2026届高考语文一轮复习：古代诗歌鉴赏 课件

1诗歌串讲教学目标：1.熟练掌握乐景哀情的表达技巧及答题模板2.能根据乐景哀情的答题模板推而广之3一、导入由李煜的《虞美人》导入4阅读下面的唐诗，然后回答问题。寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。注：寒食节，在清明前一天。相传起于晋文公悼念介子推抱木焚死，就定于这天禁火寒食。请从表达技巧的角度分析前两句在景与情的关系处理上有何独到之处？（4分）答案示例：前两句运用了以乐景衬哀情的手法。描写江南二月时节花满枝头的繁盛艳丽景象，反衬诗人在他乡过寒食节的孤寂，以乐写哀，更见其哀。突出了诗人远离家乡悲苦凄凉的心境。请分析所给的答案涉及那些方面？5步骤一：点明表达技巧前两句以乐景衬哀情。（手法）步骤二：结合诗句分析内容和表达效果描写江南二月时节花满枝头的繁盛艳丽景象，反衬诗人在他乡过寒食节的孤寂，以乐写哀，更见其哀。（内容及效果）步骤三：阐明情感意境突出了诗人远离家乡悲苦凄凉的心境。（情感）

答题步骤（模板）：

一、本诗用了……手法二、写了……内容，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画）有何表达效果三、表达了……的感情，抒发了……志向特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

小试牛刀：阅读下面这首词，然后回答问题。绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

这首诗如何体现乐景写哀情？请按照三步骤写答案7步骤一：点明表达技巧前两句以乐景衬哀情。（手法）步骤二：结合诗句分析内容和表达效果诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，江水碧如翡翠，把雪白的水鸟映衬得更白了。满山青翠欲滴，衬得红艳的鲜花好像快要燃烧起来一样。（内容及效果）步骤三：阐明情感意境突出诗人归心殷切，以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。（情感）阅读下面这首词，然后回答问题鹧鸪天·游鹅湖醉书酒家壁辛弃疾①春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。注：①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。请从景与情的关系角度赏析上阕。（6分）8步骤一：点明表达技巧上阕以乐景衬哀情。（手法）步骤二：结合诗句分析表达效果春天来了，白色的荠菜花开满田野，春雨中，群鸦在新翻的土地上觅食。这是一幅恬静而又富有生机的春景图。而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借酒浇愁。（内容及效果）步骤三：阐明情感意境表达了诗人被罢官闲居的愁苦无奈之情。（情感）9

阅读下面这首词，然后回答问题（中吕）喜春来·金华客舍张可久落红小雨苍苔径，飞絮东风细柳营。可怜客里过清明。不待听，昨夜杜鹃声。前两句在小令中起什么作用？请作简要分析。（6分）10步骤一：点明表达技巧以乐景衬哀情。（手法）步骤二：结合诗句分析表达效果前两句描写落红轻飘，小雨如酥，苔径苍翠；飞絮袅袅，柳丝摇曳，东风送暖。这一幅充满生机的春景，更反衬出客里过清明的孤寂凄寒，（内容及效果）步骤三：阐明情感意境抒发了作者强烈的思乡之情。（情感）点出手法情感志向体味效果分析内容1234诗歌赏析诗歌赏析的步骤常见手法1．修辞手法：比喻、比拟、夸张、双关、通感、借代、列锦等2．表达方式：描写和抒情描写：虚实结合（化实为虚、化虚为实）、视听结合、动静结合（化静为动、化动为静、以声衬静）、点面结合、远近结合、高低结合（俯仰结合）、白描列锦、色彩浓淡相衬、正侧结合、有声有色。抒情：直接抒情、间接抒情（情景交融、借景抒情、触景生情、寓情于景、借事抒情、乐景哀情、哀景乐情、乐景乐情、哀景哀情）3、表现手法：对比烘托、象征比兴、衬托用典等4、构思技巧：以小见大、欲扬先抑、欲抑先扬、借古讽今、托物言志等12拓展延伸：千秋岁①

秦观

水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。

忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。【注】①千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。②西池：即金明池。③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。1．词的开头四句描写了怎样的景象？这四句在全词中有何作用？2．“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请结合全词内容对其进行赏析。

