伸文中的母亲，把所有的爱都给了儿子，却把自己藏了起来。在我们的生活中，是否也有这样为我们倾尽所有却“隐身”了的亲人？我们是否曾像文中的“我”一样，忽略了他们的付出？这些“隐身”的亲人，常常以这些面貌出现：那个“不爱吃”的人：把盘子里的鱼肉、最好的菜都夹给你，说自己“不爱吃”或“吃过了”。那个“不困”的人：深夜你还在学习，他们陪在一旁说自己“不困”。那个“没关系”的人：你因为自己的烦躁，无意中说了伤人的话。他们默默承受，过后依然为你准备好饭菜，仿佛什么都没发生，因为“和孩子计较什么”。那个“报喜不报忧”的人：就像史铁生的母亲隐瞒自己的肝病。我们的父母、祖辈，也常常隐瞒身体的病痛、生活中的难处，生怕给我们“添麻烦”。那个背影：他们的爱，常常体现在离去的背影里——送你上学后转身回家的背影，送你到车站后独自离开的背影。作业设计必做题（基础夯实）：有感情地朗读课文，背诵你最喜欢的段落。整理本课的重点字词和文学常识。选做题（能力提升）：【写作练习