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文档简介
23.1成比例线段——义务教育教科书《华东师大版数学》九年级上册吉林省长春外国语学校王佳—2
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教学目标1教学重、难点2教学过程设计3教学反思4教学目标11教学目标（1）理解成比例线段的概念，掌握判断四条线段是否
是成比例线段的方法；（2）通过探究比例的基本性质，培养学生数学抽象、
直观想象、逻辑推理能力．教学重、难点2教学过程概念生成概念辨析性质探究3新知应用回顾总结教学过程观察1.创设情境，生成概念教学过程1.创设情境，生成概念观察抽象测量教学过程1.创设情境，生成概念观察抽象测量教学过程1.创设情境，生成概念观察抽象测量教学过程概括1.创设情境，生成概念观察抽象测量教学过程概括1.创设情境，生成概念观察抽象测量教学过程2.概念辨析，应用巩固概括观察抽象测量辨析教学过程2.概念辨析，应用巩固概括观察抽象测量辨析教学过程2.概念辨析，应用巩固概括观察抽象测量辨析教学过程2.概念辨析，应用巩固概括观察抽象测量辨析教学过程2.概念辨析，应用巩固辨析举例概括观察抽象测量教学过程2.概念辨析，应用巩固辨析举例概括观察抽象测量教学过程辨析举例概括观察抽象测量3.性质探究，发现规律教学过程探究3.性质探究，发现规律辨析举例概括观察抽象测量教学过程探究3.性质探究，发现规律辨析举例概括观察抽象测量教学过程3.性质探究，发现规律探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程3.性质探究，发现规律探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程3.性质探究，发现规律探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程3.性质探究，发现规律探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程应用4.新知应用，解决问题探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程4.新知应用，解决问题举例测量应用探究辨析概括观察抽象教学过程4.新知应用，解决问题应用探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程4.新知应用，解决问题应用探究辨析举例概括观察抽象测量感性理性教学过程5.回顾总结，反思提升应用探究辨析举例概括观察抽象测量感性理性教学过程5.回顾总结，反思提升感性理性应用探究辨析举例概括观察抽象测量教学过程5.回顾总结，反思提升应用探究辨析举例概括观察抽象测量感性理性高职教学管理工作教学过程6.板书设计教学反思4教学反思认识规律具体抽象感性
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