初中八年级语文下册三单元第10课《小石潭记》课件

三单元10小石潭记柳宗元笔下的诗意世界时间：主讲人：202X.X01课程导入文体知识：记主题探讨重点字词解析03050702作者及背景介绍课文解读课堂总结写作特色040608课后作业09目录CONTENTSPart01课程导入同学们，在我们生活的世界里，大自然的山水总是以其独特的魅力吸引着我们。巍峨的高山、奔腾的江河、宁静的湖泊，每一处山水都仿佛是大自然精心雕琢的艺术品，蕴含着无尽的诗意与故事。这些山水不仅给予我们美的享受，更激发着文人墨客的灵感，他们用笔墨描绘山水，用文字抒发对山水的热爱与感悟。今天，就让我们跟随唐代大文学家柳宗元的脚步，一同走进他笔下的小石潭，领略那独特的山水风光，探寻其中的奥秘与情感。山水之美的魅力Part02作者及背景介绍01柳宗元，字子厚，唐代著名文学家、思想家，“唐宋八大家”之一，世称“柳河东”“河东先生”，又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他出身名门望族，自幼聪慧好学，才华横溢，21岁便进士及第，年少成名，开启了他的仕途之路。然而，他的一生并非一帆风顺，政治上的挫折成为他人生的转折点。柳宗元：文学巨匠的生平柳宗元积极参与永贞革新，试图改变当时政治的黑暗与官场的腐败，实现自己的政治理想。但革新运动仅持续了六个月便宣告失败，他也因此被贬为永州司马。永州地处湖南和广东交界处，在当时是一个荒僻之地，人烟稀少，环境艰苦。在永州的十年间，柳宗元不仅要面对政治上的失意，还要承受生活的磨难。他贫病交加，母亲、女儿、大姐等亲人相继离世，亲友也各奔东西，这一系列的打击使他的内心充满了悲愤、忧郁与痛苦。但也正是这段贬谪生涯，让他有了更多机会亲近自然，寄情山水，写下了许多流传千古的佳作，“永州八记”便是其中的代表，而《小石潭记》更是“永州八记”中最为著名的一篇。永贞革新与贬谪生涯Part03文体知识：记01“记”是古代的一种文体，它的内容丰富多样，可以记叙描写，也可以抒情议论。通过记事、记物、写景、记人，作者能够抒发自己的感情或见解，借景抒情、托物言志是其常见的表现手法。这种文体形式灵活，既可以像《核舟记》那样细致地写景状物，也可以如《桃花源记》一般生动地叙事，还能像《岳阳楼记》将写景状物与议论抒情巧妙地结合起来，展现出独特的文学魅力。“记”的文体特点Part04课文解读“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”作者以生动的笔触，描述了自己发现小石潭的经过。他从小丘向西行走一百二十步，隔着茂密的竹林，听到了清脆悦耳的水声，仿佛是身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，这美妙的声音让他心中充满了喜悦。于是，他砍伐竹子，开辟出一条道路，终于看到了隐藏在竹林后的小潭，潭水格外清凉，给人一种清新、幽静的感觉。移步换景，初见小潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”小石潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底向上弯曲，露出水面，形成了各种各样奇特的形状，有的像水中高地，有的像小岛，有的像不平的岩石。周围青葱的树木，翠绿的藤蔓，相互遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风轻轻飘动，营造出一种自然、和谐的美。潭中景物：水、石、树发现小石潭游鱼之乐，侧面烘托“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”这一段作者没有直接描写潭水的清澈，而是通过对游鱼的生动描绘，从侧面烘托出潭水的清冽透明。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依托，阳光直射到潭底，鱼的影子清晰地映在石头上。鱼儿时而静止不动，时而突然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，似乎在和游人一起嬉戏玩乐，充满了生机与活力。潭中鱼“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”向小石潭的西南方向望去，只见小溪像北斗七星那样曲折，像蛇爬行一样蜿蜒前行，一段看得见，一段又看不见。小溪两岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，让人无法知道它的源头在哪里，给人一种神秘而又深邃的感觉，引发读者的无限遐想。曲折蜿蜒，神秘莫测01潭西南的小溪清幽寂静，心境凄凉“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”作者坐在潭边，四周被竹子和树木环绕，寂静无声，空无一人，这种环境让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，作者无法长时间停留，于是便记下这番景致后离开了。从这里可以感受到作者内心深处的孤独与寂寞，以及被贬谪后的苦闷与无奈。潭上的气氛记录同行之人“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”文章最后，作者简单记录了同游的人，有吴武陵、龚古、自己的弟弟宗玄，还有跟着一同去的姓崔的两个年轻人，叫恕己和奉壹。这些人在作者的贬谪生活中陪伴着他，一同游览小石潭，也成为了这段经历的见证者。