初中八年级语文下册六单元第23课《马说》课件

六单元23马说202X主讲人：202X.X时间：Catalogue目录作者及背景介绍2.1.课程导入课文解读字词学习3.4.艺术特色文章主旨5.6.课堂总结7.01Part课程导入同学们，上课之前我们先来猜个谜语：“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”大家开动小脑筋想一想，这是什么呢？（停顿，引导学生思考回答）对啦，是蜘蛛。那现在再猜一个：“此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。”没错，是袋鼠。看来大家都很聪明！那接下来这个可有点难度咯：“它是一种动物，善于奔跑，在古代常被用于战争、交通等，是人类忠诚的伙伴，大家猜猜是什么？”对，就是马。马在人类历史中有着独特的地位，今天就让我们一起走进唐代文学家韩愈笔下的《马说》，看看他笔下的马又有着怎样的故事和寓意。猜谜语，引主题02Part作者及背景介绍韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。他是唐代中期官员，也是杰出的文学家、思想家、哲学家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他的作品风格独特，气势磅礴，对后世文学的发展产生了深远影响。0102韩愈生平《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（公元795—800年）。当时的韩愈初登仕途，却一直得不到重用，屡遭贬斥。在那个时代，选拔人才往往取决于权贵的赏识，许多有才能的人被埋没。韩愈以马为喻，抒发了自己怀才不遇的愤懑之情，同时也对统治者不能识别人才、摧残人才的现象进行了深刻批判。创作背景03Part字词学习骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间：“骈”表示两马并驾，引申为并列；“槽枥”指马槽。食（sì）马者不知其能千里而食也：前一个“食”同“饲”，是喂养的意思，在学习时要特别注意这个通假字的读音和含义。才美不外见（xiàn）：“见”同“现”，是显现的意思，这也是一个常见的通假字。一食或尽粟（sù）一石：“粟”这里指粮食，古代以粟为主要的马饲料。02030104生字注音故虽有名马：“虽”在这里是即使的意思，和我们现在常用的“虽然”意思有所不同，要注意区分。祗（zhǐ）辱于奴隶人之手：“祗”是只、仅的意思；“辱”表示受屈辱。策之不以其道：“策”在这里是名词作动词，意为用马鞭驱赶；“道”指正确的方法。执策而临之：这里的“策”是名词，指马鞭；“临”是面对的意思。重点实词释义04Part课文解读原文呈现世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。内容分析作者开篇就点明“世有伯乐，然后有千里马”这一观点，强调了伯乐对千里马的重要性。在现实生活中，伯乐就如同那些能够发现和赏识人才的人，而千里马则代表着有才能的人。“千里马常有，而伯乐不常有”则指出了人才众多，但能发现人才的人却很少的社会现状。正因为如此，许多千里马只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，被埋没、被摧残，无法展现自己的才能，也不能以千里马而著称。这一段为下文对千里马被埋没原因的论述埋下了伏笔。0102第一段：提出论点马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？原文呈现这一段从千里马的食量入手，说明千里马需要充足的食物才能发挥其日行千里的能力。“一食或尽粟一石”形象地写出了千里马食量之大。然而，“食马者不知其能千里而食也”，饲养马的人不懂得根据千里马的特性来喂养它，导致千里马“食不饱，力不足，才美不外见”。连和普通马一样的待遇都无法得到，又怎么能要求它日行千里呢？这里深刻地揭示了千里马被埋没的直接原因是食马者的无知和浅薄。内容分析0102第二段：分析原因策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！原文呈现“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，这三句话分别从驱使、喂养、理解三个方面，全面地指出了食马者对待千里马的错误方式。他们既不能用正确的方法驱使千里马，又不能给它充足的食物使其才能得以发挥，甚至不能理解千里马的鸣叫所表达的意思。最后，作者以“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”的感叹结尾，运用反问的修辞手法，强烈地表达了对食马者愚昧无知的批判，同时也深化了文章的主题，强调了识别和重用人才的重要性。内容分析第三段：总结全文，深化主题05Part文章主旨《马说》这篇文章表面上是在说马，实际上是借千里马不遇伯乐的遭遇，来比喻有才能的人得不到赏识和重用。作者通过对千里马被埋没这一现象的描述，深刻地批判了当时社会统治者不识人才、摧残人才的恶劣行径，表达了自己怀才不遇的愤懑之情，同时也呼吁统治者能够重视人才，善于发现和任用人才。0102探讨寓意0201在当今社会，人才同样是推动社会进步和发展的重要力量。我们应该从《马说》中吸取教训，重视人才的培养和选拔。作为个人，我们要努力提升自己的能力，成为有真才实学的“千里马”；而作为管理者和决策者，更应该具备伯乐的眼光，善于发现和任用人才，为人才提供良好的发展环境和机会，让他们能够充分发挥自己的才能，为社会的发展做出贡献。现实意义06Part艺术特色文章运用了托物寓意的写作手法，将人才比作千里马，将能发现人才的人比作伯乐，将愚妄浅薄的统治者比作食马者。通过这种巧妙的比喻，把深刻的道理寓于具体的形象之中，使抽象的道理变得生动形象，通俗易懂，增强了文章的感染力和说服力。0102托物寓意的手法0102文章语言简洁明快，气势充沛。如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，短短几句话，就鲜明地表达了作者的观点，且节奏感强，读起来朗朗上口。同时，文中运用了大量的反问句和感叹句，如“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”等，增强了文章的语气，使作者的情感表达得更为强烈。语言特色07Part课堂总结回顾《马说》的作者韩愈及其创作背景，加深对文章创作意图的理解。01复习文中的重点字词、句子翻译，以及文章的主要内容和主旨。强调托物寓意的写作