2025 幼儿园健康课认识细菌课件

一、课程导入：从生活现象到科学问号演讲人课程导入：从生活现象到科学问号总结：和细菌做智慧的朋友课程延伸：从课堂到生活的认知迁移✅饭前便后用肥皂洗手（贴洗手贴）核心探究：从"看不见"到"看得懂"的细菌认知目录2025幼儿园健康课认识细菌课件作为一名从事学前教育健康领域工作12年的教师，我始终相信：最好的健康教育不是生硬的说教，而是用孩子能理解的语言打开认知之门，用真实可感的体验建立科学观念。今天这节"认识细菌"的健康课，正是基于幼儿"好奇、好问、好探索"的年龄特点设计的。我们将通过观察、互动、体验三个维度，带孩子们从"听说过细菌"到"看懂细菌"，最终学会"和细菌友好相处"。01课程导入：从生活现象到科学问号课程导入：从生活现象到科学问号晨间活动时，我常看到这样的场景：明明刚玩完积木就抓起饼干往嘴里塞，乐乐啃手指时被老师拦住会委屈地说"手指没脏呀"。这些看似平常的小插曲，恰恰是开启"细菌认知"的最佳切口。上课铃响后，我会端着两个透明玻璃碗走到孩子们中间——左边碗里是刚用清水冲过的小手按压的培养皿，右边是仔细用肥皂搓洗过的小手按压的培养皿（提前48小时准备的实验样本）。"小朋友们看，这两个碗里长出的'小点点'像什么？"当孩子们七嘴八舌说像"芝麻""小痘痘"时，我会顺势引导："这些就是我们今天的新朋友——细菌。它们太小了，用眼睛直接看不见，但会在潮湿温暖的地方'生宝宝'。左边碗里的细菌多，是因为小手没洗干净；右边的细菌少，是因为肥皂把大部分细菌赶走了。"这样的导入设计，既呼应了幼儿日常的卫生习惯问题，又通过直观的实验结果引发认知冲突——"看不见的东西怎么会存在？"这种好奇，正是接下来探索的动力。02核心探究：从"看不见"到"看得懂"的细菌认知细菌长什么样？用"放大魔法"解开神秘面纱考虑到幼儿的空间想象能力，我会借助三种工具帮助他们建立"细菌形态"的具体认知：显微镜实拍图：展示实验室拍摄的葡萄球菌（像串葡萄）、大肠杆菌（像小短棍）、链球菌（像珍珠项链）的照片，用"细菌家族的不同形状"这样的表述，替代"球菌、杆菌、螺旋菌"的专业术语；黏土模型：提前用不同颜色的超轻黏土捏出三种典型细菌形态，让孩子们轮流触摸观察，边摸边说"原来有的细菌是圆滚滚的，有的是细长条的"；动画短片：播放3分钟科普动画《小细菌的一天》，用拟人的方式呈现细菌的大小（约1微米，1000个细菌排排站才有1毫米长）、繁殖方式（像切蛋糕一样，一个变两个，两个变四个）。细菌长什么样？用"放大魔法"解开神秘面纱有个叫朵朵的小朋友曾问："细菌比我的头发丝还小吗？"我拿起一根头发丝放在显微镜下，和细菌照片对比："看，头发丝像粗粗的水管，细菌就像水管里的小蚂蚁。"这样的类比，让抽象的"微小"变得可感知。细菌都是坏的吗？区分"好朋友"和"小捣蛋"这是本节课的认知难点。我采用"分类游戏"的方式，通过具体场景帮助幼儿建立辩证认知：细菌都是坏的吗？区分"好朋友"和"小捣蛋"|场景卡片|讨论引导|结论提炼||----------|----------|----------||妈妈做的酸奶有"小气泡"|"酸奶为什么酸酸甜甜的？"（提前请家长准备自制酸奶）|乳酸菌是"健康小卫士"，帮我们消化食物||小朋友感冒打喷嚏|"为什么会流鼻涕咳嗽？"（结合班级近期有小朋友感冒的实际情况）|感冒病毒（细菌的一种）是"捣蛋鬼"，会让人生病||花园里的腐烂树叶|"树叶怎么变成肥料的？"（结合科学课"自然循环"的内容）|分解细菌是"清洁员"，帮助大自然回收养分|在游戏中，我特别注意纠正"细菌=坏"的片面认知。