同游者Part05重点字词解析重要实词释义（1）“伐竹取道”中，“伐”是砍伐的意思，在这里指开辟道路；（2）“水尤清冽”，“尤”表示格外，“清冽”形容水清凉、清澈；（3）“全石以为底”，“以为”是“以……为”的意思，即把……当作；（4）“潭中鱼可百许头”，“可”表示大约，“许”用在数词后表示约数；（5）“佁然不动”，“佁然”形容静止不动的样子；（6）“俶尔远逝”，“俶尔”意为忽然；（7）“往来翕忽”，“翕忽”形容轻快敏捷的样子；（8）“寂寥无人”，“寂寥”表示寂静寥落；（9）“悄怆幽邃”，“悄怆”指忧伤的样子，“幽邃”表示幽静深远；（10）“不可久居”，“居”是停留的意思；（11）“隶而从者”，“隶”指跟随，“从”也是跟随的意思。实词积累虚词的用法与意义（1）“乃记之而去”中，“乃”是于是、就的意思，表示承接关系；“隶而从者”的“而”表并列关系；“潭西南而望”的“而”表修饰关系。（2）“以其境过清”，“以”是因为的意思，表原因；“卷石底以出”，“以”相当于“而”，表顺承；“全石以为底”，“以”是把、用的意思。（3）“乃记之而去”的“之”是代词，指代这次游览小石潭的经历。虚词辨析（1）“从小丘西行百二十步”中，“西”是名词作状语，向西的意思；（2）“皆若空游无所依”，“空”名词作状语，在空中；（3）“凄神寒骨”，“凄”和“寒”是形容词的使动用法，使……凄凉、使……寒冷；（4）“斗折蛇行”，“斗”和“蛇”名词作状语，像北斗星那样、像蛇爬行那样；（5）“其岸势犬牙差互”，“犬牙”名词作状语，像狗的牙齿那样。字词的特殊用法词类活用Part06写作特色视角变换，展现美景作者在描写小石潭的过程中，运用了移步换景的手法。他随着自己的脚步移动，不断变换视角，将小石潭周围的景色依次展现在读者眼前。从最初隔着竹林听到水声，到砍伐竹子后看到小潭，再到观察潭中的景物、小溪以及感受潭上的气氛，每一个位置的转换都带来了不同的景色和感受，使读者仿佛身临其境，跟随作者一同游览了小石潭，增强了文章的画面感和真实感。移步换景的写作手法文中运用了大量生动的比喻，使所描写的景物更加形象逼真。如“闻水声，如鸣珮环”，将水声比作玉佩、玉环相碰发出的声音，生动地表现了水声的清脆悦耳；“斗折蛇行”，把小溪的形状比作北斗七星的曲折和蛇的爬行，形象地描绘出小溪蜿蜒曲折的样子；“其岸势犬牙差互”，用狗的牙齿来比喻小溪两岸参差不齐的形状，使读者能够直观地感受到其独特的形态。这些比喻不仅使文章的语言更加优美，也让读者更容易理解和想象文中所描绘的景物。形象描绘，增添美感生动的比喻动静相生，富有活力作者巧妙地运用动静结合的手法，使小石潭的景色充满了生机与活力。潭中的鱼“佁然不动”是静景，“俶尔远逝，往来翕忽”则是动景，动静相互映衬，展现了鱼儿的活泼可爱；小溪“斗折蛇行”是动态的描写，而周围的“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”则是静态的景物，动静结合，既表现了小溪的灵动，又体现了环境的清幽。这种动静结合的描写方式，使文章的画面更加丰富，也更好地传达了作者的情感。动静结合文章在写景的同时，也融入了作者深厚的情感，做到了情景交融。作者初闻水声时“心乐之”，看到游鱼时“似与游者相乐”，这些都表现出他在欣赏自然美景时的短暂愉悦。然而，当他坐在潭边，感受到“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛时，内心的孤独、苦闷和被贬谪后的忧伤便油然而生。作者通过对小石潭景色的描写，将自己的情感自然而然地融入其中，使读者能够深刻地感受到他复杂的心境，增强了文章的感染力。借景抒情，情感真挚情景交融Part07主题探讨从乐到忧的转变作者在游览小石潭的过程中，情感经历了明显的变化。一开始，他听到清脆的水声，看到美丽的景色，内心充满了喜悦和快乐，“心乐之”“似与游者相乐”等语句都体现了他此时的愉悦心情。然而，随着对小石潭环境的深入感受，周围的寂静和清幽逐渐引发了他内心深处的孤独与忧伤，“凄神寒骨，悄怆幽邃”深刻地表达了他被贬谪后的苦闷与无奈。这种从乐到忧的情感转变，真实地反映了作者在特定环境下的心理变化。作者情感的变化山水之间的情感寄托作者借小石潭的景色，抒发了自己内心复杂的情感。小石潭的美丽景色让他暂时忘却了烦恼，获得了心灵的慰藉，但同时，小石潭的幽静和偏远也让他联想到自己的处境，孤独、寂寞和怀才不遇的悲愤之情涌上心头。他通过对小石潭的描写，将自己的情感与自然景色紧密结合在一起，借景抒情，托物言志，使文章具有了深刻的内涵和思想价值。借景抒情的表达Part08课堂总结回顾《小石潭记》的主要内容，包括作者发现小石潭的经过、潭中的景物、小溪的特点、潭上的气氛以及同游者等。强调文中重点字词的读音、释义和用法，如“篁竹”“清冽”“佁然”“俶尔”等实词，“以”“而”“乃”等虚词，以及词类活用的现象。总结文章的写作特色，如移步换景、生动的比喻、动静结合和情景交融等手法。重点知识梳理回顾课文内容01体会作者心境深入感悟作者在文中所表达的情感，从他初遇美景的喜悦到后来的孤独忧伤，感受他被贬谪后的复杂心境。理解作者借景抒情的写作意图，体会他在山水之间寻求慰藉却又无法摆脱内心痛苦的无奈。引导学生思考作者情感变化的原因，以及这种情感在文中是如何体现的。感悟作者情感知识与素养的提升通过学习《小石潭记》，同学们在文言文知识方面有了很大的收获，掌握了重点字词和句式，提高了文言文阅读和理解能力。同时，也体会到了古代文学的魅力，学习了作者的写作手法，提升了文学鉴赏能力和写作水平。此外，还能从作者的情感表达中，培养自己的情感感知能力和对自然、生活的热爱之情，增强人文素养。学习收获Part09课后作业强化记忆熟练背诵《小石潭记》全文，并准确默写，加深对课文的理解和记忆。通过背诵和默写，巩固所学的文言文知识，体会文章的语言美和意境美。背诵与默