辛弃疾的青玉案赏析：初中语文古诗教学教案

辛弃疾的青玉案赏析：初中语文古诗教学教案一、教案取材出处《青玉案·元夕》是南宋词人辛弃疾创作的一首词，收录在其词集《稼轩长短句》中。这首词通过对元宵佳节的热闹景象和词人内心的孤独愁苦的对比，抒发了作者对人生和理想的感慨。二、教案教学目标帮助学生了解辛弃疾及其创作背景，认识《青玉案·元夕》这首词。培养学生对古诗的兴趣，提高古典文学素养。培养学生通过分析诗句，把握作者情感态度的能力。培养学生运用语言表达自己观点的能力。三、教学重点难点教学重点：理解诗句含义，把握词人的情感态度。分析词中运用到的修辞手法及其作用。领会词歌的主题思想。教学难点：分析词中的对比手法，体会作者内心情感与外在景象的矛盾。跨越时间与空间，理解作者所处的时代背景及其个人经历。结合现代语境，分析词中表达的思想对当今社会的启示意义。序号内容难度1理解诗句含义，把握词人的情感态度。易2分析词中运用到的修辞手法及其作用。中3分析词中的对比手法，体会作者内心情感与外在景象的矛盾。较难4跨越时间与空间，理解作者所处的时代背景及其个人经历。较难5结合现代语境，分析词中表达的思想对当今社会的启示意义。最难四、教案教学方法情景教学法：通过营造与诗中情境相似的场景，帮助学生更好地理解词意和情感。讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，培养学生的批判性思维。对比分析法：引导学生对比分析词中的不同意象和情感，提高学生的审美鉴赏能力。角色扮演法：让学生扮演词中的角色，体会角色的心情和感受，深化对词意的理解。多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。五、教案教学过程导入教师展示：教师展示宋代元宵节的图片，引导学生回顾元宵节的相关知识，引出辛弃疾及《青玉案·元夕》。提问：提问学生：“你们知道宋代元宵节有哪些习俗吗？”（目的：激发学生学习兴趣，为下一步学习做准备）课文讲解逐句解析：教师逐句讲解诗句的含义，分析词中的意象和修辞手法。教师讲解：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”（目的：让学生理解诗句的意象和修辞手法）情感体验：教师引导学生结合自己的生活经历，体会诗句中的情感。教师提问：“你们认为这首词表达了什么样的情感？”（目的：培养学生分析情感的能力）对比分析：对比分析词中描述的元宵节热闹景象与词人内心的孤独愁苦。教师讲解：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（目的：引导学生体会词中的对比手法）角色扮演：让学生扮演词中的角色，体会角色的心情和感受。教师分配角色：“请一位同学扮演辛弃疾，一位同学扮演被寻找的人。”（目的：加深学生对词意的理解）互动讨论讨论法：分组讨论以下问题：教师提出问题：“词中的元宵节景象有何特点？”学生分组讨论，分享自己的观点。对比分析：引导学生对比分析词中描述的元宵节景象与词人内心的孤独愁苦。教师引导学生分析：“词中的元宵节景象与词人内心的情感有何关系？”学生分享自己的看法。教师总结：总结本节课的学习内容，强调词中的意象、情感和修辞手法。布置作业：布置以下作业：按照自己的理解，创作一首关于元宵节的词。阅读辛弃疾的其他作品，了解其创作风格。六、教案教材分析《青玉案·元夕》是辛弃疾的代表作之一，具有很高的文学价值。这首词以元宵节为背景，通过对热闹景象与词人内心情感的对比，展现了词人独特的艺术风格。时代背景：宋代是一个充满诗意的时代，元宵节作为节庆活动，在当时有着重要的地位。词人背景：辛弃疾是南宋词坛的重要人物，他的词作具有鲜明的个性特征，善于运用对比手法。教学意义：通过学习这首词，学生可以了解宋代文化，提高古典文学素养，同时培养自己的审美鉴赏能力和表达能力。七、教案作业设计创作练习：作业内容：学生根据《青玉案·元夕》的意象和情感，创作一首自己的词。操作步骤：学生首先阅读《青玉案·元夕》，理解词中的意象和情感。教师提供一些与元宵节相关的词汇和意象，如“花灯”、“烟火”、“明月”等。学生根据自己的理解和创意，创作一首词，要求至少包含三个与元宵节相关的意象。学生将作品分享给小组，进行互相评价和修改。角色扮演：作业内容：学生选择《青玉案·元夕》中的一个角色，进行角色扮演，表达角色的情感。操作步骤：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“辛弃疾”、“元宵节女子”等。学生准备一段台词，表达角色的内心情感。小组进行角色扮演，其他学生观察并记录。角色扮演结束后，学生分享自己的感受和体会。研究报告：作业内容：学生研究辛弃疾的生平和创作风格，撰写一份研究报告。操作步骤：学生利用图书馆和网络资源，收集关于辛弃疾的资料。教师提供一些关键词，如“爱国”、“豪放”、“婉约”等。学生撰写研究报告，包括辛弃疾的生平、创作背景、代表作品分析等。学生进行口头报告，分享自己的研究成果。八、教案结语在课程结束时，教师可以采取以下步骤和话术与学生进行互动：回顾总结：教师说：“今天我们一起学习了辛弃疾的《青玉案·元夕》，大家觉得这首词给我们留下了怎样的印象？”学生分享自己的感受和体会。情感共鸣：教师说：“词中的元宵节景象和辛弃疾的孤独愁苦，我们感受到了作者的情感。你们觉得这首词对我们的生活有什么启示？”学生讨论并分享自己的看法。展望未来：教师说：“在今后的学习中，能够继续摸索古典文学的