六年级语文名篇阅读理解练习题

六年级语文名篇阅读理解练习题引言：六年级阅读理解的考查重点与名篇练习的意义六年级语文阅读理解着重考查文本内容理解、情感主旨把握、写作手法分析及语言表达赏析能力。经典名篇兼具文学性与思想性，通过针对性练习，既能夯实阅读基础，又能提升文学素养，为初中语文学习筑牢根基。一、《匆匆》（朱自清）选段阅读理解文本选段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？练习题：1.从选段中找出一组反义词：（）——（）。2.选段运用了哪种（或哪些）修辞手法？结合句子分析其表达效果。3.结合全文，作者为何发出“我们的日子为什么一去不复返”的疑问？解题思路：1.反义词提取：关注“去”与“来”、“枯”与“青”、“谢”与“开”等词，结合词义（相反或相对）判断。2.修辞手法分析：排比：“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”句式整齐，增强语势，强调自然事物的“循环往复”；设问：“但是，聪明的……又到了哪里呢？”自问自答（或只问不答），引发读者思考，自然引出对“时光流逝”的追问。3.主旨关联：作者以自然现象的“循环”对比时光的“不可逆”，借疑问抒发对时光匆匆的惋惜、对生命价值的叩问（结合全文对时光的“轻烟”“薄雾”式比喻，深化对生命短暂的思考）。文本赏析：《匆匆》以诗意的语言将“时间”具象化，通过排比、设问等手法，把抽象的时光流逝写得可感可思。作者以细腻的笔触捕捉生活细节（如“洗手时”“吃饭时”的时光溜走），在对时光的追问中，传递出对生命的珍视与对虚度的反思，语言优美且富有哲思。二、《北京的春节》（老舍）选段阅读理解文本选段：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。练习题：1.用“____”画出选段的中心句。2.选段从哪些角度（感官/场景）写出了除夕的“热闹”？请结合句子分析。3.结合生活实际，谈谈你对“守岁”习俗的理解。解题思路：1.中心句判断：段落首句“除夕真热闹”总领全段，后文围绕“热闹”展开描写，因此是中心句。2.热闹的体现：嗅觉：“酒肉的香味”，从气味写年菜的丰盛；视觉：“新衣、红红的对联、各色的年画、灯火通宵”，从色彩、场景写节日氛围；听觉：“鞭炮声日夜不绝”，从声音写喜庆；人的活动：“赶做年菜、穿新衣、吃团圆饭、守岁”，从行为写团圆的热闹。3.习俗理解：守岁既包含对“旧年”的留恋（珍惜时光、总结过往），也承载对“新年”的期盼（祈福迎新、家庭团聚）。结合生活中“守岁时的团圆、守岁后的成长”等体验，阐述习俗的文化内涵。文本赏析：《北京的春节》以时间为轴，用朴实生动的语言还原老北京春节的民俗画卷。作者擅长从“生活细节”切入（如“熬腊八粥”“泡腊八蒜”），将节日习俗写得鲜活可感，既展现了传统节日的文化底蕴，也传递出对生活的热爱与对团圆的珍视。三、《十六年前的回忆》（李星华）选段阅读理解文本选段：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。练习题：1.用简洁的语言概括选段主要内容。2.从描写手法的角度，赏析“他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这句话。3.结合选段，分析父亲“安定”“沉着”的原因。解题思路：1.内容概括：法庭上，父亲（李大钊）虽受折磨（乱蓬蓬的头发），但面对家人哭喊，表情安定沉着，因为他对革命事业充满信心。2.描写手法赏析：外貌描写：“乱蓬蓬的长头发”，暗示父亲遭受的残酷折磨；神态描写：“平静而慈祥”，“平静”体现内心的坚定（对革命的信心），“慈祥”流露对家人的爱。对比：“乱蓬蓬的头发”与“平静慈祥的脸”形成反差，突出父亲的革命精神与人性温情。3.安定沉着的原因：父亲“心被一种伟大的力量占据着”——即对革命事业的信心。他坚信革命终将胜利，因此能在困境中保持镇定，既保护家人（不让情绪影响他们），也坚守革命信仰。文本赏析：《十六年前的回忆》以女儿的视角回忆父亲李大钊，通过“法庭场景”的细节描写（外貌、神态、动作），展现革命者的坚贞不屈与人文温情。文章情感真挚，在“平静的叙述”中传递出强烈的感染力，让读者深切感受到革命先辈对信仰的执着与对家人的深爱。四、《竹节人》（范锡林）选段阅读理解文本选段：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。练习题：1.用自己的话概括制作竹节人的步骤。2.从“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”这句话中，你体会到了什么？3.结合全文，说说竹节人给作者的童年带来了怎样的乐趣。解题思路：1.步骤概括：锯毛笔杆：先锯“寸把长的一截”（做脑袋和身躯），并钻小眼；再锯“八截短的”（做四肢）；用纳鞋底的线将各部分穿在一起。2.句子体会：制作难度：“小心”“崩裂”“前功尽弃”，体现制作竹节人需细致，否则会前功尽弃；作者情感：侧面反映作者对竹节人的喜爱（因怕失败，所以格外小心），也暗含制作过程的“趣味”（越难越想尝试）。3.童年乐趣：制作之乐：从“锯、钻、穿”的过程中获得动手的快乐；玩耍之乐：给竹节人“起名、编故事”，与同学“斗竹节人”，享受创意与竞争的欢乐；回忆之乐：竹节人承载着童年的纯真与友谊，成为珍贵的回忆。文本赏析：《竹节人》以“童年玩具”为线索，用幽默风趣的语言回忆制作、玩耍竹节人的经历。作者擅长捕捉“童真细节”（如“妈妈怪我丢毛笔”“校门口老头生意好”），将童年的“小快乐”写得鲜活生动，既展现了童年的无忧无虑，也传递出对“简单快乐”的怀念。总结：名篇阅读理解的练习方法1.多读多悟：反复朗读名篇选段，体会语言节奏与情感基调；2.紧扣文本：分析题目时，从“原文找依据”（如修辞手法、人物描写的作用）；3.联