品质改善总结报告课件

品质改善总结报告（PPT）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗品质改善总结报告（PPT）品质改善总结报告（PPT）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗M活性化云旅2007景1完成品之改革计划2、务必达成总原价及在库目标3、务必达成制造企业的体制变革活动活性化活动也是公司的经营方针开立足于全公司的活性化活动之一!新课程倡导互动课堂，把教育活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的交流、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在活动中构建互动的师生关系、教学关系，同时培养学生之间的合作、探究学习。如何营造有效的互动课堂、进行有效的互动教学，提高教学效率，这值得我们去积极探索。互动课堂环境首先学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。良好的互动教学环境是有效运用互动式教学法的重要条件。教师要为学生营造轻松活跃的学习氛围，让学生主动的学、快乐的学，从而提高英语的教学实效。1找准自己的位置，把学习的主动权还给学生。传统的教学把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。所以教师是课堂的主导者。教学关系成为“单边活动”，教代替了学。学生只能复制教师讲授的内容。教学由共同体变成了单一体。学生的学习独立性、独立品格丧失了，最终造成了遏制学生的“力量”。给人的感觉就是空空的舞台上只有老师在那里自作多情、辛辛苦苦地表演着，学生们只是被动地接受，有的是冷漠地看着，有的甚至是睡觉。新教材根据学生的认知规律和学习特点。改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。注重促进学生自主学习。这就要求教师应积极地转变“师道尊严”的观念，调整教学方式和行为，转变自己在教学中的角色，应该从传统的教育者(师讲生听)转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。把学习的主动权交给学生。2营造民主、自由、平等、开放的教学氛围。互动式教学法要求教师关心学生的需要，给学生提供使用语言的机会。同时教师要有民主意识。关照学生的个性差异。在教学中，每个学生都是具有独立意义的人，教师应该把学生当做具有独立性的人来看待，要熟悉每个学生的情况，课堂上给予每一个学生均等的学习机会，并针对学生的不同情况提出不同层次的要求，使每一个学生经过自己的努力获得进步，增强自信心，体验成功的喜悦，从而自觉地、主动地参与到教学活动中来。互动过程中要更多地使用鼓励、导向性语言，搭建师生之间的“同心桥”。消除师生间的心理隔膜，把“要我学”转变为“我要学”，让学生在感情波动中明白事理，得到启发，获得知识，激发兴趣。互动课堂启动艺术在互动教学中。师生的互动是以教师的启动为基础的。在新授前，教师首先要引起学生的学习注意或者说学习动机。激发他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。互动课堂启动不论采用何种方式，关键是有利于激发学生的问题意识和求知动机。引导学生自主发现和自主探究，为下一阶段的互动做好准备，并为学生的互动学习提供丰富的感性材料。在英语教学过程中可以使用情境教学，从而有效激发学生兴趣，促使学生注意力集中。不知不觉地进入互动教学情境。互动课堂形式――活动小组小组合作环节是在学生自学、初步感知的基础上，开始小组互动式讨论。小组由四个程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组可重新组合。小组长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总，让大家一起思考、讨论。在这个过程中，基础性的问题一般已经解决。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，进行组际交流。在讨论过程中，教师要做好调整，不失时机地引导，让学生的讨论始终围绕中心话题，最后师生共同对所学内容进行归纳总结、成果展示。学习目标达到与否只有通过检测才知道。检测的方式可以是测试性评价(如检测题)，但更重要的是非测试性评价，让学生体验成功与否是重要的评价标准。体现了学生的自主个性表演。互动课堂有效策略课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，是在课堂中培养成功运用语言能力的最有效的方式。但所有的互动要考虑学生的接收、理解能力，紧紧围绕课堂教学的目的。以所要达到的教学目的和学习目的为主旨，减少不必要的课堂互动，提高互动的效率。同时，互动式教学既不是课堂简单设问、提问、答辩。更不是课堂教学之余留下十分钟等待学生提问题、教师释疑解难，它需通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振达到提高教学效果。总之，新课堂期待着教学观念的根本变革。期待着生命的活力。我们只有构建和谐有效的互动课堂，把最宝贵的时间、最宝贵的尝试机会、最宝贵的观点与思想的空间留给学生。让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发。使我们的课堂更加精彩，更加充满活力。学生提出自己的问题或假设后，都希望自己的结论是正确的，因而会千方百计地想办法设计实验，力图证明自己的结论正确。教学中，我们必须抓住学生的这种心理需求，教给学生设计实验的方法，通过设计实验培养探究能力。设计探究性实验实际上是学生提出假设结论后，由假设结论演绎出的一个表现结论正确性的模型。各组学生用不同材料、不同形状的演绎模型分别验证，当各验证结果都说明结论是正确的时候，假说则上升为科学理论。