131．词的开头四句描写了怎样的景象？这四句在全词中有何作用？景象：浅浅的春寒从溪水边、城郭旁消退了，天气转暖，花影摇曳，莺声盈耳，一派热闹的城郊暮春风光。作用：这四句写眼前之景，交代了人物活动的时令、地点。以乐景衬哀情：春色虽美，但词人远在他乡，孑然一身，形容憔悴，哪有对酒赏花的心情；触景生情，眼前的春色反倒勾起了词人对往昔的回忆。142．“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请结合全词内容对其进行赏析。答：此句运用了双关、比喻、夸张的修辞手法，“春去也”不仅是在感慨春光易逝，同时也暗示自己生命的春天将一去不复返，“飞红万点愁如海”“飞红万点”生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美，令人伤感；“愁如海”用深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁，年华易逝的悲愁，也有人生失意的愁苦，突出其愁情的浓厚。1516阅读下面这首宋诗，完成问题。六月二十四日夜分，梦范至能、李知几、尤延之同集江亭。诸公请予赋诗，记江湖之乐，诗成而觉，忘数字而已【注】陆游露箬霜筠织短篷，飘然来往淡烟中。偶经菱市寻溪友，却拣苹汀下钓筒。白菡萏香初过雨，红蜻蜓弱不禁风。吴中近事君知否？团扇家家画放翁。【注】这首诗是宁宗庆元二年陆游在故乡山阴时，据梦中所得而补写，他时年七十二岁，已在家乡闲居多年。本诗的颈联在景物描写上有什么特点？请简要赏析。(6分)17①色彩浓淡相衬，景物相映生姿。雨后荷花分外洁白，碧绿的荷叶上停留着一只红色的蜻蜓。色彩描写极为生动。②既有静态描写，又有动态描写。洁白的荷花在水中静静地绽放，红蜻蜓在雨后的微风中，上下翻飞。③视觉描写和嗅觉描写相结合。白色的荷花、红色的蜻蜓给人以强烈的视觉冲击。荷花散发出阵阵清香，给人以嗅觉上的冲击。18阅读下面的唐诗，回答问题。闽中秋思杜荀鹤①雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。[注]杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所做，后人评价极高，谓工于炼字。（1）后人评说本诗工于炼字，试以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”两句为例，对“炼字”这一技法作出简析。（6分）（2）“不着一字，尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点，试结合全诗内容，从诗歌的思想感情入手加以分析

（6分）191、解题思路：解词+手法+内容+效果+情感（1）后人评说本诗工于炼字，试以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”两句为例，对“炼字”这一技法作出简析。（6分）这两句中“匀”“弄”两字，是“均匀”、“吹弄”之意。运用拟人修辞（视听结合）的手法，生动形象地写出了雨均匀击打着一丛丛紫菊，微风吹弄着红蕉的叶子，使“风”和“雨”情态毕现，极富情趣；“丛丛”和“叶叶”两词运用叠字，增添了音乐性，琅琅上口，余味无穷，突出了作者的思乡之情。20（2）“不着一字，尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点，试结合全诗内容，从诗歌的思想感情入手加以分析（6分）全诗运用以乐景写哀情（乐景衬哀情）的方法，前三句写景，明丽欢愉，气象开阔。末一句两个“堪”字，构成心绪的对比：他乡虽美，却只堪图画，不能慰藉自己的思乡之苦。诗歌无一句明言思乡，但曲尽委婉之情，使全诗清新自然，境界全出。

21浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（1）简要分析“乍晴池馆燕争泥”一句中“争”字的妙处。（2）这首词上阕的前两句描绘了一幅怎样的画面？其用意是什么？（3）请简要分析上阕是通过哪些意象写出了怎样的情景。在写景上有怎样的特色？（4）下阕选取了哪些意象？这些意象表达了诗人怎样的思想感情？（5）词的最后一句“此情惟有落花知”含蕴丰富，耐人寻味，请简要分析它包含了哪几重意思。（6）赏析“此情唯有落花知”一句的妙处。22浣溪沙苏轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（1）简要分析“乍晴池馆燕争泥”一句中“争”字的妙处。“争”有争斗，争抢之意（字义），运用拟人修辞（手法），赋予燕子以人的动作（解释手法），写出了晴朗的春日，燕子争相衔泥筑巢的热闹景象（句意），使画面具有动态美（效果），表现了春天的生机勃勃（生机\活力\欣欣向荣）（情感意境特征）浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（2）这首词上阕的前两句描绘了一幅怎样的画面？其用意是什么？这两句描绘了一幅生机勃勃的春天的画面：春日和风吹拂大地，薄云贴水疾飞，天气初晴，新燕争相衔泥筑巢。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”），更加突出诗人思亲念友无人理解的哀愁孤独，含蓄蕴藉，意蕴悠长。2324浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（3）请简要分析上阕是通过哪些意象写出了怎样的情景。在写景上有怎样的特色？