记得有次课上，浩浩大声说"所有细菌都要消灭"，我拿起一片益生菌咀嚼片说："看，这个小药片里有10亿个'好细菌'，它们能保护我们的肚子不闹脾气呢！"孩子们立刻瞪大眼睛，争抢着要看"好细菌"的包装。我们和细菌怎么相处？从"害怕"到"智慧应对"认知的最终目的是指导行为。这一环节，我设计了三个层次的体验活动：1.洗手大挑战：学做"细菌赶走高手"准备食用色素水（模拟细菌）、清水、肥皂、镜子。孩子们先将手蘸色素水（此时手上布满"细菌"），用清水冲洗后观察（仍有残留），再用肥皂搓洗20秒（色素基本消失）。通过"看得到的变化"，理解"肥皂+搓洗"的重要性。我会边示范边念儿歌："手心搓搓，手背搓搓，手指缝里挠挠，小拇指也别漏掉，手腕也要洗到——细菌拜拜啦！"2.物品保卫战：找出"细菌喜欢的角落"带孩子们用紫外线手电筒（无伤害）照射教室物品：玩具车的缝隙、桌椅的边角、水杯的杯口。当照到这些地方发出蓝光（模拟细菌聚集）时，孩子们惊呼："原来玩具车肚子里藏了这么多细菌！"随后引导讨论："怎么让这些地方少点细菌？"自然引出"玩具要定期消毒""水杯要每天清洗"等生活习惯。我们和细菌怎么相处？从"害怕"到"智慧应对"健康小约定：制定"我和细菌的友好规则"和孩子们一起用贴纸画制作《健康小手册》：03✅饭前便后用肥皂洗手（贴洗手贴）✅饭前便后用肥皂洗手（贴洗手贴）✅不吃掉在地上的食物（贴禁止捡食贴）✅咳嗽打喷嚏用手肘挡（贴遮挡嘴贴）❌不用脏手揉眼睛（贴禁止揉眼贴）❌分享水杯前要漱口（贴禁止共用杯贴）这些规则不是老师强加的，而是孩子们自己讨论得出的"保护自己的方法"，执行起来更有动力。记得上周，班上的小宇看到同伴用脏手揉眼睛，立刻跑过去说："不能这样哦，细菌会从眼睛跑进去的！我们的小手册里写了！"04课程延伸：从课堂到生活的认知迁移课程延伸：从课堂到生活的认知迁移为了让"认识细菌"的教育真正融入幼儿的日常生活，我设计了三个延伸活动：家庭观察日记发放《细菌大发现》记录表，鼓励家长和孩子一起寻找家里的"细菌易藏点"（如冰箱门把手、手机屏幕、马桶按钮），用拍照或绘画记录，第二天在班级分享。有位家长反馈："孩子现在会提醒我'妈妈，手机要擦一擦，上面有细菌'，我们家的卫生习惯都变好了。"细菌主题区角在教室创设"细菌小实验室"，投放放大镜、模拟培养皿、不同细菌的手偶。孩子们可以用放大镜观察硬币、钥匙上的"细菌可能藏身处"，用手偶表演"好细菌和坏细菌的对话"。这个区角成了最近的热门游戏区，孩子们边玩边说："我是乳酸菌，我在帮小朋友消化食物呢！""我是坏细菌，你不洗手我就跑进去捣乱！"健康小老师活动每周选1-2名幼儿担任"健康小老师"，带领全班复习洗手步骤、检查玩具清洁情况。当小老师的荣誉感，让孩子们更主动地践行健康行为。上周担任小老师的朵朵，不仅自己认真洗手，还逐个检查同伴的手心手背，像模像样地说："这里还没搓到哦，再揉一揉！"05总结：和细菌做智慧的朋友总结：和细菌做智慧的朋友课程接近尾声时，我会和孩子们一起回顾今天的探索："我们认识了很小很小的细菌，知道它们有的是帮忙的小卫士，有的是捣乱的小坏蛋。我们学会了用肥皂洗手赶走坏细菌，也知道要保护好肚子里的好细菌。"然后举起一个放大的细菌手偶说："细菌不是我们的敌人，而是需要智慧相处的邻居——讲卫生能赶走坏邻居，不滥用抗生素能保护好邻居。"最后，我会送给每个孩子一颗"健康小种子"（薄荷种子），告诉他们："就像种子需要阳光和水才能长大，我们的健康也需要讲卫生、爱干净的好习惯来守护。让我们一起种好这颗种