什么样的方法能够帮助学生设计探究实验呢？一、改造加工法学生所设计的实验，绝大多数是对照提出问题前所观察的事实来进行推测和验证，有时也会有一些对比实验被设计出来。因此，我们可以引导学生把以前在课堂上做过的实验进行改造和加工，设计出实验进行探究。如，在小学科学第十册“气体的热胀冷缩”一课教学中，研究气体的热胀冷缩性质时，就可以指导学生模仿液体热胀冷缩实验装置，设计出：用一个烧瓶，上面套上一个气球，用皮筋把口子扎紧，然后把烧瓶分别放在冷热水中，看气球是否鼓起，如鼓起则说明气体能受热膨胀。这个实验的设计，受到了液体热胀冷缩实验装置的启发。这两个实验的基本构造相似，为了能看到气体热胀冷缩后气球鼓起的现象，有的同学在设计时，用了一个大水槽，在水槽中加了足量的热水，使烧瓶内气体充分膨胀，溢出烧瓶，使气球撑鼓。二、任务驱动法经过一定的“改造加工”以后，就可以指导学生设计出具有一定水平的对比、定量实验。在整个训练过程中要设计好“教”的过程，教给他们设计实验的方法，以后逐步地由“扶”到“放”，在教、扶、放的训练过程中，学生独立设计的能力会越来越高。教给他们设计实验的方法，不仅要教给他们某一实验的实验方式，还要教给他们思维的方式，为了帮助学生有条理、清晰地思考，我以“任务”驱动，引导学生设计实验。1．确定实验的对象和目的这个问题是帮学生明确：谁？什么内容？如设计气体热胀实验时，学生就会按要求明确实验对象是空气。实验什么呢？看空气受热后胀不胀。2．确定实验的材料和用途这个问题是帮助学生思考：用什么？怎样控制条件？如果想做空气有无热胀性质实验的实验。在明确了第一个问题后，学生就会设想空气得装在哪里？空气胀不胀怎样看呢？怎样给空气加热呢？当这几个问题解决以后，实验方法也就产生了。3．判断实验的结果和结论教学中我要求学生在这里要有“如果……如果……”的句式，也就是要求学生提出二种以上的实验结果，以及根据不同的结果判断的方法，启发学生提出：如果实验出现某某现象，则说明……经过一段时间的训练，学生设计实验过程的思维方法，有了一个基本模式，条理自然就会清楚，实验的能力自然就会逐步加强。在实际教学中，为了使学生能够自主探究，自行设计实验，对学生所能设计出的实验种类，教师也应有充分的预想，并能按预想的方法，准备出实验用的材料，才能使学生的探究能力有所提升。M活性化云旅2007景1完成品之改革计划2、务必达成总原价及在库目标3、务必达成制造企业的体制变革活动活性化活动也是公司的经营方针开立足于全公司的活性化活动之一!1,2背票2省学校员工招聘8省学校员工招聘y宿會川l食堂工场员工从学校到工厂后,生活模式变成三点一线:宿舍→食堂→工场→宿舍因为作息时间的局限,几乎无机会接触外界,生活极其枯燥无味3了34M年度工作量推移图4M上班体制人员分布图80004M人员年龄分布图6000正值青春旺盛期的生活范围被局23岁以上21~22岁17~20岁24%2000年2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年从上图分析得出,工作量的持续增长,四班三交的生产体制实行,使全员的横纵向时间非常少,长期的三点一线生活模式使正值青春旺盛期的员工生活范围被局限4百票414M从生产设备正式运行开始到且前各阶股重点31999-2000年:2001-2004年2005-2006年重点致力于设备初重点致力于设备运重点致力于表面良安装后的调试,产转的安定化,设备品率的提升,表面品的试生产。强度率3%的达成。良品率97%的达成。强度率°不良率160第一阶段第二阶段第三阶段8.006.20%6.00429%4104.002.15%2.000O0%199年2000年20年2002年2006年200年4百票42从前页图示分析得出2000~2006年2007年2007年以后通过2000~200607年开始如如果仅靠少数年7年的经验积累、持并持续提升S5干人员,很难维持并以及人和设备等生产PLANT目前较高的各持续提升至更高的水关联项目的改善,作项生产指标,是我们准,因此如何为0P重要生产性指面临的重要课题体人员的积标的设备强度率定性、协作品率已经有了大幅度重要的的改善能达成更高的目标课颗选定10点05点△3点点数位我们从部门内的角度出发,进行善向司易现要计空范方度性度了分析和评价适合的激励制度Oo000O452良好的良好的福利待遇ooo△o△415工作氛围良好的良好的工福利待ololo60能够提高人员的作氛围o积极性良好的培适合的训机会oo△o△⊙l413平作环协作性防制度适的工安定性舒适的作环境oooo△△414从上表分析的结果可以看出,良好的我们应该最优先营造良好的工作培训机会氛围,而开展活性化活动是最好的手段!!!3现状把握0Pc现行生产体制:四班三交替,持续8年倒班勤务表1234507°0112非正常作息时间。一→月度就诊人数增长、离职率高ccccB休休A②横纵向交流时间少→报相连开展不到位协作性及凝聚力差A6体体等活动范围受局限一工作激情、动力被抑制通过组织各类球赛/慰劳旅行/技能竞赛等来改善此现象以往活性化活动实施满意度问卷调查表实施效果出晶智行调置0以往活性化活动实施满意度调查结果100%调查以100分制实施强身健体性■团队协作性每个项目以20分为标准满意度沟通性总分65分以下为不满意口学习氛围性66~75分为一般满意;米满意度76~80分为满意;80分以上为很满意评价标准调查结果沟通性、团队协作性、强身健体性的活动欠缺,总体满意度仅70%目标设定全员满意度提升活性化活动实施满意度问卷调查表活性化活动实施满意度目标设定调查以100分制实施,分5个项目进行调查,每个项目以20分为标准满意度20分:100%、1B分:90k、16分:B0%、14分:70%、12分:负020%满意度评价点对已实施的0分12分14分16分18分20分20分)60询通性数002840%1618学习氛围性改善目标学习氛围性匚沟通性合计评价分数000020团队协作性强身健体性一·满意度5要因分析协作性欠缺①人员不集中;沟通性②合作机会少积极性UP主要影响桌体活动安定性UP评价因素协作性UP提高全员评价的满意度?①机会不多怎样加速活动再次卷调查②缺乏自信强身健