通过微风、轻云、碧水、晴空和争泥春燕等意象勾勒出一幅春景图，运用了拟人（燕争泥）、拟物（轻云贴水飞）的手法勾勒出一幅生机勃勃的春天画图，通过“压、贴、飞、争”这些形象化动词描摹各种意象的动作情态表现春天的生机活力。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（4）下阕选取了哪些意象（熔铸诗人思想感情的物象，名词或名词短语表述）？这些意象表达了诗人怎样的思想感情？意象：鸿雁、鹧鸪、落花。感情：鸿雁表达诗人对朋友亲人的思念，鹧鸪表达诗人久盼亲人友人消息不得的愁绪，落花蕴含诗人被贬他乡没有知己的落寞。2526浣溪沙苏轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（5）词的最后一句“此情惟有落花知”含蕴丰富，耐人寻味，请简要分析它包含了哪几重意思。“此情”是指诗人思念故旧亲人和孤独寂寞的感情；第一重，这种情感无人理解，惟有落花能知，足见作者心情之孤独；第二重，落花之所以能理解作者的心情，是因为作者的命运与落花相似，同病相怜；第三重，即使落花能理解作者心情，但落花无言，无可劝慰，更显作者心情之凄凉。浣溪沙苏轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝诗人沈约，体弱多病。此处是诗人自指。（6）赏析“此情唯有落花知”一句的妙处。该句采用拟人手法，赋予落花以人的情感，写出我只能视落花为知己，满腔愁苦无人诉说，我的情感只有落花知晓，表现了作者思念故旧亲人和孤独寂寞的感情。27人物形象的鉴赏人物形象有两类。1、抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。2、作品刻画的人物形象，这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种人物形象有时兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者，例如《江雪》这首诗就曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。29人物形象描写常见手法1．通过事件来表现。这种方法多用于刻画人物形象。例如《木兰诗》中木兰的形象，就是通过她女扮男装代父从军这件事来表现女英雄善良、纯朴、果敢、英勇的品质。2．用环境来烘托。例如柳宗元的《江雪》，诗人运用“千山鸟飞绝，万径人踪灭”和寒江、冰雪这样孤寂、寒冷的环境，烘托出了渔翁的鲜明形象。3．运用描写手法。各种直接的(肖像、行动、语言、神态、心理、细节描写)和间接的(侧面烘托)描写手法，都可以用来表现形象。4．运用表现手法。如比喻、拟人、欲扬先抑等手法来表现诗歌中人物形象。30示例演练诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲【注】。【注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边试分析词中所塑造的人物形象。

