2025-2026学年冀人版三年级科学上册11

2.动物的身体第二课时一、教学目标科学观念：进一步认识昆虫(如蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓)的身体特征(分头、胸、腹三部分，有6条腿、1对或2对翅膀)，知道“昆虫是动物的一大类”，丰富动物分类认知。科学思维：通过“辨别昆虫与非昆虫”的活动，提升分类、判断能力；在“设计‘昆虫身体模型’”时，发展创新思维。探究实践：能使用观察工具(放大镜、昆虫标本)，准确识别昆虫身体三部分；小组合作完成“昆虫模型”制作(如用彩纸拼贴)，提升动手与合作能力。态度责任：通过制作昆虫模型，增强对昆虫的兴趣；了解“昆虫对自然的作用”(如蜜蜂传粉)，养成保护昆虫的意识。二、教学重难点教学重点：掌握昆虫身体“分头、胸、腹，有6条腿”的核心特征。教学难点：准确辨别“昆虫”与“非昆虫”(如蜘蛛有8条腿，不是昆虫；蜈蚣腿更多，不是昆虫)。三、教学准备：蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣的标本/高清图片；彩纸、剪刀、胶水(每组一套)；“昆虫判断卡”(印有不同动物图片，标注身体特征)。四、教学过程(一)复习导入(5分钟)：教师活动1.邀请2-3名学生分享“家庭动物观察记录”(如“我家的金鱼有鳍，能游”)；2.提问：“上节课我们知道动物身体结构不一样，今天我们要认识一类特殊的动物————昆虫，它们的身体有什么特别的地方呢？”学生分享观察结果，对“昆虫特殊结构”产生好奇。【设计意图】通过分享巩固上节课知识，同时引出“昆虫”这一细分主题。(二)探究昆虫身体特征(15分钟)：教师活动1.展示蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓的标本/图片，发放放大镜，引导观察：“请大家用放大镜仔细看，这三种小动物的身体都分成了几部分?数一数它们有几条腿?”2.总结昆虫核心特征：“不管是蚂蚁、蝴蝶还是蜻蜓，身体都分3部分————头、胸、腹，而且都有6条腿，这是昆虫的共同特点。”3.展示蜘蛛、蜈蚣图片，提问：“它们是昆虫吗?为什么?”(蜘蛛8条腿，身体分2部分；蜈蚣腿多，身体分多节)。学生活动1.用放大镜观察标本，数腿的数量，记录身体部分；2.对比昆虫特征，判断蜘蛛、蜈蚣“不是昆虫”，说出理由。【设计意图】通过“观察-总结-判断”的流程，让学生主动掌握昆虫特征，突破“辨别昆虫”的难点。(三)制作昆虫身体模型(15分钟)：教师活动1.示范用彩纸制作“蝴蝶模型”：剪3个不同大小的圆形(代表头、胸、腹)，粘贴成身体；剪6条细纸条(腿)贴在胸部，剪2对翅膀贴在背部。2.布置任务：“请小组合作，选一种昆虫(蚂蚁、蜻蜓或自己喜欢的)，用彩纸制作模型，要体现‘头、胸、腹、6条腿’的特征。”3.巡视指导，提醒安全使用剪刀。学生活动小组分工(如1人剪身体，1人剪腿和翅膀，1人粘贴)，完成模型制作；制作完成后，每组派代表介绍“模型对应的昆虫及身体特征”。【设计意图】通过动手制作，强化昆虫特征记忆，同时培养合作与创新能力。(四)课堂总结(5分钟)：教师活动1.展示学生制作的昆虫模型，肯定成果；2.提问：“今天我们学会了什么?昆虫有什么共同特征?我们为什么要保护昆虫?”(简单介绍蜜蜂传粉、蜻蜓吃害虫的作用)；3.布置作业：画一幅“昆虫家族图”，把知道的昆虫画下来，并标注身体部分。