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。3132答题步骤及方法牛刀小试1.阅读下面这首宋诗，完成问题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。(6分)①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。332．阅读下面这首唐诗，完成问题。乱后①逢村叟杜荀鹤经乱衰翁居破村，村中何事不伤魂。因供寨木无桑柘，为著乡兵绝子孙。还似平宁征赋税，未尝州县略安存。至今鸡犬皆星散，日落前山独倚门。【注】①乱后：唐末黄巢起义平定之后。诗中的“村叟”的形象特点是什么？请简要概括。(6分)①饱经战乱，身心俱疲的老者形象。②亲人离散，孤苦无依的形象。③不堪赋税之苦，愤愤不平的形象。34古代诗歌中常见人物形象1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2．心忧天下、忧国忧民的形象。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。6．友人送别、思念故乡的形象。7．献身边塞、反对征伐的形象。8．爱恨情长的形象。9．积极乐观、笑傲人生的形象。35古代诗歌中常见的事物形象物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。事物形象分类：1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2．具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。36事物形象描写常见手法1．整首诗。托物言志(借物喻人)。托物言志：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。2．局部。(1)比喻，写物的特征时使用比喻往往更形象生动。(2)拟人，常常会使物带上人的色彩。(3)对比、衬托，为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。(4)环境烘托，写到物生长的外部环境往往就是用环境来烘托物的品质。37示例演练咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？①默默无闻，甘于奉献。从“不知名”“深涧满”“小池平”可以看出山泉具有满涧平池之能。②清澈灵动，飘逸出俗。“映地为天色，飞空作雨声”可以看出山泉得天地之声色。③恬淡自然、清高自守。“恬澹无人见，年年长自清。”表现了山泉淡泊清高、任性自然的品格。诗人借咏山泉表现了自己淡泊清高、任性自然的情怀。3839答题步骤及套路牛刀小试1.阅读下面这首唐诗，完成问题。早梅齐己①万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台②。【注】①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不为他人所赏识。②望春台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。在诗人齐己笔下，“早梅”具有哪些特点？请结合诗歌简要分析。(6分)①不畏严寒。从“冻欲折”“孤根暖”等看出早梅在万物凋零的严冬仍能经受寒气，恢复生机。②傲然独立。从“孤根”“独回”“一枝开”等看出唯有早梅在严寒中努力积聚恢复生机，孤梅独放，开于百花之前。③幽香素雅。从“递”“窥”“素艳”等看出早梅”花香随风四溢，花色素雅明艳，连禽鸟都暗羡而窥。402．阅读下面这首诗，完成问题。上李邕①李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。【注】①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。前四句描绘“大鹏”运用了什么手法？写出了它什么样的形象？(6分)运用夸张(或“想象”)的手法，写出一个风起而飞，直上九天，风歇而落，震荡沧海的大鹏。41古代诗歌中常见的景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗中的景象一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。42景物形象描写常见手法1．修辞手法：比喻、比拟、夸张、双关等2．表达方式：描写和抒情描写：虚实结合、色彩渲染、视听结合、动静结合（化静为动、化动为静、以声衬静）、点面结合、远近结合、白描列锦、色彩浓淡相衬、正侧结合。抒情：直接抒情、间接抒情（情景交融、借景抒情、借事抒情、乐景哀情、哀景乐情、乐景乐情、哀景哀情）3、表现手法：对比烘托、象征比兴、衬托用典等4、构思技巧：以小见大、欲扬先抑、欲抑先扬、借古讽今、托物言志等43示例演示枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思想感情？答案示例：这首诗运用视听结合、以声衬静的手法，通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁。4445答题步骤及套路牛刀小试：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗营造了一种怎样的意境？此诗运用了动静结合的手法描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。46

漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。这首诗营造了一种怎样的意境？运用了视听结合、动静结合、以声衬静的手法，通过明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象，描绘了江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面，营造出清幽、静谧的意境,洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．4748《燕歌行》开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！49合作探究1、诗中勾画了那几幅图并简析其作用（全班做）2、第一组：“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”这一句写出了战士们作战时有哪些不利之处？3、第二组：诗中哪些句子运用了对比手法？请找出来大声朗读并分析其作用。4、第三组：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”运用了哪些意象？营造怎样的意境？5、第四组：你认为唐军战败的原因有哪些？50诗中勾画了那几幅图并简析其作用512、第一组：“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”这一句写出了战士们作战时有哪些不利之处？请大声朗读诗句并用简洁语言概括。示例：①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。523、第二组：诗中哪些句子运用了对比手法？请找出来大声朗读并分析其作用。①战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。②相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。③君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！示例：战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照，充满了对将领的愤怒和讽刺;战士和将领形成对比，士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！战士何等质朴何等勇敢，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将;李广和将领的对比，以能征善战、爱护士卒著名的李广，讽刺了时下指挥者骄傲轻敌、荒淫失职。李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵。534、第三组：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”运用了哪些意象？营造怎样的意境？示例：有“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”这些意象，诗人借助这些意象营造了边塞荒芜、衰败冷落、凄凉阴惨的意境，借景抒情，烘托出残兵败卒心境的凄凉。5、第四组：你认为唐军战败的原因有哪些？示例：自然、气候条件恶劣；敌人凶猛善战；将领寻欢作乐，不爱惜士兵。54《李凭箜篌引》吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。55合作探究1.诗人是如何安排李凭出场的？这样表达有何妙处？2.诗中哪些句子是正面刻画音乐的呢？请同学们找出后大声朗读并赏析。3.“粉丝”们听李凭演奏时有何反应？作者主要用什么手法来描摹音乐？选取你喜欢的“粉丝”的反应来讨论。4.这种侧面描写的手法在哪些作品中运用？56诗人是如何安排李凭出场的？这样表达有何妙处？诗的第一句“吴丝蜀桐张高秋”首先写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，二、三两句写乐声，运用夸张、拟人的手法写优美悦耳的歌声一传出，浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听，作者从侧面衬托乐声，极富艺术感染力。“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。”善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。第四句“李凭中国弹箜篌”，才点出演奏者的名姓，交代了演奏的地点。先写琴，写声，然后再写人，这样，突出了乐声，达到先声夺人的艺术效果。572.诗中哪些句子是正面刻画音乐的呢？请同学们找出后赏析。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”作者运用了通感的艺术手法，从听觉、视觉角度“以声摹声”，“以形写声”，乐声有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音，有时凄伤哀怨,像是带露荷花在哭泣，有时又明快欢乐,像是盛开的兰花在微笑。58“粉丝”们听李凭演奏时有何反应？作者主要用什么手法来描摹音乐？选取你喜欢的“粉丝”的反应来讨论。

我喜欢“老鱼跳波瘦蛟舞”这句，作者想象非常奇特，运用夸张的手法描摹羸弱乏力,行动艰难的老鱼和瘦蛟,竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种化腐朽为神奇的描写,使那无形美妙的箜篌声如浮雕般地呈现在读者的眼前。天空浮云——驻步聆听江娥素女——愁啼哀思高贵紫皇——闻声而出补天女娲——如痴如醉

山中神妪——折服请教老鱼瘦蛟——跳跃起舞伐树吴刚——通宵不眠月宫玉兔——聚精会神惊天地，泣鬼神

59这种侧面描写的手法在哪些作品中运用？示例：《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就是从听众的反应，环境的寂静侧面烘托音乐的美妙动听，汉乐府诗歌《陌上桑》里写罗敷那一段,不直接描绘罗敷的美丽,而是借助“行者见罗敷,下担捋髭须,少年见罗敷,脱帽著帩头,耕者忘其犁,锄者忘其锄”通过路人对罗敷的欣赏,达到侧面烘托罗敷的美丽的目的。《李凭箜篌引》也是从听众着笔,让读者从听众反应体会李凭所演奏的乐曲优美动听,与《陌上桑》可谓有异曲同工之妙。60

锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟呀！你为什么无缘无故地偏偏是五十根弦呢？你每根弦上弹奏出的每一个音符都勾起了我对往昔美好年华的回忆。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。像庄生梦化蝴蝶,变幻迷离,晓梦醒来,转眼成空。像望帝身死化魂,满腔的春情春恨,都托于泣血悲啼的杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。像苍茫的大海之中明月映照着泣泪而成的遗珠，像蓝田玉山之上升起丝丝缕缕可望不可即的青烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。这种情感岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到怅然若失了。61李商隐诗歌特点：诗歌风格：婉转缠绵、情调伤感、；美丽朦胧，甚至不乏隐晦难解之作，构思新巧，词藻华美，想象丰富，有独特的艺术成就。诗歌类型：或抒发自己政治失意的痛苦心情；或反映晚唐的政治生活，或托古讽今以咏史，还有一类描写爱情生活的无题诗。以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。合作探究：1、《锦瑟》运用的手法及其作用是什么？2、本诗中间两联用了哪些典故？有何作用？3、探究作品主题4、把《锦瑟》改为五言诗63首联比兴。“锦瑟”，起兴和比喻——美好的“华年”，“思”引发“无端”之问——因回首青春往事而感慨。以锦瑟琴弦的繁多突出自己的悲伤之重，奠定诗歌感情基调；以锦瑟比喻美好年华，并以此起兴，引发后文对美好年华的追忆，进而起到统领全诗的作用。颔联和颈联用典。以“梦蝶”象征对曾经美好的岁月或美好理想的迷恋，这梦虽好但醒来却是一场空，所以用此典作者在传递对过往美好岁月的迷恋的同时又表达了一种往事如梦的怅然若失之感。用“春心托杜鹃”表达了诗人对“华年”的一往情深，包含了诗人对华年已逝的无限悲戚和美梦已逝的难言愁绪